冀教版一年级数学上册教案文档格式.docx

1、在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。会用左右描述物体的相对位置。授课类型：新授教学方法：观察法、演示法、游戏法、教具准备：系列学习用品、多媒体课件教学过程：一、创设情境：做游戏，学生按照老师的口令做动作。师：伸出你的左手、伸出你的右手：左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳。（刚才有些同学弄错了左右，没关系。今天我们就来学习“左右”。）（板书：左右）二、体验感悟：1、黑板的左边有值日表。黑板的右边有窗户。我的左边是、。这是我的左耳，这是我的右手，我的左边有一只脚，右边有一只脚。数学书在语文书的左边；铅笔盒在语文书的右边、2、学生按照老师的口令摆放书桌上的用品

2、。3、同桌互动：生1：你右手拿的是数学书。生2：你右手拿的是铅笔盒。、4、体验“左右”的相对性。队列游戏：教师请几位小朋友到前面来做游戏。教师发口令：立正、向右转、向左转、举起右手、放下右手、举起左手教师继续发口令。通过他们的队列表演，你发现了什么？*同学，你说一说现在你自己的位置。教师找下边的同学说一说这位同学的位置。同一位小朋友为什么我们说的和他自己说的左边的同学不一样呢？究竟谁说错了？请大家小组内讨论一下。教师给予肯定，然后举例说明：师生同时举起右手，问：你们举的右手和我举的右手怎么不在同一个方向？教师转过向身去，这样就和小朋友们的右手方面一致了。三、游戏。1、听口令：“我说你做”请小朋

3、友们把数学书放在语文书的右面，再把铅笔盒放在语文书的左面。请不要把数学书放在铅笔盒的右面。教师提示学生要互相检察。四、师总结：我们在楼道里的路队都要靠右走；我们吃饭时，要用右手拿筷子。同学们，我们今天认识的“左右”，你们能分清吗？五、书上习题练习。“前后”教学设计 总第2课时2010年10月15日教学内容：冀教版数学教科书第二册4、5页。通过观察、操作、理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。通过观察、操作、表演等活动，感知前后的位置关系，初步体会前后的相对性。培养探索意识和协作精神。在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探索知识的积极性。通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对

4、性，能从具体的情境中正确确定“前后”。在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探索知识的积极性，渗透相对性。一、创设情境学生按要求起立。同学们，你看一看我们教室的前面有什么？后面有什么？请两名同学互相说一说，自己的前面是谁、后面是谁。让学生听口令，摆物体。文具盒放在数学书的前面，数学书放在文具盒的后面；铅笔盒不要摆在数学的前面刚才我们一直说关于前后的话题，这正是我们今天所要学习的。前后。1、同桌互相摆物体说一说。2、教师讲故事：这是故事的名字是龟兔赛跑，开始跑后，兔子在乌龟的前面，可是后来，兔子骄傲了，乌龟经过努力，终于跑到了兔子的前面，乌龟夺取了第一名。学生自由发言：学生1：这个故事中，用到了

5、“前和后”。学生2：乌龟的精神值得我们学习。学生3：兔子太骄傲了。3、体验相对，确定前后。请每一行最前面和最后面的小朋友站起来。现在请全班的小朋友向后转，发生了什么变化？这是为什么呢？方向发生了变化，前后顺序就变了。变换方向：原来最后面的同学，变成了最前面的。因为方向反了。教师请三位小朋友站成一列，然后让其他的小朋友说一说这三位小朋友前后关系。三、实践应用。“上下”教学设计 总第3课时2010年10月16日冀教版数学教科书第二册56页。通过观察、操作、讨论理解上下的位置的相对性，在具体情境中会用上下描述物体的相对位置，并体会从不同的角度观察物体的上、下、左、右、前、后等描述指定的某物体的位置。

6、经历认识上下位置关系的过程，体会上下的相对性。在现实的情境中，通过观察、欣赏、交流等活动，体验学习数学的乐趣，激发学生的探索意识。体会从不同的角度观察物体的上、下、左、右、前、后等描述指定的某物体的位置。体验学习数学的乐趣，激发学生的探索意识。系列学习用品一、创设情景：在宿舍里，谁在上床？谁在下床？你的上床是谁？你的下床是谁？引入生活中除左右前后应用广泛，“上下”也是必不可少的。板书：上下1、观察图片学生先同桌互相说一说，然后汇报：书在玩具的上面；玩具在书的下面；食品也在书的下面；钟表在书的右面；（这样说也可以）2、学生按教师的要求进行操作，同学之间互相检察，摆放情况。三、游戏游戏：摆放物品。

7、请把数学书放在语文书的上面；把文具盒放在数学书的上面；再把数学放在语文书的下面；四、实践应用1、出示教科书的前两幅图：房间和水果架。请每小组任选一幅图说一说图中物体的位置。教师对每组发言进行评价。2、请描述我的教室第一单元：比较单元教材分析单元教材分析：本单元教科书是在第一课“师生交流”的基础上开始的。比较的思想和方法是数学课程的重要内容，本单元结合学生的游戏和身边熟悉的事物，通过学生能够理解的一些简单概念，初步了解比较的思想和方法，主要内容有“同样多、多些、少些”“高矮”“长短”“大小”和“轻重”等。教学中，要注意加强学生原有生活经验和书本内容的联系，要重视学生生活经验的交流，丰富和提高。使

8、学生体会比较的思想和方法，经历简单的推理活动，初步感受数学与生活的联系和学习中的乐趣，激发学习数学的兴趣。单元教学目标：使学生了解“同样多、多些、少些”“高、矮”“长、短”“大、小”和“轻、重”的含义，会判断并会用这些术语描述生活中的一些事物。让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。通过“做游戏”“讨论、交流”等方式，使学生初步了解比较的思想和方法，经历将生活中的事物用数学语言描述的过程。情感、态度与价值观：使学生了解生活中有许多有趣的事情都是数学的内容，激发学习数学的兴趣，培养学生观察事物、善于思考的习惯。教学总时数：教学课题：比较、做游戏 （多少、同样多） 总第4课时 授课时间：

9、2010年10月17日使学生能结合具体事物说出“谁比谁多”“谁比谁少”以及“谁和谁同样多”。通过做游戏，使学生体验多、少和同样多的含义。情感态度与价值观：通过做游戏，激发学生参与数学活动的兴趣，体验学习的快乐。体验“多、少、同样多”的含义。学会比较的方法。引导自学、观察法、比较法、游戏法教学用具：多媒体课件、椅子数把。1、导入（1）出示课题：一、比较（2）下面我们做游戏进行学习。2、做游戏教师谈话引入：同学们喜欢做游戏吗？这节课，我想请几位同学来玩做椅子游戏，谁想来？（教师在教室前面准备好4把椅子）请5名同学到前边玩做椅子游戏。（一）认识多少1、提问：发生了什么事情？学生自由发言。学生讨论，知

10、道有5个小朋友，4把椅子，小朋友多，椅子少。2、提问：椅子为什么不够啦？你知道了什么？学生全班交流，说出小朋友比椅子多，椅子比小朋友少。3、出示小朋友和椅子一一对应的图，提问：谁比谁多，谁比谁少？在学生汇报的基础上，教师小结。（二）认识同样多1、师：同学们真聪明，能够从游戏中学到知识，真棒！现在老师又拿来一把椅子，我们再来做一次游戏，怎么样？5个小朋友接着做游戏，其他学生观察讨论。2、这一次的结果怎么样？得出这回都有座位了。3、出示小朋友和椅子一一对应图，提问：小朋友和椅子怎么样？（在学生汇报的基础上教师小结）全班交流，小朋友和椅子同样多。3、练习1、完成练一练第1题。教师提出要求：摆黄色的花

11、片要与红色的花片同样多。学生动手摆，动口说。2、完成练一练第2题。出示水果图，提问：哪种水果多？哪种水果少？你是怎么知道的？学生观察水果图，重点说一说自己是怎么比的。4、拓展1 摆 比 多3 个。 2 摆 比 同样多。 5、总结今天你学会了哪些数学知识？。比较、比一比（高矮、长短） 总第5课时2010年10月18日引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。结合具体事物进行高矮、长短的比较。引导自学法、观察法、比较法、游戏法铅笔、粉笔、线绳、多媒体课件一 导入1、这节课，老师想和同学们比一比高矮，谁想来？2、教师指一名同学与老师比高矮。3、提问：老师和这位同学比谁高谁矮？学生观察并进行判断、交流。二 比一比刚才老师和一位同学比了高矮，那么你想和其他同学比一比高矮吗？注意比完后一定要把结果告诉老师。全班学生互相比高矮，全然汇报交流，比较结果。2、请学生拿出自己的铅笔与教师的粉笔比较一下，说说哪个长，哪个短。在生活中，我们还可以拿什么进行高矮长短的比较？小组讨论，全班交流。三 做一做1、实践活动。刚才，同