1、请同学们自由轻声读课文.(2)读后交流,了解大意.读通课文,学习字词(1)学生自由读,看谁能把课文读正确,读流畅.(2)谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听?师随机纠正,重点点拨.拜访古桥,朗读体验(1)下面,让我们跟着作者,一起去拜访他的第一位老朋友.请同学们一起读课文第3自然段.(2)一进山,一眼就看到这座古桥,老朋友相见,作者心里默默地对他诉说些什么呢?请同学们在书上画出有关句子.(3)再读读画线的话,体会体会,作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的?你是从哪儿感受到的?(4)交流感受.结合理解“德高望重”,体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质.(5)体会写法.作者用拟人化的手法,把自己
2、对老桥的深厚感情,生动地传达给了我们读者.抄写生字词语第二课时听写词语,复习引入(1)听写词语.清爽 德高望重 吟诵 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身躯 津津乐道 精致 蕴含 奥秘 别有深意 侠客(2)引入:这节课,我们继续跟随作者,走进山林去访友.读文感悟,体验情感(1)默读课文第47自然段,用横线划出,访问了哪些朋友?(2)再读课文,找一找,从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情?(3)交流感受,随机教学.第4自然段:重点点拨对树的有关句子的体验.读一读,体会作者当时人树相融的感受. 感受幻境,体会写法. 第5自然段:通过朗读,感受与山中朋友的亲热. 朗读,读得亲切、热情,像是
3、在对老朋友打招呼. 体会写法:排比的句式、拟人的手法. 第6自然段:难点是体验作者是在用心地感受. 从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中,让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁.这就是大自然的魅力.只有像作者那样用心地去感受,才能感受得到. 第7自然段:一场突如其来的雨,给作者带来了意想不到的惊喜,也使我们感受到大自然真是变幻莫测,令人陶醉.学习首尾,体会写法 (1)再读文章的开头和结尾,你们又感受到了什么?作者清晨进山,到“带回一路月色”,从这儿看出他在山中整整一天,让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间.(2)体会写法:文章的开头和结尾,首尾呼应,前后两次写到“满怀的好心情”,突出“山
4、中访友”之行充满了好心情, 课外延伸,强化体验在作者的眼里,这一花一树,一鸟一石,一山一水都成了有生命的人.她们能跟我们说话,能跟我们交流,她们成了我们的朋友,难怪作者进山看景,变成了“山中访友”. 这种类体验,你们也有过吗?和同学交流交流.背诵积累,提升感悟选自己喜欢的句子或段落背下来.教学反思:2山雨1有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分.2感受山雨带韵味,体会作者对山雨的喜爱,领略大自然的秀美.3学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法.课前准备1读不同作家写雨的作品.2准备优美抒情的轻音乐作品.谈话导入,揭示课题自然界中,美无处不在,只要细致观察,用心倾听,你一定能发现美.今天我们要
5、学的课文就是作者细致观察、用心倾听后描绘的自然景观.揭示课题:山雨(1)自由朗读课文,读准字音,把课文读通顺.(2)提醒需注意的字音, 并理解这个词.啼 (t)啭(zhn)(3)谈谈对课文的初步印象.(4)思考:作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景,他观察到了什么?倾听到了什么?找到有关的句子划下来.朗读赏析,深入感悟(1)作者听到了什么?观察到了什么?请用课文里的话回答.(先是听见山雨的声音,接着看到山雨改变了山林的颜色.(2)感悟山雨的音乐美. 读读写山雨声音的句子,找出句子中的比喻部分,体会作者的思想感情. a沙啦啦,沙啦啦 b像一曲 / 无字的歌谣,神奇地 / 从四面八方飘然而起,逐渐 /
6、 清晰起来,由远而近,由远而近 c雨声里,山中的每一块 / 岩石、每一片 / 树叶、每一丛 / 绿草,都变成了 / 奇妙无比的琴键. d飘飘洒洒的雨丝 / 是无数轻捷柔软的手指,弹奏出 / 一首又一首优雅的小曲,每一个音符 / 都带着幻想的色彩. 小结.作者通过大胆而又奇特的想象,写出了山雨的音乐美,表达了作者对山雨的喜爱之情.同时也带给我们一个广大的想象空间,引起我们产生无限美好的遐想.(3)感悟山雨的色彩美. 读读这些写雨色彩的句子,你体会到了什么? 在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中,绿得耀眼,绿得透明.(这里实写雨的色彩绿,给人清新的感觉.)这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我
7、的眼睛,流进我的心胸.(这是作者对雨色的想象.)(4)这篇课文是按怎样的顺序来写的?(板书:雨前、雨中、雨后)这场山雨是在人们不知道的情况下,悄悄地、悄悄地来,于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲.随着这优美动听的声音,雨,改变了山林的颜色,绿得耀眼,绿得透明.而后,它又悄悄地、悄悄地走了,只留下了它的余韵.(5)感情朗读,加深理解.背诵积累,拓展延伸 (1)选择自己喜欢的部分,熟读成诵. (2)向学生推荐相关写雨的课外美文,丰富积累.3草虫的村落 1正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语. 2有感情地朗读课文.抄写喜欢的语句. 3与大自然为友,感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与
8、灵性,与大自然进行“心灵对话”. 4体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受.课前准备:关于重点句的课件. 同学们,你去观察过虫子吗?那你看到过“草虫的村落”吗?“草虫的村落”是怎样的呢?今天,我们就一起学习新课文.齐读课题.初读课文,整体感知 (1)自由读课文,遇到难读的词语、句子多读几次,把课文读通顺.思考:“草虫的村落”给你留下了怎样的印象? (2)字词检查. (3)交流反馈.梳理内容,明确场景 (1)自由读课文,想一想:“草虫的村落”在哪儿?你在那里看见了什么? (2)交流反馈. 它们的村子散布在森林边缘的小丘上.这里,很多的黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来. 草虫的村
9、落在“森林边缘的小丘上”.这个森林是在作者的想象中通过放大构成的. 空间在我眼前扩大了,细密的草茎组成了茂盛的森林.一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里.我想它一定是游侠吧! 作者是怎样想象的?(通过交流,让学生明白,作者的想象力很丰富,他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”.) 随着作者的目光,你在“草虫的村落”里看到了什么? 交流时,教师相机出示: “我想它一定是游侠吧终于走出一条路.” “蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,到处参观远房亲戚的住宅.” “甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,这是只有虫子们才能演奏出来的!” 作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”:有建筑
10、,有形形色色的人们,他们还有各自的工作、交往和生活. (3)再读课文,想一想,作者是怎样发现这个“草虫的村落”的? 我目光追随着爬行的小虫,作了一次奇异的游历.(理解“追随”) 今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己. “静谧”是什么意思?从这个词语中你读懂了什么? “静谧”不但写出了周围环境的幽静,还写出了作者的心境非常平静、人很放松.有这样的环境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才会发现这“草虫的村落”,才会发现(生齐读) “我发现了草丛中虫子的快乐天地.我多么得意啊!总结回顾,布置作业 这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历,在那里,我们发现了一个草丛中
11、小虫子的快乐天地.为什么说这是个小虫子的快乐天地呢?我们到下节课再去学习.作业:抄写自己喜欢的句子.复习旧课,导入新课 (1)通过上节课的学习,我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地.作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”?你是从哪儿体会到的?从中你感受到了什么?请大家自由读,一边读一边画出相关的句子. (2)学生自由读,画句子.品读课文,深入探究 (1)从“归来的游侠”中,体悟作者的独特感受. 我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着.它不断地左冲右撞,终于走出一条路. a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”,从中你感受到了什么? b 你从哪里看出甲虫是勇敢的? 小结:从这位勇敢的小侠
12、客身上,我们体会到了一种成功者的喜悦,他是快乐的. 云游四方,回到家乡,同伴们是怎么招呼游侠的?你感受到它们的快乐了吗? (2)从“村民的和谐生活”中,体悟作者的独特感受.(抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好,和异类的关系也十分的融洽.他们在这个小天地中,生活得真是其乐融融.) (3)从“音乐演奏会”中,体悟作者的独特感受. 我的目光为一群音乐演奏者所吸引,它们差不多有十几个吧,散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘烤得熟透了. 鼓励学生发挥想象,理解甲虫们所在的音乐厅很美,是“天然”的. 甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀,优美的音韵,像
13、灵泉一般流了出来.此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子才能演奏出来的! 联系实际,说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐. 作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”,从中你体会到了什么? 抓住“音韵”、“灵泉”,体会作者丰富的想象力. 小虫们特有的灵性和才智让作者佩服.读好这句话. (4)从“村民的劳动”中,体悟作者的独特感受. 现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路.是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢? 是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙,你读懂了吗?(生活的快乐,以及对家庭的责任,促使甲虫们勤劳地工作着,在劳动的同时,它们也快乐着.)通过交流,我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着,劳动着,也快乐地创造着.升华情感,进行练笔 小甲虫们不但有生命,还有灵性.这是作者用心观察的结果. (1)自由读最后两段,说说你读懂了什么?(体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情.) (2)只要我们能像作者一样用心去观察,我们也会发现很多,说说你去观察过什么? (3)请同学们发挥想象,把自己观察过的小虫写下来,写的时候要学习作者的写法,融进自己的感受,等会儿我们看谁写得最生动. (4)交流反馈. 4索溪峪的“野” 1有感情地朗读课文.2感受索溪峪天然野性的自然风光.
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