中考语文阅读答题万能公式Word文件下载.docx

1、顺叙、倒叙、插叙（追叙）七、人物描写的方法:1、肖像（外貌）描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理活动描写;2、正面描写与侧面烘托八、常见写作方法、表现手法:联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融九、语句在文章篇章结构上的作用:总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展十、语句在表情达意方面的作用:渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）（二）典型题实战兵法词曲小知识词牌名（或曲牌名）表示词（或

2、曲）的格律，而题目则限定词（或曲）的内容。如补算子.咏梅，补算子是词牌名，咏梅是题目。引号的作用:1、表引用（引用人物对话、诗文句等）;2、表特定称谓（特殊含义）;3、表否定、反语、讽刺等意味;4、表强调。词语的比较（选词填空）:1、比较词义，尤其是意思相近的词，一定要仔细辨别两个词在程度、适用范围、感情色彩的方面的区别。2、选好之后应该将相关句子多读几遍，反复体会。语句作用、含义分析题:1、句中用了关联词“虽然但是”，这组关联词表转折关系;用了关联词“不但而且”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。3、评价、赏析一句话:应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手

3、法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育4、分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。5、说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。6、记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。社会环境描写的主要作用:1、交代作品的时代背景。2、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。自然环境描写（景物描写）句的主要作用:1、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点;2、

4、推动情节发展;3、渲染气氛;4、烘托人物形象（或人物心情、感情）;5、突出、深化主题。句子在文章结构上的作用分析:1、对上文（或全文）:照应上文、首尾呼应、总结上文（或全文）;2、对下文:引起下文，打下伏笔、作铺垫;3、对上下文:承上启下（过渡）。根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会:1、用第一人称;2、采用1+2或1+3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。根据语境，补写心理活动:1、必须用第一人称;2、必须仔细研读具体语境。提炼中心、主题:要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在

5、文中的思想感情。注意一些常用词语，如概括主要内容，一般用:本文记叙了，描写了，介绍了，通过，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用:表达、抒发、赞美、歌颂、揭露、鞭挞、讽刺、说明、揭示、反映等。说明文中词语作用的认识与辨析:主要有两种题型:A、“”词好在哪里?答题方式:用了“”词，生动地（准确地）说明了事物的特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。B、“”词能不能删掉? 不能，用了“”词，生动地说明了，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。不能，删掉“”词，句子的意思就变成了，显得太绝对化;”词，准确地说明了，符合实际情况，留有余地，具有科学性。文段（各种文体）中指代词指代对象

6、的判断:1、常考的指代词有:这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此;2、一般是往前找;3、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。（三）语文应试答题方法、技巧知识积累与运用一、书写题:1、认真规范书写;2、不出现错别字;3、不乱画涂改，在草稿纸写好后再誊写。4、学会审题。二、选择题:1、直选法2、排除法三、修改病句的原则:能改一处不改两处。1、删减2、添加3、替换4、换位5、重组四、名著阅读:水浒、西游记、三国演义、钢铁是怎样炼成的、鲁滨逊漂流记1、人物:姓名、绰号、外貌特征、性格特征、主要事迹2、故事情节:人物事例3、教育意义五、语言运用:1、语境表达:话题统一，句序合

7、理，注意过渡、衔接和呼应。还要适应语言环境，注意场合、注意说话对象、注意文明礼貌。格式:礼貌用语+表达内容+询问2仿写:与例句的结构、修辞、表达方式、表现手法保持一致;内容保持一致，语意连贯，话题统一。3、缩句:满足压缩要求，要有概括性;找中心句、段;找出主要成分;排除干扰项。4句式转换:陈述句与反问句、感叹句三者间的转换;直接叙述变转述。阅读题技巧（一）、记叙文阅读一、词语:答题时一定要在文段句词的前后找答案或找解答的依据。（1）能理解词语的表面意义，以及深层含义和言外之意，并能理解其表达的效果;（2）能确定词语指代的内容:一般出现在上文,找出后代入原文,看是否通顺合理.二、文章概括:内容概

8、括（一句话概括故事情节）:人物和事件（抓要点概括,推动情节发展的要点必须要首尾的关键句必须扣住）中心思想概括:如:“本文通过某人做某事，表达了作者对_赞美与敬佩之情等,赞美了他（人物性格、精神品质）三:主旨句的作用:结构上贯穿全文，内容上点明中心。四、修辞方法及表达作用比喻，拟人:生动形象地表现出了，表达了情感。排比:表现了，抒发了，增强了语势，加强了感情。设问:自问自答，引起读者思考，使文章有起伏。反问:加强语气，增强语势，表达了（的情感），使文章有起伏。模式:（1）.点明何种表现手法（2）.表现了什么内容（3）.表达了怎样的感情?此句运用了，从而生动形象表现了，表达了五、记叙顺序及作用?（

9、1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用:叙事有头尾，条理清晰，脉络清楚、印象深刻。（2）倒叙:造成了的悬念，使故事情节更曲折,增强了文章的可读性.（3）插叙作用:补充交代了使人物形象更丰富，使中心更突出。记叙文中穿插议论的作用:结构上承上启下;内容上画龙点睛.六、文章段落语句的主要作用有:（必须从内容、结构两个方面来进行做答）1、结构上:承接上文、开启下文、总领下文（引出下文）、承上启下（过渡）、照应前文（开头）首尾呼应。2、内容上:开篇点题、抒发情感、点明中心，深化主题、画龙点睛3、写法上:气氛渲染、托物言志、以小见大、设置悬念、埋下伏笔、为后文作铺垫、欲扬先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

10、象征、托物言志作用:使表达委婉含蓄、深沉感人.环境描写的作用:交代时间地点，揭示时代背景;渲染气氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推动情节的发展等等。七、评价感悟类评价:“是不是”、“同意不同意”、“好不好”?感悟:结合主旨、个人生活体验,提出对问题的看法。启示从原文引出;评价表明态度及理由。特别注意是否让举例或结合实际，把题目中所要求的全部答出。八、懂得常用的描写人物的方法，并理解其作用。方法有: 正面描写:语言、动作、心理、神态、外貌 侧面（间接）描写:其他的人或事 细节描写 环境衬托人物心情等。 用词的感情倾向.褒贬色彩作用是:揭示人物性格，展现人物的内心世界和精神风貌非主人公在文中的作

11、用:对比烘托,使主人公性格特征更加鲜明突出.九、记叙文语言风格:亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷峻辛辣等十、人称作用:第一人称:增强了文章的真实性和感染力。第二人称:便于作者与文中的人物或读者感情交流，显得特别亲切、感人。第三人称:不受时间、空间限制，能够比较自由灵活的反映客观内容，有比较宽广的活动范围。六、材料作文应对策略一、材料作文相关知识1、材料作文的特点:（1）读写结合，考生要通过阅读、分析、提炼、联想、表达之后，才能完成写作任务;（2）自拟题目、不限文体，鼓励学生写出真情实感，鼓励学生写出个性与创意来。2、材料作文的形式:（1）文字材料，构思作文。（2）漫画材料，看图写文。（3

12、）读后感等。二、材料作文应对策略:1、读懂材料;2、明确要求。（一）、给文字材料作文1、结构:材料+要求（必须与材料有关。看懂材料，确定主旨）。2、审题和领悟:看清要求（拟题、文体、文字、内容等），确定立意、结构。3、具体建议:合理使用材料，不避开材料，另起炉灶。记叙文:分析材料内容，联系相关的人或事。开头:“读了以上材料，我想起了”或“在我的生活阅历中，也有这样一个人”。结尾再用恰当的议论将所叙的人或事与材料中的人或事相比较，画龙点睛即可。写读后感，要读懂材料并准确提炼论点。围绕一个观点写感受，从引_议_联_结四个方面进行写作.一、描绘类提问方式:某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?或:文

13、章的某个句子说成另一个句子好不好?答题模式:不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了+对象+效果，换了后就变成+不好的效果。不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。答题示例:山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我;待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子!（节选自谢大光鼎湖山听泉）问:“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”?答:因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。结构类某两个或三个词的顺序能否调换?不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了“记住:想占便宜的人，往往占不到便宜!”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子“记住，想占便宜的人，可能要吃亏!”父亲指着蛋教训儿子说“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏!”父亲意味深长的对儿子说。（节选自荷包蛋）文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换?因为文中这三个词语是递进关系，表达