高考模拟湖南省洞口县届高三第三次统考语文模拟试题一附答案精品Word格式.docx

1、秦始皇本纪记载，秦二世二年冬，陈胜部将周章率十万大军兵临函谷关，军情紧急，秦二世采纳少府章邯的建议，发骊山徒击破周章军。此次发刑徒为兵，属于非常之举，而非常制。汉初，刘邦曾使用刑徒兵平定淮南王英布反叛，这次使用刑徒兵的背景是陈稀的叛乱尚未结束，对于讨伐淮南王英布面临着无兵可派的困境。汉武帝时期土地兼并问题突出，自耕农日益减少，秦和汉初以来的征兵制开始遭到破坏，加之对外战争规模巨大，发刑徒为兵已经成为一种常态。汉武帝击朝鲜，平南越吕嘉，平益州、昆明反叛均使用了刑徒兵。东汉时期，田庄经济成为地主经营地产的主导形态，刘秀“度田”的无果而终，意味着国家的“不抑兼并”，最终导致大量编户民流亡或投依田庄，

2、征兵制的社会基础面临崩溃。同时，刘秀担心归附的军阀拥兵自重，地方将领利用地方的常备兵谋反，于是在建武七年下诏罢郡兵，刘秀的这些罢兵措施，实际上等于废除了秦汉以来长期实行的正卒制度和更戍制度，导致“郡国无常设之兵，关隘无人驻守，而且国境地带也无当番守望的戍卒”。为了解决兵源不足和兵制改革带来的不利影响，东汉政权加大了对刑徒兵使用的力度，刑徒兵的作用更加突出。光武帝征公孙述、征五溪蛮、卫护和监视南匈奴单于，明帝平西羌，章帝平澧中贼、定西域均有刑徒兵参加。此外，东汉使用刑徒兵不再囿于具体战事，每隔一段时间皇帝就会下诏赦免刑徒，令其戍守。据后汉书记载，明帝从永平八年到永平十七年，四次下诏赦免刑徒到朔方

3、、五原、敦煌等处充任士卒。章帝亦多次下诏赦死罪囚犯诣金城等郡县戍边。由此可见，东汉发刑徒为兵不再是临战而发，已经成为一项基本国策和定制。（摘编自孙志敏秦汉刑徒兵制与谪戍制考辨）1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）A. 刑徒兵制是在特定背景、作战兵力不足的紧急情况下，由皇帝颁发诏书，征发刑徒为兵的制度。B. 刑徒兵制是让一些有特定身份的刑徒去从军打仗，戍守边疆的制度。这种制度孕育于战国，流行于秦汉。C. 战国后，各国为扩大兵员相继实施改革，刑徒兵制由此萌生，“商鞅变法”时刑徒兵制已发展成熟。D. 商代、西周和春秋时期，只有身份高的人可以当兵，庶民和奴隶无当兵的权利，直到秦时才得

4、以改变。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）A. 文章按照时间顺序，较为深入地阐述了刑徒兵制的产生及种种原因和不同时期刑徒兵制发展的概况。B. 文章第一段主要阐释了刑徒兵制的概念，让读者从概念上初步了解刑徒兵制，起到概括全文的作用。C. 文章按照由总到分的顺序安排行文结构，着重论述了战国到秦汉时期刑徒兵制的发展状况及其作用。D. 文中大量引用史料论证刑徒兵制由突发现象到常态化的历史背景、发展过程，增强了文章的说服力。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）A. 从商代到西汉前期，义务兵役制度下刑徒兵的使用受到限制，秦二世和刘邦使用刑徒兵平定反叛都是在迫不得已的情况下。B

5、. 常备兵兵源不足，且容易被军阀控制谋反，而刑徒兵临时组织、易得，将领不易拥兵自重，是东汉重视征发刑徒兵的主要原因。C. 历代使用刑徒兵的作战效果都很好，是因为刑徒们被征发为兵后，改变了自己的刑徒身份，从而激发出了强大的战斗力。D. 东汉时期发刑徒为兵已经成为一项基本国策和定制，即使不是临战时期，一些被定为死罪的刑犯也有被赦免去戍边的可能。【答案】1. D 2. C 3. C【解析】1. 试题分析：题干问的是“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是”，这是考查学生对文本内容的筛选和概括。首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。根据原文第一段理解，选项中“刑徒兵制是在特

6、定背景”原文没有此意。原文是说“变更特定刑徒原来所服之刑”选项中说让一些特定的身份的刑徒理解有误。根据对原文“从商鞅变法以后，秦国开始实行普遍兵役制，要求所有适龄的健康男子、适役的人员都要服役”的理解选项中说商鞅变法时刑徒兵制已经发展成熟理解有误。点睛：考核对原文内容的理解类试题，考生要注意的错误主要是范围不当、偷换概念、无中生有、强拉因果、曲解文意、答非所问等类型。命题的方式经常是对文中相关概念的要点进行组合，或对文中的句子进行转换，或是改变文中句子之间的关系。2. 试题分析：本题考查的是对原文的论证分析类试题，考生要注意这类试题中会涉及论述文的手法、论述的观点、论述的内容的理解。根据对文本

7、论证内容的理解，本文着重论述的是秦汉时期的刑徒兵制的发展状况及其作用，对战国时期的刑徒兵制只是简单描写。3. 试题分析：本题考查的是对原文内容的理解和分析类试题，考生要注意在分析原文和推断文意的时候的错误。对刑徒兵使用效果很好的原因分析有误，属于无中生有的错误。（二）文学类文本阅读（本题共3小题，14分）阅读下面的文字，完成后面各题。考 验祁和山春节快到了，办公楼前竖起一根不锈钢旗杆，阳光下闪闪发亮。升旗时。发现旗杆上面竟然没有绳子，厂长瞪了一眼负责此事的行政科长，一脸的不快。竖起来的旗杆再放倒，不吉利，厂长想了想，嘴角突然露出一丝笑意。他看着围观的人，说：“谁把绳子系上去，一百块钱。”大家你

8、看我，我看你，没人说话，厂长看在眼里，奖金马上涨到了二百。厂长满怀希望的目光，在大家脸上扫来扫去，加重了语气说：“两百块，两百块了啊!几分钟的时间，两百块钱就到手了。众人一阵嘻嘻哈哈，张三推李四，李四推王五，仍然没有人应声。这时，薛永亮回宿舍拿东西，有人便怂恿他试试，说他不费吹灰之力就能拿到钱。薛永亮是从武警部队退伍的，身体壮实得像头牛，听说还会擒拿格斗。厂长喜出望外，眼珠儿一动不动地盯着薛永亮。薛永亮抬起头，打量了一下既高又光溜溜的旗杆，摇着头说：“太危险了，容易出问题。厂长一听，脸上的表情顿时由晴转阴，当看到厂办秘书小林时，厂长连忙说：“我平时比较看重你，关键时候到了，上!小林看了看眼前的

9、旗杆，脖子一缩，往后退了两步，说：“我有恐高症呢。厂长叹口气，恨铁不成钢地摇着头，大声说：“五百块，落地给钱!我就不相信我们厂上上下下二百多人，就没有一个胆大的!薛永亮本来抬脚要走，听到这话又站住了，对厂长说道：“你这种做法不对头儿。厂长一愣，反问道：“为什么不对头儿?愿打愿挨，重赏之下必有勇夫。难道除了你，就没有人敢爬了?薛永亮说：“这不是敢不敢的事，而是对大家太不负责任!如果出了事不得了。厂长似笑非笑，让人心里发毛。有跟薛永亮关系好的，悄悄地拉了拉他的衣服，小声劝他不要没事找事，免得以后吃大亏。薛永亮满脸的正气，硬邦邦地说：“我一不偷二不抢三不违章违纪，工作勤勤恳恳，不怕!”然后，他转身又

10、对围观的众人说，“钱再多，大家也不能冒风险。为自己，更为家人想想。众人好像一下子清醒过来，开始交头接耳地议论，觉得薛永亮说得不错，同时又不禁暗暗为薛永亮捏把汗。果然，厂长不高兴了，说：“叫你爬，你不敢，当众顶撞我，你倒敢。你的胆子到底是大还是小?安保科科长正站在人群后面，心想：钱不钱的是小事，关键是李副厂长快要退休了，如果这次能让厂长有面子，副厂长的位置说不定就是我的，真是千载难逢的好机会。于是，他分开人群，来到旗杆下面，对厂长说：“您别跟他一般见识，他不爬，我爬。”厂长看着胖嘟嘟的安保科科长，问：“你行不行啊?安保科科长一挺胸脯，表决心地说：“不行也要行。您放心，我小时候经常爬大树，有经验呢

11、。厂长似乎对这句话很满意，不禁朝薛永亮看了又看。安保科科长找了根小麻绳，打了个结套在双脚上，朝手心吐口唾沫，然后双手抱住旗杆，身子一伸一缩像条大青虫向上爬去。突然，薛永亮跨上前，一把抓住安保科科长的后背，把他拽了下来。安保科科长有些气恼，皱着眉头问：“你不是不敢爬吗?噢，看我爬又后悔了?没门儿!“真是要钱不要命了，你想过后果没有?我不爬，你也不要爬，谁都不许爬!安保科科长脸一冷，刚想发脾气，厂长却手一挥，问他：“你知不知道你的行为很危险?你知不知道你是什么身份?明天召开全厂安全生产会议。会上我建议免去曹刚同志安保科科长之职，到车间去上班，由薛永亮同志担任安保科科长!有人问绳子怎么办，厂长轻松地

12、说：“非常简单，请专业人士来解决。大家看着薛永亮，用力鼓掌。（摘编自小小说月刊2017年10期）4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）A. 小说在描绘旗杆时，运用了正面描写和侧面描写相结合的手法，“既高又光溜溜”属于正面描写，众人都不想爬旗杆挂绳子是侧面描写。B. 小说情节分为“开端、发展、高潮、结局”四部分，高潮部分矛盾冲突最为激烈，厂长和薛永亮为爬旗杆一事起争执的情节便是小说的高潮。C. 作者交代薛永亮出身武警、身体壮实，目的是想让读者明白薛永亮不是爬不上旗杆，而是有自己坚定的是非标准，这样设置情节很合理。D. 安保科科长曹刚是一个私心很重、追求名利的人，他为

13、日后晋升而讨好厂长才冒险爬旗杆。他的形象和薛永亮的形象形成鲜明的对比。5. 本篇小说的结局部分很有特色，请结合内容简要赏析。6. 请结合全文简要分析这篇小说标题的作用。【答案】4. B 5. 本篇小说结局部分的最大特色是情节既在意料之外,又在情理之中。厂长一直在与薛永亮争执,结尾却180度转变,出人意料。但仔细一想,安保科科长无视安全不该被撤吗?薛永亮为安全敢于和厂长争执不正是安保科科长的最佳人选吗?厂长不是更应该重视安全生产吗?一切又在情理之中。这种结尾的逆转能够更好地突出和深化主题,同时又吸引读者,给读者以有趣的阅读体验。 6. 以“考验”为题体现人物性格。结合标题我们就明白厂长是借一次爬杆来考验谁更适合做安保工作,也就明白厂长其实是一个认真负责、知人善任、重视安全问题的好厂长。以“考验”为题暗示小说主题。安保科科长没有经受住考验被撤,薛永亮交出了完美的答案,获得提升。人物的命运变化昭示了“安全生产大于天”的主题,“考验”是全文的线索。全文其实就是一次“考验”的过程。“考验”作为标题,能起到吸引读者、激发读者阅读兴趣的作用。4. 试题分析：题干问的是“下列对小说相关内容和艺术特色的分析