教师招聘考试教育心理学第七章技能的形成章节试题及答案.docx

1、教师招聘考试教育心理学第七章技能的形成章节试题及答案2021年教师招聘考试教育心理学第七章技能的形成章节试题及答案一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。 1根据练习时间分配不同，练习方式分为( A )。 A集中练习与分散练习 B整体练习与部分练习 C模拟练习与实际练习 D实际练习与心理练习 2从所涉及骨髂、肌肉大小，弹钢琴属于( C )。 A闭合型操作技能 B开放型操作技能 C精细动作技能 D粗大动作技能 3下列属于连续操作技能的活动是( B )。 A打开收音机 B练字 c实弹射击 D开车 4在技能形成的练习过程中，其进步情况的表示

2、方法用( D )。 A图示 B坐标 C遗忘曲线 D练习曲线 5在操作技能形成过程中，所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化，称为( D )。 A操作的定向 B操作的模仿 C操作的整合 D操作的熟练 6在心智技能形成过程中，依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施阶段称为( C )。 A原型启发 B原型定向 c原型操作 D原型内化 7动作技能的特点是( A )。 A客观性、外显性、展开性 B观念性、内潜性、简缩性 - C客观性、外显性、简缩性 D观念性、内潜性、展开性 8( B )即操作者自身以外的人和事

3、给予的反馈，有时也称结果反馈。 A内部反馈 B外部反馈 C动觉反馈 D过程反馈 9心智技能的结构具有( A )，执行具有（ C ），对象具有（ D ）。 A简缩性 B外显性 C内潜性 D观念性 10加里培林及其心理学派的著作中，被称为“物质或物质化阶段”的是( C )。 A原型设计阶段B原型内化阶段C原型操作阶段D原型定向阶段 11在技能形成过程中，练习中出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为( C )。 A抑制现象 B挫折现象 c高原现象 D低谷现象 13在操作技能形成过程中，把模仿阶段练习的动作固定下来，并使各种动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作称为( C )。 A操作的定向 B操

4、作的模仿 c操作的整合 D操作的熟练 14( )是一种调节和控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。 A认识技能 B动作技能 C知识迁移 D思维 15依据技能本身的性质和特点，技能的种类有( C )。 A工作技能和生活技能 B动作技能和操作技能 C操作技能和心智技能 D智力技能和认知技能 16在智力技能形成的过程中，智力活动的实践模式，向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的，变为观念的，内潜的，简缩的形式的阶段是( D )。 A原型定向 B操作定向 c原型操作 D原型内化 17安德森的心智技能形成三阶段论的第三个阶段是( D )。 A认知阶段 B联结阶段 C评价阶段 D自

5、动化阶段 18在学校学习中，技能的学习以( D )的掌握为前提。 A感性知识 B理性知识 C陈述性知识 D程序性知识 19在操作技能的学习过程中，主要依靠视觉控制，各个动作要素之间的协调性差，常常出现顾此失彼现象的阶段是( B )。 A操作定向 B操作模仿 c操作整合 D操作熟练 20阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能都属于( B )。 A操作技能 B心智技能 C应用技能 D学习技能 21吹拉弹唱属于( C )。 A识记技能 B心智技能 C动作技能 D认知技能 22练习扔铅球的动作时，宜采用的练习形式是( B )。 A心理练习 B整体练习 c局部练习 D分散练习 23人借助于骨骼、肌肉实现

6、的，以合理的、完善的方式组织起来的一系列外部动作方式，称之为( D )。 A心智技能 B演讲技能 C驾驶技能 D动作技能 24操作动作符合规范要求，符合动作原理。无论是在动作的力量、速度、幅度还是结构等方面都符合标准。这是指操作动作的( D )。 A合法性 B客观性 c适应性 D精确性 25心智技能的对象具有( D )。 A外显性 B客观性 C展开性 D观念性 26技能形成的基本途径是( D )。 A讲解 B观察 C示范 D练习 27在原型内化阶段，动作的执行应从( A )言语开始，再逐步转向（B）言语，顺序不能颠倒。 A外部言语 B内部言语 C出声的外部言语 D不出声的外部言语 28在动作技

7、能学习的早期阶段，教师的示范不宜过快。这种现象的最适当解释是( A )。 A人的短时记忆容量有限 B学习应循序渐进 c防止过早出现疲劳 D先要有准备动作 29根据练习内容的完整性的不同可将练习分为( B )。 A集中与分散练习 B整体与部分练习 C模拟与实际练习 D过分与适度练习 30就动作技能的学习而言，“见者易，学者难”这句话强调的是( C )对动作技能学习的重要性。 A言语指导 B示范 C练习 D反馈 31在演示加法运算时，使学生知道这种运算的目的就是求几个数量的和；知道运算的客体就是事物的数量；知道运算的操作程序(步骤次序)及方法(运算的方式)。按照加里培林的心智技能阶段理论，这属于(

8、 A )。 A动作的定向阶段 B物质与物质化阶段 C不出声的外部语言动作阶段 D内部言语动作阶段 32动作技能就其动作的进行而言，具有( A )对结构而言具有（ C ）。 A外显性 B客观性 C展开性 D观念性 33根据完成活动时是否凭借工具，可将动作技能分为( D )。 A细微型与粗放型操作技能 B连续型与断续型操作技能 C闭合性与开放性操作技能 D工具性动作技能与非工具性动作技能 34.在原型定向和原型操作阶段,言语的作用在于标志动作,在原型内化阶段,言语的作用在于巩固形成中的动作表象,此阶段训练的重点为考察言语的( C )A熟练动作 B动作自动化 C动作效应 D内部转化 35动作技能就其

9、动作结构来看，具有( C )。 A外显性 B客观性 C展开性 D观念性 36.( D )的内在机制是学习者在大脑中建立了动力定型，是操作技能转化为能力的关键。A操作的整合 B操作的模仿 C操作的定向 D操作的熟练 38动作技能就其动作的对象而言，具有( B )。 A外显性 B客观性 C展开性 D观念性 39心智技能的特点是( B )。 A物质性、外显性、简缩性 B观念性、内潜性、简缩性 C物质性、外显性、展开性 D观念性、内潜性、展开性 二、填空题：把答案填在题中横线上。 1根据动作的连贯性与否将动作技能分为连续性操作技能和 非连续性操作技能 。 2技能是合乎法则的活动方式，它能够对活动进行

10、调节 与控制。 3操作者自身的感觉系统提供的感觉反馈是 内部反馈 。 4原型内化阶段包括了加里培林及其学派所称的有声言语活动阶段、无声外部言语阶段和 内部言语活动阶段 三个阶段。 5前苏联心理学家加里培林于1959年系统提出了 心智技能分阶段形成 的理论，认为心智动作是通过实践活动的“内化”而实现的。 6研究表明，合乎法则的熟练技能具有以下五个基本特性：流畅性、迅速性、经济性、同时性、适应性。 7我国心理学家根据加里培林和安德森等的研究而提出的心智技能形成的三阶段为 原型定向 、原型操作和原型内化。 8通过原型定向阶段，学生建立起了关于活动的初步的 自我调节机制 ，从而为进行实际操作提供了内部

11、控制条件。 9反馈在操作技能的学习过程中的作用非常关键，其中结果反馈 的作用尤为明显。 10技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式，一般分为操作技能 和心智技能两种。 12技能是获得经验、解决问题的手段和 前提条件。 13在操作定向阶段形成的映像包括有关操作动作本身的各种信息和与动作技能学习有关或无关的各种内外刺激的有关信息的认识与区分。 14操作的熟练指形成的动作方式的各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和 自动化 。 15实践活动是学生心智技能形成和发展的基础。 16 练习 是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节。 17学校中技能的学习以 程序性知识 的掌握为前提。

12、 18根据练习时间分配的不同有集中练习与分散练习。 19一般认为，操作技能的形成可分为操作定向、操作模仿、 操作整合 与操作熟练四个阶段。 21 内化 是外部动作向内部的转化，即内部动作映像形成的过程。 22安德森认为技能的形成直接来源于陈述性知识向 程序性 知识的转化。 23操作技能又叫运动技能、动作技能，是指通过学习而形成的合乎法则的 活动方式。 24著名认知心理学家安德森认为，心智技能的形成经过三个阶段，即认知阶段、 联结阶段 、自动化阶段。 25 原型操作 是心智技能形成的一个阶段，指根据心智活动的实践模式，把头脑中建立起来的动作程序以外显的方式付诸实施。 27操作技能练习中的反馈一般来自内部反馈和 外部反馈 两个方面。 28加里培林将心智动作的形成分为以下几个阶段：动作的定向阶段、物质与物质化阶段、有声言语活动阶段、无声的外部言语阶段、内部言语活动阶段。 29有关操作技能具有客观性、外显性、展开性的特点。 31心智技能也叫智力技能，是指通过学习而形成的合乎法则的 心智 活动方式。 32在原型定向 阶段，主体的主要学习任务可以归结为两点：首先要确定所学心智技能的实践模式和操作活动程