先有文明还是先有制度辩论赛Word格式.docx

1、00甲组进行预赛15:0018:00乙组进行预赛甲乙组划分由各支队伍抽签决定，预赛最终产生四支队伍进入到半决赛。半决赛时间：9月22日9:0012:00四支队伍抽签分为两组，每组的获胜队伍在决赛争夺冠军，落败的队伍在决赛中争夺季军。决赛时间：9月29日9：活动地点均设在处活动中心。四、参赛要求1、各参赛队伍原则以支部为单位组建，也可以联队的形式参赛。2、各参赛队员仔细阅读本次辩论赛方案，熟悉有关赛程安排，按时按要求参赛。3、各参赛队于每场比赛开始前30分钟到达比赛现场，以利于组委会对赛事的统筹安排及各场比赛准备工作的顺利进行。4、在每场比赛之前做好细致的准备工作，以利于辩手在比赛中发挥出自己的

2、最好水平。5、遵守比赛纪律及比赛规则，服从大会工作人员安排，尊重评委评判，如有不同意见，赛后向组委会反映。五、赛事安排（一）辩论赛主题预赛、半决赛主题：1、安全靠管理安全靠素质2、企业用人德为先企业用人才为先3、人性化管理更能促进企业发展制度化管理更能促进企业发展4、青年成才的关键是自身努力青年成才的关键是外部环境5、施工速度第一施工质量第一6、企业精神文明更重要企业物质文明更重要决赛主题：1、企业安全第一企业生产第一2、管理出效益规模出效益3、企业开拓市场更重要企业内业管理更重要4、企业发展领导作用大企业发展员工作用大预赛、半决赛和决赛主题将在比赛前随机抽取。（二）评分标准1、个人评分标准（

3、总分100分）语言表达（先有文明还是先有制度辩论赛）（20分）：1、普通话标准、语速适中；2、语调平仄合理；3、口头、肢体语言和谐；4、修辞得当、表达合理；5、表达流畅、说理透彻；逻辑推理（20分）1、逻辑推理过程清晰；2、论证结果合理、有力；3、善于处理逻辑难点；辩驳能力（20分）1、提问简明捏要；2、设问针对性强、火力强劲；3、回答问题精准、处理问题有技巧（攻、守、避合理）4、反驳有理有据、论证有力；5、引用实例恰当；临场反应（15分）1、反应敏捷；2、用语得体；3、技巧多元得当；整体意识（15分）1、分工合理、协调一致；2、衔接有序、互为攻守；3、自由辩论错落有致；气氛调节有度；综合印象

4、（10分）1、仪态、着装合理；2、台风与辩风；3、有风度及幽默感；4、尊重对方辩友、评委和观众。2、团体得分（100满分）立论陈词（10分）：1、开篇立论逻辑清晰，言简意赅；2、论点明晰，论据充足，分析透彻，引证有力；3、论据内容丰富，引用资料充分恰当、准确；4、分析的角度和层次具有说服力和逻辑性；5、语言表达流畅、有文采；对辩辩驳（10分）：1、表达清晰、论证合理而有力；2、回答问题精准、处理问题有技巧（攻、守、避合理）3、推理过程合乎逻辑，事实引用得当；4、针对性强，有理有据；攻辩小结（10分）：1、全面归纳对方的矛盾与差错，并作系统的反驳和攻击；2、提问简明，击中要害；3、辩护有理有据及

5、有力，说服力强；自由辩论（20分）：1、攻防转换有序，把握论辩主动权；2、针对对方的论点、论据进行有力反驳；3、坚守并能进一步巩固、扩大阵地；总结陈词（10分）：全面总结本方的立场、论证，系统反驳对方的进攻，为本方辩护；语言表达具有说服力和逻辑性；语言风度（20分）：1、用词得当、流畅；2、语调抑扬顿错、语速适中；3、表达清晰、层次清楚，逻辑严密；团队配合及临场反应（20分）：根据辩论队的整体形象，从辩风、整体配合、语言运用、临场反应（语言、风度、举止、表情）等方面评分；有团队精神，相互支持；论辩衔接流畅；反应敏捷，应对能力强；问答形成一个有机整体，有效的打击对方。每轮辩论结束，评审组请对本轮

6、进行现场点评。六、奖项设置1、团体冠军、亚军、季军各一队，最佳组织奖一个2、最佳辩手若干附：20xx年“文明杯”青年辩论赛活动方案共青团中国平煤神马建工集团六处20xx年9月5日主题词：文明杯辩论赛通知中国平煤神马建工集团六处团委20xx年9月5日印发（共印50份）篇二：文化建设应先于经济发展辩论赛开篇陈词谢谢主持人，各位评委，各位观众，对方辩友：大家晚上好！中华民族的文化发展源远流长，文化建设硕果累累，秦汉与唐宋先进的治国策略，商鞅与张居正创新的土地改革，孔孟儒学与宋明理学经典的教化之道，文化建设的精华在沿革政治，教化百姓和经济发展等多个方面促进着我们中华民族的发展进步。那么，为什么文化建设

7、应先于经济发展呢？首先，我们来了解相关的定义。何为文化建设？文化建设即为发展教育、科学、文学艺术等各项文化事业的活动，既是建设物质文明的重要条件，也是提高人民思想和道德水平的重要条件。那么什么又是经济发展呢？发展经济学中开宗明义的指出，经济发展指的是社会财富的增加，投入结构的变化，产出的增加，生活水平提高等多方面的变化。在此，允许我方重复辩题。文化建设是否应先于经济发展，首先，应当明白我们的前提，那就是无论是经济发展还是文化建设，都一定是对人类社会的发展有益的先进方面，很明显，讨论愚昧的文化和落后的经济谁先谁后并没有任何现实意义；其次，我们要讨论的是文化建设和经济发展，是动态的变化过程，而不同

8、于静态的文化与经济；再次，文化建设是否应先于经济发展，先于，就提示我们，我们不讨论二者孰轻孰重，我们要辩论的话题在于二者时间上的先后和逻辑上的引导关系。文化建设为经济发展指明了方向，能够引导经济在一个正确的轨道上发展。历史告诉我们，文化建设内容之一的思想解放，在引导经济发展上有着决定性作用。欧洲的文艺复兴，法国的思想启蒙，俄国的百科全书，中国的真理标准讨论，都是由于思想文化的大讨论，才带来生产关系大变革，生产力的大跃进，经济建设大发展。回归现实，假想我国文化建设滞后于经济发展，那么中国社会就会变成暴发户和乞丐的社会，这样的社会可以想象吗？不论是国家发展，还是文明演进，不论是制度沿革还是个人发展

9、，无一不在告诉我们：文化建设引导着经济发展，所以，文化建设理所应当要先于经济发展！谢谢！篇三：是否应该针对校园不文明现象制定经济处罚-反方辩论稿是否应该为校园不文明现象制定经济处罚措施反方一辩各位评委、各位观众，大家晚上好！我是反方一辩，首先我们的观点是：不应该为校园不文明现象制定经济处罚措施校园不文明现象产生原因是社会环境对大学生的消极影响是不可忽视的。目前我们的社会正处于大变革时期，随着改革不断深入和发展，整个社会比以前发生了复杂而深刻的变化，经济成分和经济利益多样化，社会组织形式多样化，社会生活多样化。而相对于处于生理心理还不完全成熟的大学生来说，在思想观念、心理发展价值取向呈现了多样化

10、的特点，校园已不是一片净土，诸如金钱观念、价值观念、人生观念越来越社会化、市场化。在这种环境下，学生会耳濡目染，将家庭和社会中不文明行为在学校中模仿。制定经济处罚措施并提高学生们的道德水平，社会素养，反而会使学生产生抵触情绪，可能会变本加厉，不能根本解决问题。大学生不文明现象往往是大学生忽视自身思想道德修养所致。社会上功利诱惑的增多，增强使一些大学生在思想上急功近利。大学被当作了实现功利的敲门砖。学生自身所受过的文明教育有所差别。所以我方不能赞同通过校园经济处罚来解决校园不文明问题。严厉的规章制度和惩罚措施只会起到“缘木求鱼”的作用。从人性关怀的角度去引导学生，反而是长远又有效的途径。高校在重

11、视知识教育、人生观价值观教育的同时,更应加强大学生基础文明素质的教育。要让他们知道“其身正,不令则行;其身不正,虽令不行”。教育过程中，要从大学生的实际出发，坚持理论与实践相结合的原则。二辩;不同于经济处罚措施校园可以建立文明监督岗，可安排学生会干部或者各科室相对应的各班班干部。利用休息时间对随手乱扔、口出秽语等不文明现象予以检查和纠正。大力加强校园大环境建设，也就是学校的相关政策措施的制定与实施问题。现在，规章制度不少，学生食堂文明公约、宿舍文明条例、教室文明规范等等。但是规章制度出来以后，应该还要看其实行的结果如何，注意调整。同时在实施这些规章制度的同时，对大学生的行为进行正确的引导。同时

12、加大精神文明的宣传力度，建立学生之间的相互监督机制，从根本上杜绝不文明现象的产生。在学生自身方面：第一，要不断提高自身修养和自身素质。只有以较高的素质才能更好地成长成才，更好地为社会，为人民服务。纵观古今中外成功有名之士，无不是具有良好的道德品质，他们坚持从自身做起，从小事做起，严于律已，为他人、为集体、为社会、为自然做出应做的事。坚持“五讲四美三热爱”，按照社会主义的“四有新人”目标，树立社会主义荣辱观，不断提高自己的个人道德修养。第二，要有较强的纪律性和原则性。由于有的学生自身公众意识比较差，以自我为中心，较容易忽视周围人的感觉，看不到自身行为对环境造成的不利影响，这都很容易影响周围人的行

13、为习惯，从而造成一个整体素质相对较低的局面，即不文明现象的日趋增多。大学生代表着未来，代表着主流。作为一个当代大学生，杜绝不文明行为有章程可循反方四辩总结：各位评委,各位辩友,大家好:非常荣幸能够代表反方作最后的陈词。刚才，双方辩友都围绕各自的主题展开了精彩激烈的辩论，但是在正方辩友的辩论中我方有两点感受：1目光短浅，如果校方仅仅通过经济处罚措施只能单方面压制校园不文明行为，但是这与学校“教书育人”的基本理念相驳，没有提高学生们的道德修养。2.过于严厉绝对，虽然有不和谐音符的存在，但文明校园永远是我们的主旋律。校园不是社会，不应该用金钱污染校园。在这一方教书育人的净土，共建文明校园不只是口号，

14、更应该是我们的行动。在此我想总结一下我方观点：一校园不文明现象是学校教育的疏忽。许多大学生对文明与不文明的性更为认识不清，认识不到自身行为构成不文明，造成无意识的不文明。再比如说大学阶段,思想道德教育的内容往往围绕培养正确人生观、价值观这一核心任务开展,直接将教育基点放在大学生的理想信念教育和人生观、价值观的塑造上,而忽视了对学生实际行为的关注。学校不应当通过经济处罚这一严肃方式解决问题。二学校应当注重素质教育，从根本上抓好学生的道德教育工作：以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观，人生观和价值观教育，一基本道德规范为基础，深入进行公民的道德教育，以大学生的全面发展为目标，深入进行素质教育。学生的