小班幼儿剪纸教案Word文件下载.docx

1、3激发幼儿创造性地进行剪纸。【教学重点、难点】 幼儿学习剪直线、曲线 【教学准备】1.将活动室布置成餐厅的样子 2.剪刀、盘子、纸张、厨师服饰等若 干【教学过程】（一）通过故事和游戏，幼儿学习剪刀的使用方法1教师以厨师的角色，请幼儿一起参与我们的 “圆圆餐厅 ”游戏 师：嗨，大家好，我是圆圆餐厅的厨师，我们餐厅里有好多好吃的 食物，你们看都有什么呢？出示剪好的包子、面条、糖包等，请幼 儿说出名称。师：大家知道我是怎样做成的吗？我是用小剪刀剪出来的。可是我 们餐厅厨师太少了，你们想不想来当厨师帮我们一起做呢？2教师通过故事 “手指找家 ”，让幼儿学习使用剪刀的方法我知道大家都非常想当小厨师，我要

2、先看看小厨师的本领怎样， 看谁拿剪刀的小手最灵活。幼儿自己拿起剪刀，教师观察幼儿使用 剪刀情况。其实小剪刀和小手指之间有一个好听的故事呢， “一天小剪刀和 小手相遇了，它们商量要一起完成一件事情，经过商议后，请大拇 指住在小剪刀的一个家，因为他的力气大，让食指和中指住小剪刀 的另一个家，他们合作做了好多的事情。通过这个简单的故事，让 幼儿知道剪纸时手指应该放在什么地方。3游戏 “小狗张张嘴 ”，让幼儿练习一下一下活动手指。（二）幼儿在 “圆圆餐厅 ”游戏中扮演厨师制作食物1教师请幼儿穿好厨师衣服，戴好帽子，来到 “厨房 ”，做好制作食 物的准备。教师扮演客人。2客人点餐，请 “小厨师 ”进行制

3、作“客人”告诉 “小厨师 ”要吃面条，他们就开始用剪刀进行制作。 “小厨 师”一起合作制作好面条端给 “客人 ”，“客人 ”会给予表扬，并 “吃”的 很开心，以此来激励 “小厨师 ”继续努力，得到表扬的 “小厨师 ”做得 更起劲。3 “小厨师 ”自己设计制作不一样的食物请客人品尝，客人更喜欢， 激发幼儿创造性地进行剪纸。（三） “小厨师 ”的工作结束了，将厨房打扫干净，并对能干的 “小厨 师”进行表扬和奖励【延伸活动】幼儿进行 “圆圆餐厅 ”的角色游戏【教学反思】1. 游戏活动是吸引幼儿积极参与的基础，在游戏活动中发展幼儿创 造性剪纸游戏活动是幼儿尤其是小班幼儿的最爱，他们善于模仿，模仿生活

4、中熟悉的人和事，所以我用 “圆圆餐厅 ”这一主线，将游戏贯穿始终。 将活动室布置成餐厅的样子，教师参与游戏分担角色，引导幼儿帮 助别人，他们特别感兴趣。请幼儿当厨师，用剪刀制作出各种各样 的食物，如做面条和薯条的厨师是用直线剪的方法 “烹制 ”的，最初 厨师们烹制的面条有的粗有的细，有的长有的短，慢慢地他们的手 艺越来越好；剪包子时厨师们的手艺得到了锻炼，可别小看这个圆 形，着实难住了小厨师们，小剪刀拐弯增加难度了，那些小包子可 是奇形怪状的，但他们在获得了客人的肯定之后，小包子做的也越 来越好。在活动中他们不仅按照客人的要求制作，还根据自己剪纸 的实际情况为客人制作了其他的食物，在练习剪直线

5、和曲线的同时， 创造性地进行了剪纸。所以，教师应该充分发挥游戏的作用，使幼 儿快乐地学习使用剪刀和参与剪纸活动。2.教师参与游戏，引导幼儿进行剪纸活动，使幼儿逐步树立自信心 教师是活动的参与者、合作者、支持者，对于小班幼儿来说教师的 参与使他们更有兴趣，并在活动中教师能根据游戏中的角色进行自 然地指导，并在活动中肯定幼儿的表现，使他们喜欢显示自己的成 果，因为这些活动成果出自于自己的脑和手，是自己的创作。教师 的一个眼神、一个手势、一次抚摸都能让他们获得真正的满足感。 而教师的接纳、赞许、和分享是对他们的最大的鼓舞，所以教师要 为幼儿创设良好的精神和物质环境，使幼儿能够从内心品味成就感。3.丰

6、富幼儿的生活经验是他们创作的基础 在组织教育活动之前，我们根据幼儿的兴趣将和餐厅有关的事情和 幼儿进行了交流，使他们了解了餐厅里的一些情况，如服务员的工 作主要有哪一些，厨师在工作中需要穿什么衣服，特别是请幼儿注 意餐厅的卫生，也就是要幼儿养成良好的剪纸习惯，东西从哪里取 放，掉到地下的东西应怎么办等，只有充分地让幼儿了解生活，这 样他们才有创造的基础。剪纸是艺术，融合着德智美多元素质，是一种与他人交流的语言形 象，更是对幼儿进行 创新教育的最佳载体。小班幼儿进行剪纸活动难度很大，从一开始 的不会拿剪刀到慢慢地掌握一些剪纸技能再到在游戏中创造性地表 达自己对事物的看法，需要我们长期坚持指导和研

7、究，通过多种途 径激发幼儿的创造潜能，充分发挥幼儿的想象力。幼儿园小班民间文学活动 童谣：剪纸歌主要涉及领域：艺术、语言活动目标：1学习童谣，根据自己已有经验进行创编。2感受剪纸的乐趣，愿意尝试剪纸。活动准备：1幼儿欣赏过剪纸作品。2剪纸材料 （剪刀、彩色纸等 ） 。3邀请大班幼儿进行剪纸表演。活动过程：1欣赏大班哥哥、姐姐的剪纸表演。2学习童谣，感受剪纸活动的乐趣。（1） 欣赏童谣，理解童谣内容。（2） 学习朗诵童谣，感受剪纸活动的乐趣。3根据自己已有经验进行创编活动。4尝试剪纸，产生对剪纸活动的兴趣。资料链接： 剪纸歌哥哥姐姐手儿巧，拿把剪刀绞呀绞。绞只狗，绞只猫，绞只麻雀喳喳叫。小花k

8、第一课 x 件;网 81、 能大胆尝试剪纸，体验剪纸活动的快乐。2、 发展幼儿的动手能力。1、 纸（老师已在纸上画花的图案）再准备没有画好的纸。2、 剪刀、铅笔1、 引发幼儿兴趣。小朋友们你们喜欢剪纸吗？你们看老师这剪的是什么？2、 示范（ 1） 先把纸对折好，然后在没有开口的一边画好半朵花的形状。（ 2） 把画的图案用剪刀剪下来，然后再打开来一朵花就好了。3、 幼儿操作，教师给予适当的指导。4、 幼儿剪好一个后可以自己再画另一种花纹。5、 老师讲评活动的情况。活动结束：小朋友一起吃点心。第 b 一-课 r 件网 【小班剪纸活动】红绿灯一、目标：1尝试用对折剪的方法剪出红、黄、绿灯的圆形轮廓，

9、乐意用自 己已有的生活经验剪贴红绿灯。2能看懂红绿灯的指示，自觉遵守交通规则，不乱闯红绿灯。二、准备：剪刀、浆糊、黑色蜡光纸、红黄绿彩纸、幻灯片、范例三、过程：1说说红绿灯。 师：小朋友，你们知道过马路该怎么走？要看什么？ 红绿灯就象眼睛一样看着我们，但这几只眼睛还会说话呢，有 谁知道红灯会说什么话？绿灯会说什么？在红灯和绿灯中间的黄灯 它会告诉我们什么？ 放幻灯片，引导幼儿观察红绿灯的形状。红、黄、绿灯是什么 形状的？三盏灯是怎么排队的？红绿灯有一个高高的灯架，这样才 能把红绿灯架得高高的，让过马路的行人从很远地方就能清楚地看 到红绿灯信息。2剪贴红绿灯。 师出示范例，引导幼儿观察。 讲解示

10、范红绿灯剪贴要求：红绿灯圆圆的，我们可以用对折剪 的方法就能比较容易地剪出来。教师示范将红色的纸对折，让幼儿 来找一找单边和多边（重点让幼儿知道老师是从单边开始剪，如果 从多边开始剪的话就会剪出两个分开的半圆来）。 小班剪纸活动：红绿灯 （2）【篇二：幼儿园小班剪纸课程计划】幼儿园小班剪纸课程计划一、主题的产生 剪纸是我国民间的传统工艺，历史悠久，流传广泛，深受广大劳动 人民所喜欢，是人民大众的艺术。剪纸是用剪刀或刻刀在纸上进行 艺术加工的一种形式，手法简 洁，造型别致，一般用于装饰，表示 喜庆或美化生活。五年级的学生在手工课上正好学习了简单的剪纸， 学生对剪纸艺术很感兴趣。学生通过剪纸活动，

11、可使他们加 深对剪 纸的兴趣和对艺术的理解，拓宽学生的知识领域。提高学生对生活 中的艺术现象的关注程度，还培养学生的社会交往协作能力、研究 创新能力；培养学生勤于 思考、勇于实践的精神和热爱生活，热爱 劳动的情操，提高学生的审美能力。二、活动目标1、获得亲身参与研究的体验。学生通过剪纸研究的活动，获得亲身体验，逐步形成善于质疑、 乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，产生积极情感，激发 他们探索、创新的欲望。2、培养收集、分析和利用信息的能力。在活动中，培养学生围绕研 究主题主动收集、加工处理和利用信息的能力。3、学会分享合作。培养学生学会交流和分享研究的信息、创意及成 果，发展乐于合作的团

12、体精神。4、培养科学态度和责任心。在研究活动中通过学生动手剪纸，培养 学生做事持之以恒的毅力和研究的科学态度。三、活动时间： 4 时四、活动过程设计 第一阶段：指导学生收集资料（一）活动准备：学生收搜集有关剪纸工艺的资料。（二）活动过程：1、提前一周布置学生搜集有关剪纸工艺的资料，包括：剪纸的历史 和发展、剪纸的文明、剪纸的种类、剪纸的方法以及自己喜欢的剪 纸图案。2、填写好资料调查表（剪纸的表现形式和方法）3、学会一种剪纸的方法。（有能力的学生） 第二阶段：讨论和研究活动调查表、剪纸的工具和材料（展示）（二）活动过程1、学生共同对收集的资料进行分析与研究。 （1）学生介绍剪纸的发展历史（附资

13、料） （2）介绍剪纸的种类：新年剪纸、工艺剪纸、喜花剪纸、脸谱剪纸 等 学生分别把收集到的剪纸图样进行展示，进一步明确剪纸的种类。（3）介绍剪纸的表现形式。民间剪纸的表现形式很多，有窗花、顶棚花、灯笼花、鞋花、喜花、 枕头花等主要用于美化环境和装饰。（4）研究剪纸的三种主要的表现形式和方法：折叠剪法、对称剪法、 阴阳剪法。 可请会这三种剪法的同学进行演示，或教师进行演示。3、学生分组（根据自己的喜好）相互合作、帮助，练习其中的一、 两种剪纸技法。第三阶段：学生剪纸活动。 （一）活动准备：蜡光纸、彩色纸、剪纸的工具：剪刀、刻刀等。 （二）活动过程：学生尝试剪纸，教师可提供一些图案示意图（学生可搜集一些自己 喜欢的图案）进行模拟剪纸。在剪纸过程中，学生有什么困难，教 师进行适当的指导。教育学生剪纸要有恒心，要经常练，才能剪出 栩栩如生的图案。第四阶段：设计剪纸图案。图案设计表（附后），学生的剪纸材料和剪纸工 具。 引导学生联系生活实际设计出自己喜欢的图案，设计要有创意，要 有自己的设计理念，要取一个有意义的名称。学生亲身经历探索、 创新的过程，教师要鼓励学生，为他们的创作提供帮助。第五阶段：学生活动评价。设计剪纸图案评价表。