二年级下语文教案会走路的树苏教版1Word格式文档下载.docx

1、我自学了生字词。我认识了一头小鹿。只认识一头吗？两头驯鹿。【让学生了解自我学习的能力，同时老师也了解学生学习的程度， 这是借班上课的一种借鉴】驯鹿，贴图）谁来说说你脑海中的驯鹿。【这里的提问不太妥当。我个人认为应该改成“你所认识的训鹿是什么样子的？”】驯鹿的头上长得像树。那是鹿角。我还认识一只美丽的小鸟。我的收获是小鸟与驯鹿成为了好朋友。给他掌声，他已经知道了课文的内容。这节课还会有收获的。请大家打开课文，对照拼音，读读课文。（生读课文）我们边读边想，课题与课文有什么关系。“会走路的树”指什么？小鹿。准确些。驯鹿。读的时候留意生字了吗？会。真好，许多同学都不急着举手，在默默地读了，这是一种成熟

2、的学习方法。指名读。（早晨、好奇、有趣、大概，激动、陪）这个“奇”怎么住。以前学过“椅”字，去掉“木”字旁就好了。我们以前学过“可”，加上“大”就可以了。“大”有变化吗？把捺改成点。“趣”怎么记。“取”加上“走”。编个字迷。一个“耳朵”哥哥和“又”字弟弟，一起在路上“走”着。这个字还有什么要提醒同学们注意的。“捺”改为“点”。生齐读。【低年级的主要任务还是应该在于认读生字，所以老师在这里花了很长的时间进行训练。】生字都认识了，词也读熟了，课文会读了吗？会读了。一到九自然段谁来读。读第一自然段。老师欣赏你的地方时“”读得真好。提出一个建议，“逗号”后面要停顿一下。读第二自然段。谁能把引号里的话再

3、读一读。（生读）这个字都读对了，“好”。读第三自然段。谁跟他来比一比。读第四自然段。省略号换成句号怎么样？就不能知道小鸟看到了什么东西了。读第五、六自然段。从小鸟问可以想到前面的哪个词语。第七自然段。这个标点符号我也留意了。“！”这是感叹号。一起把这自然段读一读。【所谓“读有效”，老师设计的这个，主要是为了教给学生以方法。同时也在指导学生注意了读书的方方面面】生读。小鸟是在感叹什么呀。他现在才知道，去年的那棵树是它的爸爸。他感到惊奇。去年的树，怎么是鹿的爸爸？读第八、九自然段。请大家翻到练习五。读儿歌。这里是表示命令还是感叹呢。感叹。（生齐读）提出要求，读课题时与课文之间稍停顿一下。师范读。【

4、朗读的“坡度”训练的老师操作的时候节奏显得有些快。第一个环节应该是让学生先自我阅读，然后再去集体朗读。有了个体的认读，有了个体的情感体验，才能整体的“推进”。第二个环节当学生的认知有了一个小小的理解之后，再证实之前应该要有一个“媒介”的引导，要有一个“借鉴”，这时就需要教师的范读作为引领。第二课时 一、复习巩固，导入新课 师：这节课，我们继续学习第23课 生：（齐读）会走路的树上节课我们读通了课文，学会了生字，我们还学习了课文的第一、二自然段。小朋友来看看这些填空你会吗？会谁来读？指名一生读：春天的（早晨），一只小鸟看见了一棵会（走路）的树，感到非常（好奇）。后来，这棵树（陪着）它看见了许多（

5、有趣）的东西。最后，它才知道那不是树，而是（美丽）的驯鹿。你读得真好，小朋友，能把这些填空写出来吗？能打开我们的田字格本，端端正正地把这些填空写下来。注意不要抄题目，只要把词语按顺序写下来就可以了。 生伴着舒缓的音乐写词，教师行间巡视指导。哦。小朋友都写好了，（把一学生作业本放到实物展示台上展示）我们来看看这个小朋友写的，都对吗？对再认真看一看，谁来评一评他写的字？他写的字很好看，有点斜了。他写的字很好看，那个早晨的晨，那么多的笔画，他也能写得好看。对这个晨字，上下之间写得多紧凑呀。老师帮小朋友奖给他一个红五角星。小朋友看这个字（红笔圈出“趣”） 里面的取笔画也较多，如果把外面的走字旁，让点位

6、置给右边的取就更美观了。来，小朋友请对照大屏幕，批改一下自己的。如果全都写对的，也给自己画一个“”；如果有错字，在旁边订正一遍。在座位上自行评价我来统计一下有“”的同学举起手！哇，全对了。小手放好，说明小朋友上节课的学习非常棒。 二、学习第三、四自然段上节课我们知道小鸟（板书）和会走路的树，也就是谁？驯鹿（板书驯鹿）相识之后，他们是怎么相处的呢？请小朋友轻轻打开课本，认真读一读3、4两个自然段，看看你能读懂些什么呢？ 生自由读书。读好了，有收获了，谁来说说。从这以后，这棵树天天来陪小鸟，小鸟带着它去了许多地方，看见了许多有趣的东西。谁再来汇报。我读懂了。小树天天来陪小鸟。天天？是不是一天？那是

7、十天？ 生;不是，是很多天，很长很长的时间。是一直到小鸟长大了。谁来读，让我们感受到他们天天在一块呢。天天把这个词儿放到句子里再读。读书。这棵树天天来陪小鸟。（极力读重天天这个词）小树天天来陪小鸟你感觉小树对小鸟怎么样？小树对小鸟很有情感。小树对小鸟很友好。小树对小鸟很温柔。小树对小鸟很热情。你能把小树的热情、友好读出来吗？读这棵树天天来陪小鸟。我们读懂了“天天”，读出了他们的友好。再读读第三自然读，你还从哪儿感受到他们的友好呢？自由读后汇报，小树带着小鸟去了许多地方。你强调了许多这个词。我们来想象一下，可能去哪儿呢？可能带他去小树的朋友家。可能到树林去看看其他的小动物。可能带小鸟去海边看海。

8、小朋友能读出很多地方吗？读句子。小朋友想不想到小鸟和小鹿去过的一些地方看看呀！好的坐好了，我们去看看那些有趣的东西。欣赏动画。小朋友那你能不能用这样的句式把刚才看到的帮助小鸟说出来。 小鸟跟着小树来到了_，看到了_。小鸟跟着小树来到了河边，看到了美丽长的丹顶鹤，他们好像在捉迷藏。这个小朋友说得真具体。小鸟跟着小树来到瀑布，看到青山绿水。这个句子有点小毛病，他们来到了瀑布的脚下。小鸟跟着小树来到了花丛中，看到了盛开的鲜花。孩子，来看看花儿的颜色，你能在鲜花前加个词儿吗？小鸟跟着小树来到了花丛中，看到了红色的、黄色的、白色的鲜花。你看颜色用进去了句子更美了。小鸟跟着小树来到了枫林里，看到火红的枫叶

9、落下来了。小鸟跟着小树来到树林，看到熊猫在爬树。熊猫悠闲地爬树，多有趣呀！孩子们，外面的世界真是太美了，小树带小鸟去了这么多地方，看了这么多有趣的东西，你觉得小树对小鸟怎么样？很好很好！太热情了。能不能通过读表达出你的感受呢？读第三自然来，让我们一起感受一下。齐读你们从第4自然段同学们又读懂什么呢？小鸟长大了她要和小树告别飞往远方了。假如你就是这只小鸟，你此时你的心情怎样呢？我还想和小鸟一起玩。嗯，不想走。把你的感受读出来。读第四自然读同学们，你们有没有和亲人、朋友分别的时候？告别的时候说了什么？我和爸爸的朋友告别的时候说再见。很想再见到爸爸的朋友，看来你和你爸爸的朋友感情也不错。我和我爷爷奶

10、奶告别，一到放假的时候，我就去他们那儿玩。你和爷爷奶奶的感情很深。就请你再来读这句话。小鸟即将远行了，她和小树高别时会说些什么呢？再见了，小树。面对曾经陪他玩耍的小树，小鸟你会说？小树不要难过了，我明年春天就会回来的。再见了小树，我第二年春天还会回来的。听出来了，舍不得走，谁能通过读表达出这份舍不得？读第四自然段飞得多慢呀！多么难舍的感情。谁再来读。从小鸟的依依不舍中，我们再次感受到了小鸟和小树之间相处得？（指向板书）友好。谁能完整地读一读这两个自然段，让我们感受他们的深厚的友情。读二、三自然段 三、学习6-9自然段、再好的朋友也会有分开的那一天，分开后，小树和小鸟都在等待。播放动画旁白：漫长

11、的冬天终于过去了，第二年春暖花开的日子又到了，小鸟迫不及待地飞回来了。一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别好看。咦，他们俩是怎么认出对方呢？来，读书，到书中去寻找答案。自由读书59自然段。谁来说说怎么认出对方的？他们是互相说话中认识对方的。小驯鹿是从小鸟的话中知道他是爸爸的朋友。小鸟知道什么了？小鸟知道了小驯鹿是他朋友的儿子。他们是从这几段对话中认出对方的。（出示：对话文字）下面我们就来学习这些对话，小朋友再来读一读，怎样才能读好呢？自由轻声地读一读，待会儿用朗读来汇报。小朋友读好了，你有把握读好哪一句？我最有把握读好小鸟问的那一句。你也是一棵会走路的树吗？ 师:你的语调为什么越读越往上扬了？因为这句是问句，这里