陈华芳示范课《月亮的心愿》教学设计Word文件下载.docx

1、教学时间 ： 1课时。教学准备 ： 多媒体课件。第一课时教学过程 ： 一、揭示课题 1、课件出示“心愿”两个字：老师有很多心愿，例如：我希望咱们一（3）班的同学健康快乐，结交很多好朋友。你们愿意说出自己的心愿吗？学生说自己的心愿。2、听着大家说心愿，我们的一个朋友也着急了，她也要把心愿告诉大家。看她来了！课件出示月亮图，出示课题：月亮的心愿 齐读，强调“亮”的读音。3、月亮有什么心愿呢？让我们来读课文吧！二、感知性阅读，自主学习生字 1、教师范读课文。2、学生自由朗读课文：要求碰到有生字的句子多读几遍，比较长的句子读慢一点。3、课件出示带拼音的生字，学生自主识字。（1）自己认读。（2）和学习小

2、伙伴一起认读。你觉得哪些字很难认向小伙伴请教。4、检查生字词掌握情况：（1）课件演示“数星星”，检查生字的认读情况：帘 背 装 顾 病 累 悄 离 气 另 医 女 太 户 （2）哪些字你有好办法记住它？（3）这些生字还带来了它们的朋友，你会读吗？指名认读词语： 窗帘 背包 照顾 生病 女孩 另一家 医生 离开 窗户 装着 太累 悄悄地教师相机指导学生读好轻声的词： 悄悄地 窗户 装着 强调：背包的“背”的读音。（4）生字宝宝藏到课文里去了，你还认识他们吗？请同学们把课文小声地读一遍，读完后，找一找，课文写了月亮的几个心愿？找到了，用笔划下来，读几遍。三、指导朗读，理解感悟课文内容 1、指名回答

3、：相机出示有关句子：“明天孩子们去郊游，得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气。” “我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧！” 你找得很准确，说明你刚才读书时动了脑筋，我们也来读读这两句话。 指导学生把这两句话读正确。2、用自己的话说出月亮的心愿：板书：好天气下雨 读了这两句话你有什么问题吗？（ 预设：为什么月亮的心愿发生了变化？为什么月亮先想让明天有好天气，后 来又希望下雨？月亮的心愿到底是什么？） 3、归纳问题：为什么月亮想让明天有好天气？ 为什么月亮又改变主意，希望明天下雨？ 月亮的心愿到底是什么？让我们带着这些问题再读读课文，想一想，然后和你的学习小伙伴讨论一 下。 4、解决第一个问题，

4、出示第一幅插图：（1）理解句子意思。（2）指导朗读。（3）进行口语训练。月亮自言自语地说：“明天孩子们去郊游，得去跟太阳公公商量商量，让明 天有个好天气。（4）指名有感情地读这句话。月亮要去跟太阳公公商量让明天有好天气，会怎么商量呢？如果你是月亮， 你打算怎么和太阳公公商量？自己练习一下。（5）老师扮演太阳公公，学生扮演月亮进行口语训练。引导学生说出月亮希望明天有个好天气是因为孩子们已经做好了去郊游的准备，为了满足孩子们，使他们快乐地游玩。另外，让学生体会到“商量”的意思。5、解决第二个问题，出示插图：（1）月亮为什么希望明天下雨呢？（月亮为了让珍珍照顾病中的妈妈才希望明天下雨，因为下雨了郊游

5、活动就 会推迟。等妈妈的病好了，天气好了珍珍就可以和同学们一起去郊游。让我们来认识珍珍：珍珍是怎样照顾生病的妈妈？看插图端水给妈妈洗脸、喂药 （2）拓展：你照顾过别人吗？联系自己的生活举例谈谈。这些同学和珍珍一样很会照顾别人，你觉得他们是什么样的孩子？（关心家人、爱妈妈、孝顺的孩子）我们不仅能从插图中看出珍珍关心妈妈，还能从她和妈妈的对话中知道珍 珍很爱妈妈。让我们来读对话吧！出示珍珍和妈妈的对话：练习读指名分角色读学生评价。通过对朗读的评价让学生体会到珍珍对妈妈的关心，妈妈对珍珍的爱。（3）教师小结：珍珍不能去郊游，多遗憾呀！月亮看到这一切，深受感动，决定明天下雨，推迟郊游的时间，让珍珍照顾

6、妈妈，等妈妈的病好了，再和同学们一起去郊游。 四、总结课文 （1）月亮的心愿到底是什么呢？（让所有的孩子都能快乐地去郊游。）（2）她的心愿实现了吗？（3）齐读最后一段话。五、指导写字 1、观察： “女”字，借助板书中“好”的女字旁进行指导，让学生了解“女”字和女字旁在书写上的区别；观察“气”字，重点指导写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。2、师范写。3、学生在书上的田字格中先描红，再书写一个。教师巡视，个别指导。板书设计：女 气9、两只鸟蛋吴 炳 光2014/3/189 两只鸟蛋这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。孩子在母亲的启发下幼小的心灵里萌生出对生

7、命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。教学目标：1、认识”蛋、取”等12个生字，会写”听、唱”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，喜欢朗读诗歌，背诵诗歌。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重点：认识”蛋、取”等12个生字，会写”听、唱”等6个字。有感情地朗读课文，懂得鸟类是人类的朋友。教学准备：生字卡片、课文插图、鸟蛋实物。教学课时：两课时。 第一课时1、认识”蛋、取”等12个生字。2、正确、流利地朗读课文。读文识字。教学过程：一、揭题质疑1、板书课题，齐读课题。2、读了课题后你想知道什么？（这两只鸟蛋在什么地方？它们怎么了？二、读课文，整体感知1、自由读全文，要求读

8、准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。2、交流：说说你读懂了什么。3、再读课文。自由读或同桌互读互帮。4、指名在全班朗读课文，其他学生评议。5、齐读全文。三、结合语境，识记生字1、学生在课文中圈出生字，读读，想想，有什么好的记字方法。2、同桌或小组交流：有哪些记住生字的好办法。3用多种方法识记。结合课文，通过组词识字：鸟蛋 取出 轻声 仿佛用加一加的方法识字：凉、连、仿、抬。找反义词识字：轻说话识字：“仿佛、一定”，指导孩子用词语说句话。4、把生字放回课文生自由读课文。5、选择自己喜欢的部分读给大家听，读后指名评价。6、分小节练读。（1）指名读，相机指导（2）小组内表演读，全班表演读。四、总结。从这篇小课文里我们看到了一位可爱的孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱，让我们再一次对这位小男孩儿投去敬佩的目光吧。（出示文中插图）五、作业1、把课堂上的收获说给你的家人或好朋友听。2、朗读课文，认识生字。感谢您的阅读，祝您生活愉快。