最新人教版二年级数学下册第八单元教案Word格式.docx

1、 谈话：上课前，你们到超市了解了哪些物品的重量，谁愿意把了解到的信息与大家交流交流？ 学生交流。 根据学生的回答，教师适时板书：500克、280克、2000克、5千克、1千克、3公斤、10克、20克、1斤、2吨 教师指出：计量物品的轻重，可以用克、公斤、千克、斤、吨作单位，都是计量单位。其中的公斤、斤是中国传统的计量单位，一直沿用至今。克、千克、吨是国际通用的计量单位，生活中常见的是克和千克，这节课我们就先来认识计量单位克。 2、认识工具。 在调查活动中，你们发现了哪些工具可以称出物品有多重？ 教师根据学生的回答出示几种常见的秤，并作必要的补充与说明。 二、互动新授 1、师生互动，认识克。我们

2、在计量比较轻的物品时，常用“克”作单位。“克”还可以用字母“g”表示。 你在哪里有见到这样的计量单位？ 让学生说出自己课前准备的以克为单位的物品。 教师出示准备的物品：你看，我们常吃的口香糖，一片的质量是3克；菊花茶，这一包是12克；美味瓜子一包重100克；可见，“克”是我们生活中很常见的计量单位。 教师出示实物：老师也带来了一些，请你们掂一掂3克、12克、100克分别是多重。 2、认识1克。（1）、介绍天平。我们称比较轻的物品常用天平来称。（出示天平） 教师演示并讲解，介绍天平的使用方法。（2）、认识1克教师出示1枚2分的硬币。教师示范用天平称出这一勺盐的质量是1克。 指名用手掂一掂1克的盐

3、，说一说感受。（3）、称黄豆 。 引导学生用天平称出它的质量，用手掂一掂，说一说感受。（4）、想一想，生活中还有哪些物品大约重1克。（5）、讨论：你认为什么情况下使用克作单位。 3、完成教材第101页的“做一做” 估一估，哪些物品比1克轻。三、巩固拓展分组活动：称学习用品。 先估一估，再称一称，然后用手掂一掂，并填写记录单。 四、课堂小结 师：今天你学了什么，有什么收获？板书设计：八 克和千克1、认识克比较轻的物品常用天平来称。计量较轻的物品有多重，通常用克作单位。克用字母g表示。教后反思： 认识千克1、在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1千克物品有多重，建立“千克”的概念。2、掌握克与

4、千克的进率，能进行简单的换算。3、培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的合作能力与操作能力。进一步了解克与千克的质量单位概念，能够用教师提供的秤来称量物体的质量。巩固对质量单位实际概念的认识。主题图、盘称、适量的生活用品等。一、激趣引入上节课老师布置了课外作业到生活中寻找“千克”，你找到了吗？说说你找到了什么？ 指名汇报，教师随机作记录。同学们说的这些物品，都是以千克为单位的，今天这节课，我们就来认识千克。 1、认识千克。 出示例2的图。看图，你看懂了什么？ 引导学生看图，洗衣液重5千克、一箱苹果净含量25千克。 提问：这里的净含量是什么意思？（净含量指桶里、箱里的物品的实际重量） 教师小结

5、：计量比较重的物品，常用“千克”作单位，千克可以用字母“kg”表示。 2、认识1千克，1千克1000克。（1）、谈话：1千克有多重呢？ 出示一袋500克的碘盐，用手掂一掂，再估一估它有多重？ 请学生读出包装上的数据。 再出示一袋同样的碘盐，问学生：两袋这样的碘盐重多少？ 告诉学生1000克就是1千克。教师板书：1千克1000克 千克用kg表示。1kg1000g（2）、将这两袋盐放在盘秤上，请学生看指针所指的刻度是1千克。 说一说，生活中哪些物品重1千克？再掂一掂1千克有多重。 3、认识计量工具。这些是用“千克“作单位的几种秤，你认识哪些？（让学生看教材上出现的秤，依次认识盘秤、弹簧秤、体重秤和

6、电子秤。） 强调学生知道：指针指着几，就表示所称的物品有多重。 说出图上物品的重量，并完成教材“练习二十“第3题。4、克与千克的换算。 一袋大米重3千克，如果用克作单位，怎么表示？你是怎样想的？ 启发学生说出：1千克是1000克，3千克就是3000克。3kg3000g（板书） 这四袋盐重2000克，如果用“千克“作单位，怎么表示？你是怎么想的？比较两个式子：3kg3000g 2000g2kg，你发现了什么？ 三、巩固应用 1、操作活动，称物品。 用教师准备的盘秤和物品，让学生称一称。 2、完成教材“练习二十“的第2题。 学生读题，选择合适的单位圈一圈，说说选择的理由。通过今天这节课我们又有什么

7、收获？ 学生自由发言。2、认识千克计量比较重的物品有多重，通常用千克作单位，千克用kg表示。1千克1000克 1kg1000g3kg3000g 2000g2kg 解决问题1、在实践、观察与推算的活动中，用质量单位解决实际问题，让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。2、培养学生的想象能力与实际应用能力。进一步感受物体的相对大小。应用估算策略解决实际问题。盘秤、大苹果4个（1千克）、中等个儿的小苹果5个（1千克） 一、复习引入 1、在（ ）里填上合适的质量单位。 一个西瓜重5（ ） 一本故事书重210（ ） 一瓶墨水重100（ ） 一个梨重200（ ） 一只鸡重

8、3（ ） 一只山羊重35（ ）2、填一填。 4000克（ ）千克 1000克（ ）千克 8千克（ ）克 3000克（ ）千克上节课我们认识了哪些质量单位？（克和千克）这节课我们应用这些知识解决实际问题。 教学例3。 1、谈话：同学们，课前老师布置了调查苹果和梨1千克大约几个，你调查了吗？ 说说你的调查。 指名汇报：4个苹果1千克，5个苹果1千克，3个梨1千克，4个梨1千克。 质疑：怎么答案不相同，问题出在哪里？谁的调查是对的？老师也带来了一袋苹果，我们称称看。 教师拿出课前准备的大小两份不同的苹果，指名上台称一称。4个苹果是1千克，5个苹果也是1千克，为什么？ 学生自由发言，教师小结：生活中物

9、体的大小不一，刚才同学们说4个苹果1千克和5千克都是对的，因此我们在生活中可以用估算来估计大约重多少千克。 2、出示题目：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克？（1）、题目中告诉了我们哪些信息？（王奶奶摘了20个苹果）提出来什么问题？（大约重多少千克？在解决这个问题时，你遇到了什么情况？你是怎样思考的？要求这个问题，必须知道1千克苹果有多少个。 教师谈话：苹果有大有小，通过我们的调查，我们知道大个的苹果大约4 个1千克，中等的苹果大约5个1千克。现在你们分别进行解决。（2）、汇报交流。 如果4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克？ 教师引导学生用除法计算，列式为：2045（千克）如果5个

10、苹果重1千克呢？列式为：54（千克） 1、完成教材第104页的“做一做“。 引导学生用自己课前调查的数据进行计算。 学生独立思考，独立解答。 2、完成教材“练习二十”的第9题。 先让学生说出自己课前调查的500克鸡蛋有多少个，再引导算出1千克鸡蛋有多少个？ 小组合作，估一估65个鸡蛋约重多少千克？ 学生计算，指名汇报，说说解题思路。3、解决问题如果4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克？这些苹果重多少千克？ 练习二十1、加强对克与千克的认识，能利用它们之间的进率进行单位间的换算。2、应用单位换算的知识解决实际问题。建立质量单位的概念。 教学难点：单位间的换算。体重秤。 一、复习，导入新课 1、同

11、学们，前面我们学习了哪些质量单位？ 板书：克 千克 g kg 1000克1千克 2、举例说明，在什么情况下使用哪个单位？ 根据学生的回答教师板书：较轻 较重 3、想一想，在（ ）中填上合适的单位。 1个梨重180（ ） 爸爸的体重是67（ ） 1头河马大约重1（ ） 1本连环画约重216（ ） 二、综合练习 1、称一称。（教材“练习二十”的第7题）（1）、我们通过调查，知道了一些物品的质量。如果想知道同学们带来的水果、蔬菜的质量，可以用什么方法？ 要称我们自己的体重要用到什么？下面就让我们一起来认识几种常见的秤这些秤各有什么用途？ 出示图上两个同学的问题，进行验证。 小结：平时所谓的体重其实是人的质量，无论单脚还是双脚站，人本身的质量是不变的。（2）、和小组的同学说说自己的体重，记