幼儿园小班科学活动有趣的传声筒四篇Word文件下载.docx

1、3、音乐乐曲。四、活动过程 （一）激发幼儿玩纸棒的兴趣 1、引导幼儿观察纸棒的外形特征 （出示纸棒）师：老师用纸给你们做了个玩具，你们看一看，它是什么样子的？幼A：它是长长的。幼B：它是圆圆的。2、鼓励幼儿任意玩纸棒游戏 师：你们每人拿一根纸棒当玩具，让老师看看，你们是怎样玩的？幼：很有兴趣地拿起纸棒玩，有的把它当马骑着跑；有的把它当望远镜；有的把它放在地上滚 3、总结幼儿游戏的玩法 你们玩得开心吗？请几位小朋友来玩给大家看。放在地上滚。当望远镜玩。幼C：拿在手里拍。（评析：幼儿的科学教育重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。通过观察纸棒的外形特征，并让幼儿根据自己的意愿和兴趣来玩纸棒，既体现了自

2、主选择、主动参与，又为每个幼儿提供了探索的空间，使幼儿以自己的探索方式产生对纸棒游戏的兴趣，为下面的活动作了铺垫。） （二）引导幼儿把纸棒当“传声筒”，自由结伴玩游戏 1、启发幼儿玩“传声筒”游戏 小朋友很聪明，会玩许多纸棒的游戏，老师这里还有一个游戏，你们想学会玩吗？想！（齐声高呼） 请小朋友上来和老师一起来做这个游戏。老师用纸棒的一端对准他的耳朵，用嘴巴对准纸棒轻轻说一句话，你听到了吗？幼：听到了。其他小朋友听到了吗？没有。（齐声说） 小朋友把刚才老师对你说的话告诉大家。老师叫了我的名字。2、幼儿自由结伴玩游戏 小朋友，你们想做这个游戏吗？想。请你们每人拿一根纸棒，去找一个好朋友，一个对着

3、纸棒轻轻说话，另一个用小耳朵听，然后再交换，听听你的好朋友说了什么话？活动时要互相谦让，相互合作好。自由结伴开始活动，有的幼儿在边听边笑，有的幼儿边听边点头 你听到好朋友说什么了吗？说星期天到常熟去。说妈妈给他买了新玩具。开始部分幼儿对纸棒已充满了兴趣，经过老师的示范，而且对着纸棒说些“神奇”的悄悄话，幼儿的好奇心倍增，致使幼儿能在教师的引导下，主动探索新的玩法。而且，在活动中自由选择同伴共同游戏，培养了幼儿合作学习的意识和能力，使其分享探索的经过和结果。（三）将传声筒换成实心的，引导幼儿再次探索 1、幼儿再次玩传声筒 刚才玩的游戏，你觉得开心吗？用刚才的方法我们再来玩一次。有的幼儿在摇头，有

4、的幼儿在大声说：听不清，听不清 你听到好朋友说的话吗？听不清楚。不知道她在说什么。2、鼓励幼儿寻找原因 为什么刚才传话声音很清楚、很响亮，而这次传话的声音不清楚呢？（鼓励幼儿观察两根纸棒的不同之处） 哎呀，这根里有纸团。刚才那一根是空的。刚才，小朋友发现有的纸棒里有纸团，有的纸棒是空心的。那我们拿着两根纸棒再找好朋友做游戏，感受一下两根纸棒传出声音的不同。自由结伴游戏，有的幼儿不时把两根纸棒当望远镜看 3、总结 你们能将你们的发现告诉老师吗？空心的传出的声音清楚。有纸团的传不出声音。有纸团的传出的声音不清楚。小朋友们真能干，原来空心的纸棒传出的声音响亮、清楚，而有纸团的纸棒传出的声音不清楚，因

5、为纸团堵住了传出来的声音。老师给纸棒取了个名字叫“传声筒”。传声筒。这一部分是本课的重点，在活动中有的幼儿用眼观察，有的幼儿用手拍打，有的幼儿用嘴吹纸棒，他们能运用各种感官，动手动脑，探究问题，并在探索中解决问题，尤其再次玩空心和实心的纸棒时，幼儿情趣高涨，虽然有的幼儿较活跃，但他们都体验着发现的乐趣，激发了他们对科学活动的兴趣。4、拓展延伸 小纸棒能变成“传声筒”，但它还有许多神奇的玩法，你们想去发现吗？（播放音乐） 自由探索交流。五、总评 小小的纸棒在小朋友手中变得很神奇，也很有魔力，是活动良好的开端。在整个活动过程中，我始终坚持“活动在前，认识在后”、“发现在前、结论在后”、“尝试在前、

6、引导在后”的原则，幼儿始终在玩中感知科学现象，在玩中发现问题，是非常适合小班幼儿年龄特点的。因此，幼儿在活动中玩得很主动、很开心，确实有所发现、有所发展。而且，在活动中，让每个幼儿都积极主动地参与活动，教师尽量以鼓励为主，幼儿尽量以体验为主，避免了因个体差异出现的矛盾和问题，增强了每个幼儿的自信心，并在活动中乐意与同伴交往，学习互助、合作和分享，使每个幼儿的心理得到了满足，为他们带来了探索的成功和喜悦。活动目标：1、通过观察了解脐橙的特点;2、知道脐橙是我们家乡的特产。重点：让幼儿了解脐橙的特点。难点：知道脐橙是我嫩家乡的特产并能说出脐橙的简单特征。活动准备：脐橙图片和实物和橘子、教学挂图活动

7、过程：一、导入活动1、先将脐橙装在一个盒子里面。教师：小朋友，今天老师带来了一样东西，我把这个东西装在了盒子里面，小朋友想知道是什么吗?2、教师：我要请几个小朋友用小手来摸一摸，然后再来猜猜里面会是什么样的东西。教师请几个幼儿来摸一摸，并请他们说说自己可能摸到的是什么东西，它摸起来感觉怎么样?形状是什么?3、教师：小朋友，我们一起来看一看盒子里面到底装了什么，好吗?教师取出脐橙，并请幼儿说说它的名称。二、引导幼儿观察脐橙的特征1、教师：小朋友，请你们仔细看一看，这个脐橙它是什么样的颜色呢?它是什么样的形状呢?教师引导幼儿用完整的话来表述：脐橙是圆圆的，穿着橙色的衣服。2、教师出示图片小朋友，看

8、看，图片上的是什么呀?嗯，也是脐橙，脐橙是长在哪里的呢?小朋友，你们有没有去摘过脐橙呢?现在是脐橙成熟的季节了，可以请你们的爸爸妈妈带你们一起去摘脐橙，看一看脐橙的树是怎么样的。三、知道脐橙和橘子的区别小朋友，你们知道有哪种水果跟我们的脐橙长得很像呢?教师出示橘子并请幼儿进行观察，并说一说它们之间的区别和相同之处。2、教师小结：哦，原来橘子和脐橙都穿着同样颜色的衣服，形状都是圆圆的，用鼻子闻一闻会有一股清香味。但是脐橙的大小不普遍要比橘子大一些。而且皮会比较难剥开，大人们一般都会用水果刀把它切开，而橘子就不用。四、让幼儿知道脐橙是我们家乡的特产小朋友，你们都吃过什么样的水果呢?请幼儿说一说自己

9、都吃过的水果。2、让幼儿知道脐橙是我们家乡的特产。小朋友，以后有机会可以去农村的果园里面看一看我们家乡的脐橙。说教材： 冰是幼儿生活中常见并接触过得物质，幼儿很喜欢玩水玩冰。在玩冰中幼儿不仅充分享受玩冰的乐趣，而且能扩大幼儿的知识面，幼儿对冰的认识会随着年龄的增长知识的丰富不断深入。对于小班幼儿来说，让他们在玩的过程中学习关于“冰”方面的知识，也是必须的。说目标：活动的目标是活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。小班幼儿的思维还处于直觉行动向具体形象过度的阶段，他们对于事物的了解往往要通过自己的亲身活动来实现。因此，整个活动已有而得操作摆弄为主，同时，因为小班幼儿的认知能力比较弱，很难自觉发现

10、冰的一些基本特征，所以活动中要借助某些材料设法使冰的这些特性显露出来，让幼儿亲眼目睹这一现象，这样幼儿才容易理解。根据小班幼儿的年龄特点和幼儿实际发展水平，我确定一下目标：尝试玩冰，知道冰快得明显特征。体验玩冰乐趣。培养幼儿对科学探究活动的兴趣以及丰富的想象力肯创造力。三说重点难点：本次活动的重点是：让幼儿在玩冰活动中充分感受冰的一些基本特征，这方面试注重幼儿通过自己的实践活动来构建知识。本次活动的难点是：用语言表达自己看到的现象，这方面注重幼儿语言表达能力胡培养。1.五颜六色的果汁冰块若干。2.制作冰块的各种形状的物体。3.热水一盆，各式颜色等物品。五说教法和学法：教与学是一个和谐统一过程。

11、纲要中指出：“教师应该成为幼儿学习活动的支持者，合作者，引导者。在活动中力求形成合作探究试胡师生互动，生生互动。”本次活动中，我除了用亲切胡形象，饱满的情绪影响孩子们以外，还采用了直观教具演示法，情景教学法，游戏教学法等教学方法对活动加以整合，使幼儿在感受冰胡神奇和有趣的同时，达到科学性，艺术性，愉悦性和谐统一，体现活动多元化的整合。幼儿是学习活动的主体，在活动中教师要始终发挥幼儿的主体作用。本次活动中，幼儿的主要学法有：情感体验法，交流讨论法，尝试操作法等。让幼儿通过多种形式多种感官的参与，促进幼儿对科学活动学习产生浓厚的兴趣。以激发幼儿的兴趣入手，围绕目标，将多种教育形式相结合，使幼儿在活

12、动中始终出处于积极探索胡状态，在玩中学，学中玩。我把本次活动设为四个环节：下面我为各位老师具体阐述一下：，谈话导入，激发兴趣：“小朋友们，你们喝过冷饮吗？你知道有哪些好吃的冷饮吗？”幼儿根据自己已有的经验自由交流。（用一个幼儿感兴趣的事物，调动他们参与活动的热情。），看看说说交流经验老师出示五颜六色的冰块，“这是什么呀？冰块是什么颜色的呢？”“你在哪里见过冰块？”请幼儿自己交流，然后再小结。（这个环节通过简单的提问，可以引起幼儿的兴趣，巩固对幼儿已有经验的提升，也能照顾到语言表达能力较弱的幼儿，使他们也有主动发言的机会。（3），摸摸玩玩，尝试操作1.给幼儿摸摸玩玩冰块，“冰块摸上去有什么感觉？

13、没一会，你的手心里多出了什么东西？”在幼儿玩冰的时候，引导他们观察冰的变化。2.给诱饵品嚐果汁冰块，猜猜冰块的味道。感觉冰块在嘴里发生了什么变化。3.怎样让冰块化得更快一些呢？请幼儿讲冰块放到热水里，看看冰的变化。4.提供给幼儿各种制冰的器皿，让幼儿自己选择自己喜欢的颜色一起制作冰块。（这个环节给幼儿提供表现自我的机会让他们乐意参与讲述，并大胆胡把自己看到的，想到的表达出来，提高自己的口语表达能力。（4），活动延伸，拓展知识请幼儿回家和爸爸妈妈一起制作冰块，再尝试一下，还有那些办法能在让冰块融化。【活动目标】1、感知紫色、橙色、红色三种物体的颜色，能按物体的颜色进行分类。2、愿意参加操作活动，初步学会按颜色归类，感受活动带来的快乐。【活动准备】紫色、橙色、红色的小兔