高考语文一轮复习古代诗歌鉴赏考点1鉴赏诗歌的形象Word文档格式.docx

1、宏阔苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远等。细腻缠绵、幽静、幽美、静谧、婉转等。繁复热烈、高亢、繁华、喧闹等。清冷暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂等。3意象和意境的区别：一般来说，诗像不像诗，有无诗味，主要看意象；诗美不美，有无意蕴，则主要看意境。由诗味到诗美，实际上就是由意象到意境的挖掘过程。离开了意象，就无以谈意境。因此，在诗词中，起点是意象，终点却是意境。意境的范围比较大，通常指整首诗、几句诗或一句诗所营造的境界；而意象只不过是构成诗歌意境的一些具体的、细小的单位。意境好比一座完整的建筑，意象只是构成这座建筑的一些砖石。考向一人物形象一、明辨题型掌握高考常见设问方式1这首诗（词）塑

2、造了一个怎样的诗人（主人公）形象？试加以分析。2诗（词）中的人物形象具有怎样的特点？试加以概括（或分析）。3请简要概括（或分析）诗（词）中诗人（作者）的形象特点。4某一联刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。二、掌握技巧找到解题钥匙（一）了解古代诗歌中常见的 类人物形象类型举例傲视权贵的形象李白的梦游天姥吟留别：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？”表现了他淡于富贵、傲视当权者的思想，反映了李白傲岸不羁、豪放自负的性格忧国忧民的形象杜甫的茅屋为秋风所破歌：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，

3、而能推己及人，为“天下寒士”着想，其忧国忧民的精神可见一斑钟情田园的形象孟浩然的过故人庄：“故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。”诗中描写了山村风光和朋友欢聚的生活场面，像一幅田园风景画，使人见了乐而忘返爱贤惜才的形象龚自珍的己亥杂诗：“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”其对人才的渴求，毫无遮掩地表现在字里行间儿女情长的形象李商隐的无题：“相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”诗歌写了暮春时节与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，表达的是对忠贞不渝的爱情的歌颂朋友离

4、别的形象王维的渭城曲：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”在送别朋友时，劝朋友再喝一杯酒，走出阳关就再也见不到老朋友了。表达了朋友之间深厚的友谊，依依不舍的情怀报效国家的形象王昌龄的从军行：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”战士们身经百战，黄金盔甲都磨穿了，但仍要坚守边疆，打败敌人，流露出一腔爱国豪情归隐山林的隐士形象贾岛的寻隐者不遇：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”诗中通过诗人和童子的对答，塑造了一个整天在云雾萦绕的深山中采药、不食人间烟火的隐士形象怀才不遇、壮志难酬的形象陈子昂的登幽州台歌：“前不见古人，

5、后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤地流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象（二）分析诗歌人物形象的 策略要联系诗歌的景象和物象、典故等，分析人物形象如：江汉杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。诗中所用的物象、典故有：“片云”“孤月”“落日”“秋风”等意象及典故“老马识途”。分析：诗人不但用“片云”“孤月”写自己孤独漂泊之苦，还用“落日”“秋风”等意象比喻自己虽已暮年，壮心不已。尾联用“老马识途”的典故表明还可以为国家效力，也含有

6、对朝廷的怨愤。人物形象：本诗塑造了一个漂泊异乡、孤苦无依、年老多病但仍然不忘报效国家的儒士形象。要联系作者的个人境遇，分析人物形象1抓住作者生平经历、思想主张高考诗词一般都注明了作者，这些诗人或词人绝大多数在课本中出现过，是考生比较熟悉的。虽不是考查他们的代表作品，但一般是接近主创风格的。这就为我们理解诗歌，把握人物形象提供了条件。2抓住注解，把握诗歌内容，了解背景了解写作背景对把握人物形象也有重要作用。我们可以从诗歌内容中揣摩其写作背景，更多的时候，出题者会在诗词后附注释给我们以暗示。诉 衷 情陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天

7、山，身老沧洲注。【注】沧洲：水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。此词写作的背景：词后“沧洲”的注释，暗示此词是词人晚年闲居三山时所写。此时的词人是否独享这一份清闲？胡贼未灭，功业未成，满怀报国热情的陆游却是请缨无路，有志难伸，怎能不感慨万千，怎能不唏嘘长叹？领会了注释的提示作用，我们对词意就不难理解，人物形象也不难把握了。诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。抓住人物动作、外貌（神态）、心理、语言，分析人物形象要赏析人物形象，还必须具体分析诗歌语言，包括对人物的语言、动作、外貌、神态、心理的描写。人物形象往往是通过其言行表现出来的，言为心声，行动反映性格，分析人物形象，首先

8、要分析人物言行。外貌、神态同样是刻画人物的重要手段，赏析人物，也要从人物的外貌、神态入手。鉴赏人物也不可放过分析心理描写，因为心理描写最直接地表现了人物个性。小儿垂钓胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。诗中有关描写人物的外貌、动作、心理的词语有：“蓬头”“侧坐”“遥招手”“怕得鱼惊”。“蓬头”的外貌、“侧坐”的动作表现了小孩的天真可爱、机灵，“遥招手”“怕得鱼惊”的动作和心理体现出小孩的聪明。这首诗刻画了一个可爱机灵的学钓鱼的山野孩子的形象。分析人物形象，注意同一形象赋予的不同的感情同一时代的作者以及不同时代的作者，在诗歌创作中塑造了同一形象，也会赋予诗歌形象

9、不同的情感。卜算子咏梅驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。词人形象：这首词运用托物言志、拟人和衬托等表现手法，借饱受摧残和打击的梅花形象，为我们塑造了一位至死也不会改变自己高贵品格和坚贞节操的词人形象。毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。这首词运用托物言志、拟人和衬托等表现手法，借坚强不屈、斗志昂扬的梅花形象，为我们塑造了一位具有鲜明性格和高尚品格的在艰危中奋不顾身、在成功后乐于奉献的先行者和公仆的形象。（三）诗歌中常见的塑造人物形象的 方法1细节刻画。

10、人物形象多表现在人物的语言、动作等细节上。如崔颢长干曲（其一）：“君家何处住？妾住在横塘。停舟暂借问，或恐是同乡。”诗人仅用口吻传神，就把女主人公的言行描写得活灵活现。如李清照点绛唇：“蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见客入来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。”利用“嗅青梅”这一细节掩饰一下自己，以便偷偷地看闯进来的翩翩少年，这一动作把一个少女惊诧、含羞、好奇以及爱恋的心理活动，栩栩如生地刻画出来，这样，一个天真纯洁、感情丰富却又带有几分矜持的少女形象便跃然纸上。2烘托。如柳宗元江雪中为塑造老渔翁的不怕严寒、不怕孤独的高傲品性而进行的环境气氛的烘托。3对比衬托。如李商

11、隐柳：“曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉！”本是借咏秋日之柳自伤迟暮、倾诉隐衷的，但诗人却先写它春日的情景。春日之柳的繁盛，反衬出秋日之柳的枯败；春日愈是繁华得意，愈显出秋日的零落憔悴。4比兴手法。如白居易的长相思：“汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头。吴山点点愁。思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休。月明人倚楼。”全词巧妙沿袭了诗经的比兴手法。上片以流水和高山比喻思妇怀远之情的深长和凝重。下片直述思远恨别之情怀，并点明思妇怀远的时间（月明）、情状和地点（倚楼）。5抒情方式。作者或直抒胸臆，或情景交融，或寓情于事，借以塑造人物形象，如韦应物的赋得暮雨送李胄、贺知章的回乡偶书

12、。三、规范答题三步骤说特点。一句话概括诗中人物是个什么形象。总体特征（两三个词）身份（如少女、劳动妇女、贫苦人民、思妇、游子、征人、悲士、英雄、隐士、爱国者、诗人等）。析例句。结合具体诗句或重点词语分析形象的性格特点。融入表达技巧，通过翻译诗意，具体解说上一步的识别依据。明作用。形象在诗中的作用（主旨、思想感情），即作者通过形象表达感情。诗歌描写了一个（特征）的（身份）形象。诗句用了手法写出了（或翻译重点诗句）。作者通过特别提醒：“步骤一”就是先“盖帽”，即说出人物形象的总体特征。“步骤二”就是以形象的特征为“中心论点”，运用上面所讲的分析人物形象的方法，从诗歌的具体词语方面对这个论点进行分析

13、论证。 在同一道题中，塑造形象的方法可能不止一种，艺术形象的意义可能也不止一个，所以，“步骤二”和“步骤三”可能会重复出现。即时小练1（2014高考山东卷）阅读下面两首宋诗，回答问题。寻诗两绝句陈与义楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。无人画出陈居士，亭角寻诗满袖风。爱把山瓢莫笑侬，愁时引睡有奇功。醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。【注】居士：指文人雅士。山瓢：天然粗陋的酒器。诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。答：解析 本题考查鉴赏诗歌的人物形象。第一首诗中直接描写陈居士的是第一句和第四句：喝酒喝到大醉三日，站在亭角临风寻诗。第二首诗中前三句都是直接描写陈居士：饮酒喜欢用天然粗陋的酒器，烦恼时喝酒大睡，醒来推窗赏着月色寻诗。从陈居士喜爱饮酒，可见其性格中的洒脱；“亭角寻诗”和“推户寻诗”则表现了诗人高雅的志趣。答案 行为洒脱