新PEP三年级上册第一单元Word格式.docx

1、在和他人初次见面时，用“Hello，Im./Whats .”来介绍自己,并询问他人姓名。设计说明本单元可分为六个课时：第一课时：Main scene A Lets talk Lets play B Lets sing第二课时：A Lets learn Lets chant 第三课时：s sing Lets find out 第四课时：Main scene B Let第五课时：B Lets do 第六课时：B Start to read Lets check C Story time 其中，第一、四课时为会话教学，从打招呼、介绍自己到能询问对方名字及礼貌道别。在教学过程中，教师要注意从一开始就培

2、养学生的说话能力，再将话题进行深入拓展。在活动的设计过程中，应通过模拟各种真实的情境，让学生在任务中使用语言，自主表达。如：让学生扮演卡通任务进行互问互答；利用PPT让学生同老外打招呼并介绍自己（PPT中老外音频回答）；布置有信息差的任务，让家长帮学生取英文名，再在课堂中进行师生之间，生生之间的有意义问答等等。 第二、五课时为词汇课，围绕学生最熟知的文具展开。在教学词汇时候，教师应注意词不离句，充分的利用图片的作用，结合音形义进行教学。在操练新词汇时，注意融词入句，在情境中培养学生的自我创造能力。 第三、六课时为26个字母的学习感知及本单元词汇的复习和检测练习。教师可通过多形式的活动（卡片，歌

3、曲，板书，身体语言，PPT动画等）让学生听一听、说一说、读一读。在完成Start to read 和lets check前，教师可以布置相关的，难度较低的任务让学生熟知这部分的要求。学生背景 1、对大部分学生来说，第一单元是他们首次系统的开始学习英语，但是在实际生活中，学生多多少少接触过英语，会以简单的“Hello”、“Hi”和他人打招呼，对英语并不陌生。甚至有部分学生已掌握了26个英文字母，会读写简单的单词，如pen,bag,book等。 2、三年级的学生有着极强的求知欲和表现欲，大部分学生能在课堂中积极的表现自己，但部分学生比较胆怯，不敢开口说英语，甚至在发音上有一定难度，教师在教学本单元

4、的读音难点：m.My names.时，要尽量顾及全体学生，一对一纠正，以表扬为主，鼓励学生大胆说、积极做、努力唱。 3.个别学生学习习惯较差，存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。针对这种情况，教师在课堂中应多关注这类孩子，给他们创造机会，不能让他们在起始阶段就掉队，在课后也可以多找机会和他们聊天、交朋友。在布置作业任务时，可以适当分层。目标定位知识目标：1、能够听懂、会说Hello/ HiGoodbye/ Bye Is .2、能够听、说、认读ruler, eraser, pencil, crayon, pen,pencil box , book,ba

5、g, 及句型I have a /an.3、初步感知26个英文字母，能听、说、认读start to read中的字母。4、能理解并根据指令要求完成Lets play,Lets chant,lets do,let 等部分的内容。5、学唱两首英语歌曲。6、了解Story time中的内容。能力目标：1、在生活中，能用英语和他人打招呼并询问他人的名字，介绍自己。 如：2、能简单介绍自己的文具用品，如I have a /an.3、能够准确地完成Start to read,lets check等部分的练习。4、能听懂、会唱歌曲“ABC song”和“Hello!”情感态度目标：1、培养学生的见到师友主动问

6、好的文明习惯。2、了解中英文名字的差异。3、激发学生的学习兴趣，乐于用英语交流，形成用英语与他人沟通的意识。4、培养学生观察，收集和处理信息的能力。重点难点教学重点：1、能听懂，会说Hello/ HiGoodbye/ ByeIm . Whats your name? My names . 并能够在实际情景中进行运用。2、能够听说、认读ruler, eraser, pencil, crayon,bag, pen,pencil box , book, 并能用句型I have a /an.介绍文具。教学难点:1、单词的准确发音，如Im,My names,crayon,eraser.2、26个字母的准

7、确认读。第一课时教学设计步骤教师活动学生活动设计说明Step1：Warm- upStep2:Presentation Step3:Practice,consolidation 播放歌曲Hello的录音。1“Hello!” &“Hi!听完歌曲后，教师自然地走到全体学生面前打招呼“Hello!”，并引导学生说。教师走到学生面前，跟单个的学生打招呼，在问候了几个学生后，用“Hi!”来替换“Hello!”。师板书“Hello!” 和“Hi!”，并带读，然后引导学生互相打招呼。2. Im .教师戴上Miss White的头饰，跟大家打招呼“Hello! Im Miss White.”并引导学生作回应“H

8、ello! Im.”板书Im Miss White.并带读“Im”。A.先让学生静静地听教师饱满的示范发音（注意要夸张地突出双元音I的音），让学生先感知它的“音”；B.再让学生仔细地看老师嘴型的变化，让学生掌握它发音的“型”；C.然后教师边指自己边说Im Miss White.让学生理解它的“意”。3.人名Miss White,Wu Yifan,Sarah和John教师依次戴上另外几个主人公Wu Yifan,Sarah和John的头饰和学生打招呼Hello! Im .，并引导学生做出回应Hi! Im .同时教师板书人名。板书后教师带读人名Miss White,Wu Yifan,Sarah和Jo

9、hn请学生上来带头饰和同学们打招呼。1.打开书本，听磁带跟读对话。2.分角色朗读对话。3.小组合作，表演对话。4戴头饰，上台展示对话。再次播放歌曲Hello的录音，让学生学唱歌曲。学生对优美的歌曲喜闻乐见，积极性应该较高。听音并打拍子，也可试着跟唱。 学生响应老师的回答：hello!Hi!学生学读句子，自然的说出自我介绍：hello,Im.内容简单，再加上教师到位的示范，学生应易学易接受。操练Im 的发音通过教师仔细的示范，学生只要认真模仿，应该可以读好Im这个音，并正确地运用。部分学生可能会对英文名字的认读有点困难。学生的操练形式多样，设计有梯度，表演又是低段学生喜闻乐见的形式，一定能热情主

10、动地参与。在掌握了目标语言之后，学生应该可以轻松地学会歌曲。活跃课堂气氛，同时让学生初步感知打招呼用语Hello!/Hi!，并由此自然地过渡到问候用语的教学上来。从歌曲自然过渡到用“Hello!”打招呼，然后用教师示范的形式，让学生明白可以用“Hello!”两种方式打招呼。通过“音” 、“型” 、“意”三个步奏来突破Im的发音这个难点。 通过戴头饰打招呼，既让学生熟悉了书本主人公的名字，又巩固再现了打招呼和自我介绍的语言。通过模仿、朗读、对话、表演等几种分梯度的活动设计，来巩固操练所学语言，让学生循序渐进地掌握目标语言。活跃气氛，巩固语言。板书Unit1 Hello!Hello!Im Miss

11、 White. Wu Yifan Sarah JohnHi!Im.第二课时教学设计 尹红敏Step1:Warm-up/RevisionPresentation/PracticeStep3：Extension and Consolidation）Step 4：HomeworkEnjoy the song or sing: Hello!Hello! Im Yin Hongmin. Im Miss Yin. （ 用头饰Tutu, Zip Zoom Wu Yifan Sarah等） Im Tutu. 1、Today,there is a Stationery Show.（文具 show）PPT（出示

12、pencil ruler ） Look,a pencil is coming.Its a pencil.Take out a bag,guess whats in it? Its a crayon.（简笔画一笔画出后）Let the student guess. Its an eraser. 2、Stick the word cards on the board.Read it.（a pencil 、a ruler、 a crayon 、an eraser）Match with the pictures . 3、Game:read the words and play a game”bomb”. 4. Show the teacherspencil-case.Open it.Look, I have a pencil. Look，I have a ruler. What about you?1、 Enjoy the chant.2、 Show the ruler and eraser.I have a ruler.