我对谁负责谁对我负责说课稿八年级道德与法治Word文件下载.docx

1、本着课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。三、教学重点：责任的概念；责任的来源；不同的社会身份有不同的责任。教学难点：引导学生明确责任，形成责任意识。为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我设计了如下的教法。四、说教法 我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。考虑到我校学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验 。培养学生将课堂教学和自己的行动

2、结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性， 从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、活动探究法 引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。3、分组讨论法 针对提出的问题组织学生进行集体和分组讨论，促使学

3、生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举 一些有关的 现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。教法的选择固然重要，但学法也是必不可少的，结合我校的学情，在本节教学中我主要采用了如下的学法。五、说学法 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真

4、正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：（1）思考评价法 （2）分析归纳法 （3）自主探究法 （4）总结反思法。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：六、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。1、联想导入：（5分钟） 心理测验：你到了一个从未到过的原始森林里探险,带着下面五种动物。一路上险境重重，你不可能把他们全部带到最后，你不得不将他们一一放弃，你会按什么顺序放弃？（1）、老虎 （2）猴子（3）孔雀（4）大象（5）狗 当学生作出选择后，让他们说

5、明理由，然后揭晓答案，再让学生去选择先放弃哪一个。这时学生会觉得很难选择。创设情境：描述一个学生生活中常见的场景，这个场景以时间安排上的冲突为切入口，引发学生对责任的思考。同时也使学生明白，人们在履行责任的时候，往往会面临这样或那样的冲突，要善于在相互冲突的责任之间作出理性的选择。读故事并回答问题，引出课题：（1）是什么原因使年轻的护士有勇气挑战权威？（是责任） （2）是什么让杜丽这么在意这枚金牌呢？那么今天我们就来共同学习：第一单元 承担责任 服务社会 第一课 责任与角色同在 第一框 我对谁负责 谁对我负责 2、探究求知：（30分钟） 探究活动一：通过少年踢足球的故事，引起学生对自己承担责任

6、历程的回顾，使学生理解随着年龄的增长和生活范围的扩大，我们需要承担的责任也逐渐增多。探究活动二：全班分成三组,每个组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个，探讨在这个领域该做和不该做的事情。在学生回答的基础上进行总结，归纳出责任的定义：责任就是一个人应该做和不应该做的事情. 探究活动三：（1）通过梁启超的一段话引出“人因不同的社会身份而负有不同的责任”。（2）通过观看我精心制作的一段有关汶川地震的短片，回答问题。进一步明确“人因不同的社会身份而负有不同的责任”。探究活动四：合作探究“责任的来源”。可通过举例分析生活中不同角色所承担的责任的来源。探究活动五：“认清自己的角色，承担自己的责任”。可由

7、学生列举：从纵向来说自己的一生中会扮演哪些角色；从横向来说，自己在不同的场合，会扮演哪些不同的角色，探讨不同的角色分别要承担哪些相应的责任。并分组进行讨论，知道角色越多，责任越多；不同的角色，有不同的责任；只有尽到各自的责任，才能扮演好自己的角色。3、群策群力：（3分钟） 通过我精心选出的10道选择题，对本节知识及时的进行巩固。4、课堂小结：通过板书对本节知识点进行整理归纳。板书：责任与角色同在 一、我对谁负责 谁对我负责 （1）责任的含义 （2）责任的来源 （3）人因不同的社会身份而负有不同的责任 （4）认清自己的角色，承担自己的责任 5、布置作业：请以“责任”为题,写一篇200字左右的小作

8、文。要求:字迹工整、能运用本节重点知识、能结合生活实例、并能正确的分析负责任与不负责任的不同后果。第六课责任与角色同在 第1课时我对谁负责谁对我负责 知识目标 1知道责任的含义、来源。2懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任。3懂得每个人都应当对自己负责，知道负责任的表现和意义。能力目标 1能说出责任的含义，能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任。2能够自己对自己负责，也为他人负责。情感、态度与价值观 1在生活中要对自己负责，增强责任意识和责任感。2愿意为自己的行为负责。3能对那些为自己、为他人、为社会承担责任的人心怀感激之情。1责任的含义、来源。2不同的角色应承担不同的责任。3对自

9、己负责的表现。难点 1责任的来源。2学会感恩，对他人和社会负责。教师准备：教学所需幻灯片。学生准备：提前预习新课。一、情景导入，场景激趣 【故事拓展一】一个11岁的美国男孩在踢足球时，不小心将邻居家的玻璃打碎，邻居愤怒不已，向他索赔12美元。这12美元在当时可谓是天文数字，足够买下120只生蛋的母鸡了。男孩儿把闯祸的事告诉了父亲，并且忏悔。见儿子为难的样子，父亲拿出了12美元，说：“这笔钱是我借给你的，一年后要分毫不差的还给我。”男孩赔了钱之后，便开始艰苦地打工。终于，经过半年的努力，他把这“天文数字”分毫不差地还给了父亲。这个男孩就是后来的美国总统罗纳德里根。他还回忆说：“通过自己的劳动来承

10、担过失，使我懂得了到底什么是责任。” 【故事拓展二】一个少女到东京帝国酒店做服务员，这是她涉世之初的第一份工作。但她万万没有想到上司安排她洗厕所！上司对她工作质量的要求特别高：必须把马桶抹洗得光洁如新！怎么办？是接受这个工作？还是另谋职业？一位先辈看到她的犹豫态度，不声不响地为她做了示范，当他把马桶洗得光洁如新时，他竟然从中舀了一碗水喝了下去！先辈对工作的态度，使她明白了什么是工作，什么是责任心，从此她漂亮地迈出了职业生涯的第一步，并踏上了成功之路。自然，她所清洗的厕所，一向光洁如新，她也不止一次地喝过马桶里的水。几十年一瞬而过，如今她已是日本的邮政大臣。她的名字叫野田圣子，1987年当选为歧

11、阜县议会议员，是当时最年轻的县议员。1998年7月担任第一次小渊惠三内阁的邮政大臣，是日本最年轻的阁员。讲完故事后，教师引导学生阅读教材64页“探究与分享”，后思考教材65页最上面三个问题：（1）这个少年应该赔钱给店主吗？（2）爸爸应该为孩子支付赔款吗？（3）你赞成爸爸的决定吗？为什么？教师总结：（1）应该。（2）不应该。（3）赞成。既解决了问题，同时又教育孩子要有责任心。二、问题导读，新知探讨 （一）我的角色 我的责任 1责任的含义和来源 教师安排学生填写教材65页的表格，然后小结。责任是一个人分内应该做的事情。从已有的生活经历中，我们不难发现，责任来自对他人的承诺、职业要求、道德规范、法律

12、规定等。2每个人都扮演着不同的角色 教师安排学生思考并回答教材66页“探究与分享”，思考并请同学回答下面三个问题：（1）在救灾过程中，图中哪些人承担了责任？他们分别承担了什么责任？（2）社会上还有哪些人为救灾承担责任？（3）你可以为灾区人民做些什么？（1）消防员承担灭火的责任；战士承担找人救人的责任；医生承担救死扶伤的责任；民政部门承担准备、调集救灾物资的责任。（2）记者承担采访报道最新救援信息的责任，言之有理即可。（3）献血、捐款等。最后教师安排学生阅读教材66页中间文字，小结。（1）在社会生活的舞台上，每个人都扮演着不同的角色；（2）随着时代发展和所处环境的变化，我们会不断变换自己的角色，

13、调节角色行为。3每一种角色都意味着承担相应的责任 教师引导学生完成教材66页最下面的“探究与分享”，思考回答问题。公务员的责任来自职业要求、法律规定；公安干警责任来自职业要求；医生责任来自道德规范、职业要求等。正是因为每个人在社会生活中充当着不同的角色，又有着不同的责任来源，所以就自然承担着不同的社会责任。比如：作为子女，承担着孝敬父母的责任；作为学生承担着遵守学校纪律、认真学习的责任；作为社会的一员承担着遵守社会规则、维护公共秩序的责任；作为中华儿女，承担着心系祖国的前途和命运的责任一句话：只有人人认识到自己扮演的角色、承担应尽的责任，才能构建各尽所能、各得其所而又和谐相处的社会。（二）责任你我他 1每个人都要对自己负责 教师展示幻灯片或请学生阅读教材67页