幼儿园大班半日活动《秋游地点我来定》优质课公开课教案比赛讲课获奖教案Word文档格式.docx

1、 4提醒幼儿认真洗手，及时喝水，并插上用来记录喝水次数的吸管。 5观察认真参加劳动的幼儿，及时鼓励。二、晨间锻炼（8：209：15） 内容1：自选运动 1高低不同的双梯4个、单梯2个，滑板8块，手推车3辆，轮胎6个，长短不同的条凳、奶粉罐若干。 2大筐（用于放置幼儿脱下的外衣），餐巾纸（为擦鼻涕、擦汗等备用）。 1教师提供多样化的运动器材，鼓励幼儿选用不同的器材自主建构有挑战性的运动情境，运动中不怕困难。 2教师细致观察，了解不同幼儿的运动状况，采用不同形式开展指导。 与幼儿一起运动，通过身体示范、语言讲解，帮助幼儿学习。 在原有基础上，适当提高情境难度，提升幼儿动作发展水平。例如，教师在幼儿

2、能轻松过“小桥”的基础上摇晃“小桥”，增加难度，培养幼儿的平衡感和克服困难的勇气。 关注动作发展相对弱的幼儿，引导他们树立新目标，争取进步。 内容2：大家一起做早操 早操器械，早操音乐。 1和幼儿一起做操，以积极、饱满的精神状态感染幼儿。 2观察幼儿做操时的精神状态，用微笑、点头等肢体语言以及适时的口令、动作与幼儿互动。例如，教师在两套操的间隙与幼儿双手击掌，给予每个幼儿关注和肯定。 3邀请“小小领操员”，激发幼儿的责任意识。三、生活活动（9：159：25）解小便、洗手。 1教师注意观察幼儿洗手时能否把袖子卷上去，能否节约用水。 2教师站在饮水机前关注幼儿的倒水量，鼓励幼儿多喝水，并及时插吸管

3、记录自己喝水的次数。四、主题探究活动（9：2510：秋游地点我来定之二 设计意图： “秋游地点我来定之二”是由“秋天”主题引发的“去杭州最美的地方秋游”子主题系列活动中的一个活动。在该活动之前，孩子们通过接触大自然，欣赏视频、图片、文学作品等一系列活动，充分感受、发现了秋天的美，对杭州秋天的美也有了比较丰富的体验，并在此基础上分组运用各种材料和不同的艺术表现形式进行了多次有关杭州景点秋天美景的创作表现活动，从1O个杭州的秋天美景中选出了5个。“秋游地点我来定之二”是对“景点”的再丰富、再创作、再评选，孩子们将从5个待选的秋天美景中选出1个作为最终的秋游地点。 目标： 1继续和组内同伴一起对本组

4、推荐的秋游景点进行创作，进一步丰富对景点秋色的表达表现。 2尝试以小组的形式大胆、清楚地向班级同伴介绍本组选定的景点特色，增进团队意识和小组归属感。 3初步体验投票评选的公正性，愿意接受大多数人选择的结果。 1各组前期已在制作且需要这次继续创作的内容。 2各种装饰材料：彩色纸、颜料、金粉、纸盒、布、纸简、橘子皮、绳子、树枝等。 3用于投票的景点图片展板，笔、纸。 4环境中张贴对幼儿有启发、暗示作用的图片，如风景图、建构图等。 过程： （一）谈话 1回顾前期活动内容和过程。 师：这些天我们都在寻找、发现杭州秋天最美的地方，因为我们要去这个最美的地方秋游。大家推荐了很多自己去过的地方，我们从这些推

5、荐的景点中选出了1O个，并且进行了10选5的投票活动。前天和昨天，我们根据自己的选择以小组合作的形式对秋天的美景进行了创作，有的小组用搭建的方法，有的小组用美工的方法，有的小组用诗歌表演的方法大家都很认真，很动脑筋。我们一起来看看吧。（教师出示贴有5个景点图片的展板。） 2交代本次活动内容及要求。今天要进行5选1的评选活动，所以接下来你们要对自己小组选定的景点进行最后一次加工。想一想，还可以增添一点什么，使自己推荐的景点内容更丰富，景色更美，让大家看了以后都想去你们的景点秋游!在开始之前，我提两个要求：第一，小组的每个成员都要出一份力，而且要友好合作，一起把景点装点得更美。第二，每个组准备一个

6、奶粉罐当垃圾桶，用来装垃圾，使我们的景点不仅美丽而且干净。 （二）小组活动 幼儿分组对自己推荐的景点进行再创作，例如，八卦田组、宝石山组材料构建，西溪湿地组、花港观鱼组美工制作，太子湾组诗歌表演。教师观察各个组的情况，进行个别化指导。 （三）分享交流，投票评选 1分享交流，各小组以自己的方式向班级同伴展示、介绍创作成果。请各小组成员一起介绍一下你们的景点有什么，秋天美在哪里。其他小朋友要做文明游客，仔细听，仔细看，小心别碰坏辛苦创作的作品。 2书写名字进行投票。现在我们要投票了。请在选票上写上自己的名字或学号，然后把它贴到自己选择的景点图片下面。请说一说你投了哪个景点，为什么。 （四）统计结果

7、，体验民主评选 1师幼一起统计票数，得出最终结果，确定秋游地点。 2关注幼儿情绪，与个别情绪表现强烈的幼儿进行交流。 建议：在进行以上活动时，我们仅仅将集体活动、区角活动有机整合在一起，而且不组织集体性的生活活动，让幼儿根据自身实际需要自主安排点心、喝水、如厕的时间，把生活环节的自主权还给幼儿。五、餐前活动（10：20-11：户外游戏 1愉快地参与“去秋游”的游戏，练习走、跑、跨、跳等基本动作。 2积极探索周围环境，寻找、采集“秋天的宝贝”，乐意与同伴分享自己的发现，喜欢亲近大自然。 小挎包，大筐（用于放置脱下的外衣），餐巾纸（为擦汗等备用）。 （一）“去秋游” 1创设“去秋游”的游戏情境，引

8、发幼儿的兴趣。刚才我们选出了秋游地点，现在我们来玩“去秋游”的游戏吧!我们去秋游的时候，要准备什么呢?（书包。）好，背上小书包，我们去秋游咯!要怎么去呢?（坐大巴。）现在我们坐上大巴了!谁想当司机?（幼儿根据自己兴趣选择角色，如司机、交通警察。 2引导幼儿玩游戏，练习走、跑、跨、跳等动作。大家坐稳了，我们的大巴出发了!前面会遇到什么情况呢?（引导幼儿发挥想象，如一路上会遇到桥、弯道、隧道、红灯、堵车等，并和幼儿一起假想情景，做相应动作。前面在修路（有小河等），我们的车开不过去了怎么办?（启发幼儿想出各种办法，如骑自行车、走路、跑步等，师幼一起假想情景，并做相应的动作。 （二）寻找“秋天的宝贝”

9、 1引出寻找“秋天的宝贝”的任务。秋天是个美丽的季节，大自然里藏着很多漂亮宝贝，请你们仔细找一找，把找到的宝贝捡起来放进小背包，等会儿大家一起来分享。你可以和好朋友一起在幼儿园的大操场、小操场和生态园这三个地方寻找宝贝。请注意安全，听到音乐声回到这里集中。 2自主结伴，寻找、收集“秋天的宝贝”。（教师和幼儿一起寻找“秋天的宝贝”，边寻找边就找到的宝贝展开交流。 3分享交流，思考“哪些是只有秋天才有的宝贝”。你们都找到了许多“秋天的宝贝，现在把“宝贝”拿出来给小伙伴们看一看，说一说找到了哪些宝贝。在那么多的宝贝中，哪些是只有秋天才有的宝贝呢?我们下次再一起来思考，找出真正的“秋天的宝贝”。餐前卫

10、生 教师提醒幼儿用洗手液仔细洗手，并用毛巾将手擦干；各组值日生检查小伙伴的手是否洗干净。 内容3：自选同伴就餐（11： 1教师介绍当天午餐的菜，引发幼儿对用餐充满期待。 2幼儿自主选择就餐位置就餐。 3教师关注幼儿的进餐情况，对能独立吃饭且吃干净的幼儿给予肯定。了解当天身体欠佳的幼儿，为他们调整就餐量。 4幼儿餐后自己整理桌面及餐具，并将餐具送回固定的地方。评析： 一、主题活动内容的确定与优化 关于秋天，幼儿最感兴趣的内容和活动是什么呢?我们的调查结果是“秋游”。于是，我们由“秋天”主题进一步生发出以“去杭州最美的地方秋游”为主题的子系列活动。结合教师的预设和幼儿的生成，该主题边进行边优化，共

11、经历了三个阶段：感知秋天一发现秋天一表达表现秋天。 在确定和优化该主题活动内容时，我们重点考虑了以下几个方面： 1关注幼儿兴趣需要，引发幼儿参与活动的动机 在去秋游之前，我们引导幼儿从“感知秋天”“发现秋天”着手，让幼儿通过亲子活动产生对秋天自然现象的兴趣。然后随着主题的推进，提出“表现秋天”以及幼儿更感兴趣的“秋游”，慢慢地把幼儿对秋天的兴趣提高到一定的动机水平，把幼儿原有的兴趣导向选择最美的杭州秋景地点，将幼儿的热情转化为主动演讲、拉票，积极参与艺术表现活动等实际行动。 2尊重幼儿原有经验，以幼儿切身感受为起点 幼儿在中班开展主题活动“美丽的杭州我的家”的过程中，已对杭州新旧十大景观十分熟

12、悉。这次活动以“去杭州最美的地方秋游”为主题，在中班原有经验的基础上增加季节特征，让幼儿在多彩的季节中感受秋天的美丽和收获，激发幼儿关注自然、热爱自然的情感，引导幼儿比较哪个景点的秋天更美，鼓励幼儿大胆地进行艺术表现。为此，我们在秋游之前进行了一系列经验铺垫。比如，教师提前布置了亲子活动的任务，要求幼儿在节假日里与家人一起去感受杭州美丽的秋天。又如，让幼儿通过文学作品、音乐、图片、视频等感受秋天的美，通过“杭州秋景大盘点”活动，让幼儿充分交流、分享各自的经验等，这一切为幼儿的后续创作活动、投票评选活动以及秋游活动打下了经验、情感方面的基础。 3明确递进式的主题发展线索，在半日活动中加以细化 在

13、主题活动中，幼儿的学习与发展是一个持续、渐进的过程，我们将主题目标渗透到日常生活与游戏中去，逐步展开、细化，以保持幼儿对主题活动的参与兴趣。比如，幼儿对秋游十分感兴趣，但是在秋游之前，幼儿需要经历小组竞选秋游地点、合作完成秋游计划书等活动，把主题活动内容自然地融入到日常生活中。 二、半日活动的设计与意图 我园采用块状式时间规划方式，将半日活动清晰地划分为入园活动、晨间锻炼、主题活动、餐前活动四大块，力求做到活动过程自然流畅、活动秩序井然有序、活动内容浑然一体。幼儿在放松的状态下，自主建构运动情境，自主选择主题活动的具体内容、点心时间、用餐伙伴，并可以以自己喜欢的方式进行与主题内容相关的表达表现

14、。在具体设计该半日活动时，我们强调了以下几个方面。 1注重各领域间的平衡 幼儿的发展是一个整体，一日活动的安排和组织要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合。这次半日活动虽划分为四块，但整合了健康、语言、社会、科学、艺术多个领域，各领域目标自然融合，给了幼儿充分的直接感知、实际操作和亲身体验的机会。 2关注与人、与环境的互动 幼儿与教师、同伴的情感互动发生在半日活动的每时每刻。教师关注幼儿的内心感受，抓住干预幼儿负性情绪的最佳时间，充分利用同伴互动机会，鼓励幼儿互帮互助，让幼儿始终精神饱满、积极向上。比如，在确定秋游地点后，仅以一票之差落选的花港观鱼小组成员非常失落，他们寻找各种办法补救，甚至改写了评选所用的计票板上的数字，有些组员