1、2、通过游戏等形式引导学生积极地参与到实践活动中来,并从中了解、体会童谣的质朴、稚气的特点。3、掌握节奏型并学习歌曲童谣。4、发展学生的创造性思维,进行创编活动,并通过说、唱、演等形式来表现童谣,从而更深刻地了解这一体裁。教学重点:通过游戏、师生互动的形式引导学生积极地参与到实践活动中来,从而了解和认识童谣这一体裁的特点并学习歌曲童谣。从本课的内容入手,童谣是孩子们颇为喜爱的一种体裁,那么在学习本歌之前,就要先明确童谣的意义及特点,也就是所谓的一个由表及里的深入过程,当然在学习本歌的过程中,进行聆听和感受也是极为重要的,因为它毕竟是整个学习活动的基础。教学难点:在学会本歌曲的基础上,发展学生的
2、想象力,进行创编表演童谣的实践活动。通过生动活泼的表现和创造活动,使学生在主动参与中展现其个性和创造才能,从而使他们的想象力和创造性思维得到充分的发挥。当然这其中也存在一定的难度,因此,根据本课的内容我将此项定为了教学难点。教学展开和教学策略的设计在本课的教学过程中,我设计了以下几个环节:、互动、趣味性的常规练习。通过师生互动、唱歌式的师生问好为本课的开端,给学生营造了一个愉悦的学习环境,同时趣味性的声训练习(小花猫、小青蛙等唱歌)的加入,也再次调动了学生的积极性,使学生在本课的开始就感受到了音乐的乐趣所在。2、复习环节。从结合趣味性的声训练习入手,引出了小羊并以它给学生带来的第一个问题“吹奏
3、竖笛曲”为内容进行拍乐曲的复习。3、导入环节。我以小羊给大家带来的第二个问题“你们知道什么是童谣吗?”为切入点直接过渡到下面的教学环节。4、新课教学环节。通过师生互动的游戏“找朋友”和“丢手绢”帮助学生来真正的认识“童谣”这一体裁。然后让学生说一说自己身边的童谣。引入多媒体,让学生看有关歌曲童谣的图片,并发挥想象力讲这个童谣故事,随之导入对歌曲的学习。初听歌曲童谣(结合动画图片);复听(拍手,感受其节拍);结合童谣“找朋友”的词引入对本歌节奏型的掌握,这样可以使学生掌握的又快又扎实。熟悉歌曲旋律,以游戏(模唱旋律及接龙模唱的形式)展开,并进行歌曲范唱,让学生在听、自学中完成对歌曲的学习。5、巩
4、固环节。通过独唱、接龙演唱等形式来展开,既注重了学生个性的发展,也注重了全体学生参与的重要性;此外通过欣赏改编的童谣故事狼来了再次感受童谣的特点。6、创编环节。引用多媒体,以小羊设计的“小小音乐家”的形式导入。这一环节是学生在掌握了本节课内容的基础上展开的,既是一个再巩固的过程同时也是培养学生创新意识的一个重要环节。在这里我先让学生用给出的“蜜蜂”的童谣进行演唱的改编(以小组或个人形式),这可以说是一个引导的过程,然后让学生大胆地进行创编(可再续歌曲童谣的故事情节),可用说,唱,演的方式来展示。7、总结并以鼓励性的话语来鼓舞学生,“相信你们一定能用自己智慧创编出更多更好的童谣,成为一个个名副其
5、实的小音乐家”童谣的教案部分一、教学目标及要求、通过趣味性的导入继续巩固竖笛曲(拍)我有一只小羊羔及(拍)的吉祥三宝。2、通过游戏等形式引导学生积极参与到音乐实践活动中来,并从中了解、体会童谣的质朴、稚气的特点。3、掌握节奏型;学习歌曲童谣。4、发展学生的创造性思维进行创编活动,通过唱、说、演等形式来表现童谣,从而更深入了解这一体裁。二、教材分析童谣就如其歌名一样,内容单纯稚气,饶有童趣;旋律平稳流畅,朴实无华,歌词富有故事情趣,易于学生所接受,而且童谣的特点即从孩童的视角来选取题材,并以他们天真朴实的语言来反映自己的思想和情感,既富于想象,也充满生活气息。三、教学重点:了解认识童谣这一体裁的
6、特点;用听唱法学习歌曲童谣。四、教学难点:在较好地进行歌曲演唱的基础上,发散学生思维,进行说、唱、演(童谣)的实践创编活动,以更深地了解这一体裁。五、教具准备:多媒体、电子琴、录音机、竖笛、手绢、头饰。六、教学过程:、师生互动、唱歌式师生问好,趣味性的声训练习。(声训)55534|5|6654|3|1555|5432|53|1|可爱的小花猫来呀来唱歌喵喵喵喵喵喵喵(小绵羊、小公鸡、小青蛙、小花狗、小鸭子)2、出示,引出“小羊”,以小羊提出的问题为线索,进行竖笛吹奏练习我有一只小羊羔和吉祥三宝。3、导入本课:以小羊提出的第二个问题“什么是童谣?”来导入。4、本课教学:进行“找朋友”和“丢手绢”的
7、童谣式的游戏(师生互动)。分析、了解童谣的含义及特点。童谣是流传于儿童中的歌谣,通常为孩子在游戏时听唱,它充满孩子童趣的天真、纯朴,可通过说、唱演等形式完成对童谣的改编。结合平时的活动,让学生说一说自己身边的童谣。看图(多媒体)讲童谣故事。初听歌曲童谣(看图);复听(轻拍手,感受其节拍)。学习本课歌曲:节奏的熟悉:(引用找朋友的童谣)以游戏(用模唱旋律及接龙模唱)的形式熟悉本歌的旋律。并随教师的范唱轻声跟唱本歌。5、巩固创编:分组、接龙演唱等形式巩固歌曲童谣。创编活动的展开再次扣住童谣主题。A、根据表演新改编的童谣故事狼来了的形式再次感受童谣的天真、纯朴的特点。B、给词小蜜蜂-借用童谣的旋律演
8、唱c、自创童谣(形式可以分让学生自创或再续歌曲童谣的故事情节)。D、展示环节七、课堂小结童谣的反思部分从对本课教学活动的实施及教学效果来看,按要求完成了本课的教学任务。当然也存在着一些不足之处,下面我结合教学过程来谈一谈反思及感想:唱歌式师生问好后(师):“同学们,让我们一起来唱一唱小动物的歌吧。”同学们便边拍手边做动作进行愉快的演唱。从这一环节看,调动了学生的积极性,而且在轻松、自然,愉快的歌声中开始了这堂音乐课,营造了一个宽松、愉悦的教学环境。2、导入竖笛的吹奏(师)“同学们,你们的歌声真美啊,看一看把哪个小动物都吸引过来了?”(听羊叫的声音)出示羊。(师)“今天小羊也要和我们一起来上这节
9、音乐课,你们欢迎它吗?”(生)“欢迎”(师)“而且小羊还给我们带来了一首非常动听的歌曲,你们想不想听?”(生)“想”(师)“可是小羊却给我们带来了几个问题想考一考我们班的同学们,你们有没有信心?”(生)信心十足的“有”。出示第一个问题(能为我吹奏一曲我有一只小羊羔吗?)这样便很自然地引入到竖笛吹奏练习这一环节中来了,而且在这一环节中,学生们的注意力也十分集中,积极性也很高,吹奏的表现也很出色。达到了欲想效果。3、本课的导入随着吹奏的结束,仍围绕着小羊的第二个问题展开“你们知道什么是童谣吗?”(师)“老师想和你们一起来做两个游戏,相信通过游戏,你们一定能对童谣有一个认识和了解”。在这个环节中,我
10、通过和学生玩“找朋友”和“丢手绢”的游戏,启发了学生并让学生自己进行了总结。有的说是“小时候唱的歌”有的说是“小时候说的歌谣”总之大家对它的概念有了一定的理解,同时我便点题式的进行了总结,童谣是流传于儿童中的歌谣,通常为孩子在游戏时听唱,它充满孩子童趣的天真、纯朴,可通过说、唱演等形式完成对童谣的改编。并直接过渡到看图讲童谣故事的环节。从上面的这一环节看,我认为这是本课的一个亮点,在学生喜爱的游戏中,我能够和学生融为一体,通过玩的形式来认识一个新的知识点,真正做到以学生为主体并形成了师生积极互动的场面。4、歌曲的学习环节首先让学生看图讲出现的童谣故事,由于故事情节也比较简单,学生们讲得也不错。
11、随之导入的就是听歌曲童谣(初听看图,复听轻轻拍手),在接下来的学习节奏的环节中,我给学生设计了一个找朋友的童谣词,然而这个过程有点烦琐了,因为对于学生来讲掌握这一节奏是很轻松的。另外我在模唱旋律这一环节也存在着这一问题,似乎有着怕学生不会的心理,其实学生这时已经掌握的很到位了。在填词的过程中,我以听唱法让学生进行自学,通过接龙式的游戏演唱来看,学生也很好的掌握了本歌的演唱。5、创编环节这一环节我仍以小羊设计的“小小音乐家”的形式导入,显然是在掌握的本课内容的基础上展开的,既是一个再巩固的过程同时也是培养学生创新意识的一个重要环节。从用童谣的旋律唱蜜蜂这一歌谣的情节上看,学生的表现是很出色的。在
12、下面的创编环节中,学生们都能积极主动的参与进来,开动自己的脑筋进行创编,有的学生以个人为单位的方式进行了创编童谣的展示(说、唱、演),有的学生以小组合作的形式进行了展示,部分同学表演得还很出色,但是在这儿,我认为我的评价语言还不是很到位,例如,有一个小组扮演大灰狼和小羊的同学演得非常的逼真,而我这时没有抓住机会进行更深层次的挖掘,(这就是表演艺术,一个眼神,一个动作都是非常重要的)。最后,以鼓励性的语言结束了这节课。总之,通过本课教学,我认为在以后的教学中,我应继续努力学习并探索好的教学方法,丰富课堂教学内容,尤其是在课堂语言评价上,我会更加注意丰富自己的评价用语,并在不断提高自身素质的同时,进一步搞好丰富多彩的音乐教学活动。
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