花城出版社六年级上册音乐教案Word格式文档下载.docx

1、2课时教学重点：通过对各音乐要素的理解，探索歌（乐）曲的不同风格。教学过程：第一课时一感受钟表的不同风格主要采用看、想结合方式引导教学。1出示钟表图，让学生找出两个钟表的相同点和不同点。如：开关、声音等，看谁找到的多，用语言描述。2引导学生了解两种物体由于有其差异，才会形成各自的风格特点。二欣赏中国民间乐曲秧歌舞曲与小提琴独奏曲D大调小步舞曲 欣赏这两首舞曲时，目的并不是详细地分析作品，而是学生能感受到并说出两首舞曲风格的不同，从听觉上初次体验音乐风格的不同。三欣赏方法听一听，说一说首先让学生欣赏秧歌舞曲和D大调小步舞曲，听后说说感受：听到什么，看到什么，想到什么？让学生各抒己见，发挥他们的想

2、象力。听一听，议一议让学生欣赏钢琴奏鸣曲OP.49 NO.2的第二乐章，听听它的音乐风格与前面哪首乐曲的风格相似。3欣赏中国少年先锋队队歌与草原就是我的家学生对这两首歌曲都秀熟悉，欣赏时着重根据两首歌曲的不同风格，做出不同的律动。1、出示踏步与蒙古族动作的视频或图片，播放中国少年先锋队队歌和草原就是我的家，让学生随音乐自由律动。2、让学生根据自己的理解，说出两首歌曲在情绪、速度、节拍等音乐要素有何不同。第二课时对比歌曲小白菜与乐曲节日舞这一环节的设计目的是让学生能够运用音乐要素并结合听唱，对比河北民歌小白菜与乐曲节日舞。主要采用唱、听、议、练相结合的方式进行教学。在听唱和欣赏方法的设计上，要关

3、注到学生不同的学习能力，保持学生学习音乐的兴趣。二、让学生聆听小白菜，说说歌中描写了什么事情？听了这首歌有什么感受？带首学生唱唱歌曲旋律，还可以边唱边划出旋律线，既了解了歌曲的情绪又感受了歌曲旋律逐渐下午的走向特点。三、欣赏节日舞，引导学生感受与小白菜情绪的不同，唱唱乐曲的主题旋律，划出旋律线，感受其旋律上行的特点。四、指导学生完成表格的填写。以上步骤是老师先帮助学生解决难点（如：旋律进行、节奏特点等），再让学生完成相对 简单的内容填写，这样能提高学生思考的积极性和兴趣，学习如何更好地欣赏音乐。完成课本第13页的书面练习。将音乐用语和音乐记号与它们所属的音乐要素用线连起来。第2课 两首风格不同

4、的台湾民谣1.通过欣赏器乐曲台湾岛与歌曲台湾岛,学生能感受台湾岛的美丽、台湾资源富饶的景象；体验到台湾歌曲的美感,从而激发对宝岛台湾的热爱，从而表达对祖国资源的爱护之情。 2.通过歌曲放纸鹤、月亮月光光的学习,使学生能探索出影响这两首歌曲风格（节奏、速度、结束音）的因素。并通过两首歌曲的 对比、辨别,学生能掌握弱起小节的歌曲特征。体现不同的音乐风格、情绪和意境。 3.掌握八分休止符，通过对比的方式，体验八分休止符在歌曲放纸鹞中的作用。教学内容： 一、学唱歌曲月亮月光光 二、学唱歌曲放纸鹤 教学准备：扩音器三课时一、组织教学 二、唱唱做做，学唱歌曲月亮月光光 1、感受音乐。探索构成歌曲风格的因素

5、是本课的重点。弱起小节的四拍子歌曲感受是本课的难点。教师播放月亮月光光mp3，全班分四组，反复练习把握均匀感觉。熟练上面练习后，全班分四组，请学生听着音乐拍出歌曲的节奏。教师播放放纸鹤的录音带，请一组学生拍四拍子的节拍，另一组学生拍节奏。 2、学唱歌曲。 教师播放多媒体课件月亮月光光，并有节奏地朗读歌词，请学生跟随教师的朗读做拍腿、拍手、拍腿、拍腿的连续反复，弱起小节的四拍子拍律感。 师播放多媒体课件月亮月光光，请学生有节奏地朗读歌词，并用自己喜欢的方式拍出弱起小节的四拍子拍律感。师播放多媒体课件月亮月光光，并用广东方言范唱歌曲。三、拓展。现在我们的环境污染越来越严重，空气中的灰尘之类的越来越

6、多，我们很少看见天空中一闪一闪的星星，月亮有时候也很少看见，霾的天气越来越频繁，想想，我们应该怎样保护我们的环境，怎样挽救我们被日益严重污染的地球。四、总结五、下课 一、组织教学 二、欣赏台湾岛,初步了解听赏放纸鹤 1.欣赏台湾岛,感受音乐。 放器乐曲台湾岛,请学生认真倾听,体验台湾乐曲的美感。播放器乐曲台湾岛,请学生在音乐伴随下朗诵台湾岛这首歌词。播放歌曲台湾岛,学生可以轻声跟唱加以感受。播放课件,请学生在我国的地图上找出台湾省,并说说有关台湾的事。请学生课后收集有关台湾的资料并在下堂课进行交流。 2.初步了解听赏放纸鹤师播放放纸鹤的录音带，并出示四张音符卡片：X X X X （ta ta

7、ta ta）师放放纸鹤的录音带，学生反复练习把握均匀感觉。师播放放纸鹤的录音带，让学生听着音乐边听边拍。熟练上面练习后，请学生听着音乐拍出歌曲的节奏。师播放放纸鹤的录音带，初步了解听赏放纸鹤。三、总结:热爱我国的土地,爱国教育，激发对宝岛台湾的热爱，从而表达对祖国资源的爱护之情。四、下课第三课时 二、唱唱做做，学唱歌曲 1、师播放课件放纸鹤，并有节奏地朗读歌词，请学生跟随教师的朗读用自己喜欢的方式拍出四拍子的拍律感。2、师播放课件放纸鹤，请学生有节奏地朗读歌词，并用自己喜欢的方式拍出四拍子的拍律感。3、师播放课件放纸鹤，并范唱歌曲。4、师播放课件放纸鹤，师生共同演唱歌曲。 （歌曲演唱要注意的地

8、方有：1、歌词的咬字吐字要清晰。2、四度大跳的音高演唱要准确。3、提醒学生在演唱相同歌词时，其旋律音高是不同的。4、注意段落反复记号的运用。）演唱歌曲的位置稍靠前，音色要清脆、悦耳。分组合作，表现歌曲放纸鹤。熟唱歌曲后，再演唱几首以前学过的歌曲唱名，请学生比较歌曲的结束音有什么不同？5、教材与绘画结合。教师播放歌曲放纸鹤做背景音乐。请学生根据对放纸鹤歌词的理解，发挥想象力，画一幅图画。我们应该怎样保护我们祖国环境，怎样爱护大自然，怎样防止我们生存的地球被污染，请学生分组讨论，然后一起总结第3课环球音乐探宝（六）拉丁美洲之旅歌曲我们在广场上相遇1、欣赏闻名于世的墨西哥“草帽舞”、巴西的“桑巴舞”

9、，参与巴西狂欢节，感受拉丁美洲地区的民族风情和音乐文化的特色。2、能用活泼的歌声演唱歌曲我们在广场上相遇、快来吧！朋友，学会墨西哥舞的基本舞步并能随着音乐表现，欣赏古巴歌曲卖花生并做到即兴表演。3、了解拉丁美洲音乐的风格特点，认识拉丁美洲音乐中几种常见的打击乐器及典型的节奏型切分节奏X X . X并能随桑巴舞曲用打击乐器敲一敲。1、走进墨西哥、学唱墨西哥歌曲我们在广场上相遇、快来吧！朋友；欣赏墨西哥草帽舞；2、走进巴西、欣赏桑巴舞曲；3、走进古巴、学唱古巴歌曲卖花生。教学重点、难点：引导学生对拉丁美洲音乐文化的感受。课时课前准备：收集关于墨西哥、巴西、古巴三国各种形式的资料，如：图片、文字、影

10、片等。1、走进墨西哥。2、学唱墨西哥歌曲我们在广场上相遇、快来吧！3、欣赏墨西哥草帽舞；选择几位女孩子从家里收集一些帽子和围裙。二、新授课：1、回忆引入：让学生回忆以前去过欧洲、亚洲“探宝旅游”，老师提问学生在这些地方找到了哪些音乐宝藏？让他们畅所欲言，导入：这节课老师再带大家去拉丁美洲看一看播放墨西哥草帽舞让同学们猜猜我们的第一站是哪里？2、看一看：了解墨西哥的首都、国旗、国徽及风土人情、地理环境、音乐风格等。（教师展示各种图片资料）3、听一听。1）播放墨西哥歌曲我们在广场上相遇和快来吧！朋友，引导学生实听时随音乐有节奏地自由舞动身体；2）复听一次，请同学们选一首喜欢的歌曲来学唱，并说说为什

11、么喜欢它。4、学唱快来吧！朋友：1）看谱认真地、安静地听范唱录音。2）将学生分成两组，一组静静地“看”，一组尽情地“动”，由看者点评动者，然后互换角色，听熟悉音乐后再唱。3） 演唱歌曲时，在“tata“处加上自己创编的动作。4）自己学习教材第47页的儿歌和短曲。5、跳一跳。1）学唱基本的墨西哥舞步。请学生自找一位同学结为舞伴，分面对面或肩并肩或背对背三种形式，随口令“右左右 左右 左 ”跳，练习基本舞步。2）熟练后随音乐快来吧！朋友的歌声来跳，为使同学们的表演更逼真，师指导大家动手用报纸设计一些帽子戴着来跳。3）基本舞步熟练后，播放墨西哥草帽舞让大家尽情模仿，将课堂气氛推向高潮。三、小结本课。

12、1、走进巴西 2、欣赏桑巴舞曲。一、组织教学： 二、新课教学：1、展示收集的资料：让学生在课前收集有关巴西的图片在课上展示。如班里有到过巴西的同学，请他给大家介绍一下巴西，并展示自己在那里的留影，效果会很好。2、参与巴西的狂欢：播放教学配套课件看看巴西有名的狂欢节引导学生参与狂欢，情不自禁地随拉丁美洲特有的节奏敲起来（利用身体各部位及身边可以发声的桌椅、笔盒等）跳起来。教师要引导学生注意合着音乐的节奏进行律动，切不可游离在音乐之外乱起哄。3、感受桑巴的音乐：1）欣赏桑巴舞。这是巴西代表性舞蹈，源自黑人舞蹈，闻名与世。让学生了解桑巴舞的表演形式、舞蹈服饰、舞蹈节奏（切分音）、音乐的情绪等。2）认

13、识桑巴舞节奏（切分音）：拍一拍、读一读（教材50页中节奏谱例）。3）认识桑巴舞音乐常用的打击乐器，并尝试用他们来敲一敲。（练习教材49页中的桑巴舞音乐的基本节奏）4）播放桑巴舞曲音乐片刻，边听边用手拍节奏，也可以寻找音源或小敲击乐器来试奏。5）再次播放桑巴舞片段，请大家模仿学习两个动作并随之舞蹈、伴奏等。三、小结。1、走进古巴。2、学唱歌曲卖花生1、欣赏与了解：播放一段速度中等、音乐缠绵、舞态柔美、舞步动作婀娜款摆的古巴代表性舞蹈“伦巴”，学生自由模仿。老师引入简介古巴的地理环境、风土人情、音乐风格等。2、初听与交流：让学生聆听古巴歌曲卖花生，和大家分享对歌曲音乐风格特点的第一感受。3、复听与观察：请学生对照歌谱听录音，看看这首歌曲的节奏有何特点（切分音是拉丁美洲音乐的典型节奏。4、拍击与感受：老师讲解古巴民歌的节奏特点，请学生用自己的手腿来拍击感受（书中第51页的练习）。5、再听与表演：先请学生有感情地朗读歌词；再请学生创设情景来“喊”歌词，即尝试着表演“卖花生”的场景；最后让学生在音乐中即兴模仿表演“卖花生”。