河南中考语文试题含详细解析和答案.doc

1、2017年河南省普通高中招生考试试卷1本试卷共6页，四个大题，满分120分，考试试卷120分钟。2本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。一、积累与运用（共28分）1.下列词语中加点的字，每对读音都不同的一项是（2分）A.踏实/踏青 奢靡/风靡一时 低声悄语/悄然泪下B.孵化/浮雕 鞠躬/笑容可掬 风流倜傥/丝绸之路C.角色/角逐 推磨/磨杵成针 烟熏火燎/星火燎原D.旷野/粗犷 剽悍/膘肥体壮 踌躇满志/铸就辉煌1.答案：D 解析：本题考查字音，需要注意的是多音字。A项中加点字的读音为：t/t m/ m qio/ qio。B 项中加点字的

2、读音为：f/ f j t/chu。C A项中加点字的读音为：ju m/ m lio/ lio。D 项中加点字的读音为：kung/ gung pio/ bio chu/ zh。2.下列词语中没有错别字的一项是（2分）A.壁垒易拉罐 娇生惯养 独竖一帜B.咋舌 顶梁柱 责无旁贷 黯然失色C.静谧 蒸溜水 花枝招展 立竿见影D.提练 满堂彩 无动于衷 别出心裁2.答案 B解析 本题考查字形，要注意把握同音字、形近字等。A项，“竖”应改为“树”。C项，“溜”应改为“馏”。D项，“练”应改为“炼”。3.古诗文默写（8分）（1）学而不思则罔，_。（论语）（2）嗟夫！_，或异二者之为，何哉？（范仲淹岳阳楼记

3、）（3）马致远在天净沙秋思中借景抒情，表达羁旅之思的句子是：“_，_。”（4）天地英雄气，千秋尚凛然。“_，_”（辛弃疾破阵子为陈同甫赋壮词以寄之）勾勒出英雄驭马挽弓、冲锋陷阵的场面，“_，_”（李贺雁门太守行）显示出英雄仗剑杀敌、报效朝廷的气概。3.答案 （1）思而不学则殆（2）予尝求古仁人之心（3）夕阳西下 断肠人在天涯（4）马作的卢飞快 弓如霹雳弦惊 报君黄金台上义 提携玉龙为君死。解析 本题考查考生对文言诗句的默写识记和默写能力。本题难度不大，考试注意平时要准确的背诵重点诗篇中流传千古的名句，能够正确的书写，不出现错字、别字即可。（1）（3）题是机械的识记题，根据自己的识记积累，填出上

4、句或下句即可；（4）题为理解性默写题，需要在理解的基础上，调动自己的识记积累才能回答。（1）“思而不学则殆”中的“殆”是难写字，不要写成“待、黛”等。（2）“予尝求古仁人之心”的“尝”不要写成“常”。（3）“夕阳西下，断肠人在天涯”的“涯”不要写成“崖”。（4）“弓如霹雳弦惊”的“霹雳”易写错，要注意；“提携玉龙为君死”中的“携”字容易少写一横，要注意。4.名著阅读。（任选一题作答）（1）殿宇藏魔君，仙观有灵根。请从下面两个选项中任选一个，简述在该地发生的故事。龙虎山伏魔之殿（水浒）万寿山五庄观（西游记）（2）历险时有伙伴，困境中存温情。请从下面两个选项中任选一个，简述体现人物间的深情厚谊的故

5、事。格列佛与葛兰达克利赤（格列佛游记）阿廖沙与小茨冈（童年）4.答案 （1）示例：在龙虎山伏魔之殿，洪太尉不听劝阻，执意找开封条和大锁，放倒石碑，掘动石龟，致使被镇锁的一百单八个魔君出世。示例：唐僧师徒四人路经万寿山五庄观，徒弟偷吃了观里的人参果，悟空又推倒了人参果树，师徒被扣留，两番逃走都被抓回。悟空请来观音菩萨，医活果树。师徒继续西行。（2）示例：格列佛刚到大人国，被一位农夫利用，巡回表演挣钱。农夫的女儿心疼格列佛，成为他的葛兰达利赤（小保姆），并一路照顾。格列佛到皇宫得宠后，仍请她做小保姆，不忍分离。示例：阿瘳沙染坏了外祖父的桌布，因此挨打，小茨冈替他挡鞭子，阿瘳沙很感激他。解析 本题考

6、查对名著内容的把握。解答时，需熟悉名著内容，扣住关键点来作答。两道题都是要求复述故事，要按照“什么地方，谁做了什么事，结果如何”的模式，将故事叙述完整。如选“龙虎山伏魔之殿”这个故事，要点明故事发生的地点，点明故事的主人公“洪太尉”，并交代清楚洪太尉的所作所为。5.在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整、连贯。（4分）这两年，民谣歌曲走进大众视野，每隔一段时间都会有一首民谣歌曲走红，_ _？靠的是口语化的故事，靠的是浅吟低唱的曲调，靠的是简谱的风格。归根结底，_。那些或诗意或质朴的歌曲，是当下年轻人生活的真实写照，是他们情感的真实流露。5.答案 民谣歌曲走红靠的是什么 （民谣

7、歌曲走红）靠的是真实解析 本题考查语言的衔接与连贯，解答时，要结合横线前后的语句进行品味、分析，进而填写上与前后文意相一致的语句。联系第一处横线后面的“？”及一连三个“靠的是”可分析：该处应填写的是对民谣歌曲走红原因的询问；联系第二处横线后面的“真实写照”“真实流露”可判断，该处横线上要填写的是对民谣歌曲走红原因的分析，即靠的是真实。6.阅读下面材料，按要求答题。（共8分）材料一2016年11月30日，中国申报的“二十四节气”被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。“二十四节气”是中国人通过观察太阳周年运动，认知一年中时令、气候、物候等方面变化规律所形成的知识体系和社会实践。材料二

8、二十四节气图材料三“二十四节气”春秋时出现，西汉时完善，使用至今。比如，人们会按“清明前后，种瓜种豆”等谚语来组织农事活动，中医养生与治病也会跟着节气走，还有很多活动与节气的内涵相关，如某集团推行“惊蛰计划”，以彰显“不甘潜伏，用于探索”的精神。（一）仔细观察材料二中的二十四节气图，按照一定顺序介绍画面内容。（4分）（二）根据以上几则材料的内容写一段话，介绍“二十四节气”的文化意义和社会功能。（70字以内）（4分）6.答案 （1）二十四节气图由中间的二十四节气时间表和两边的四幅有关节气的插图构成。中间的时间表将一年划分24个时段，每个时段为一个节气。两边的四幅插图依次画出与“立春”“立夏”“立

9、秋”“立冬”四个节气相关的农事活动或时令（物候）特征。（2）示例：“二十四节气”凝结了中国人的智慧，得到了国际社会的认可，它对农事活动和日常生活仍有实用价值，已成为中华民族的精神源泉。解析 本题考查图文转换的能力和语言表述能力，在进行图文转换时，关注画面，也不可放过图画中的文字；在进行语言表述时，要把握住题干的要求，有的放矢，追求语言的准确与精炼。（1）题可按照由中间到两边的顺序来介绍，即先介绍中间的二十四节气时间表，然后介绍两边的四幅插图。将画面内容介绍清楚。（2）题可扣住“材料一”中“二十四节气是知识体系和社会实践”，以及“材料三”中“中医养生与治病也会跟着节气走”等内容，组织语言介绍“二

10、十四节气”的文化意义和社会功能。二、现代文阅读（共28分）（一）阅读下文，完成710题。（共16分）唯有垂杨管别离病房里的岳老师和那个小病号互不相识，他们一个是一所小学的语文老师，但那所小学已经关闭多年，岳老师事实上好多年没当老师了；一个是只有七岁的小男孩，三岁就生了骨病，自此便在父母带领下到处求医，学校，他一天都没踏足过。在病房里，他们首先是病人，其次，他们竟然变作老师和学生。四十多岁的岳老师，早已被疾病和疾病所带来的争吵、伤心、背弃折磨得满头白发。可是，【A】当她病房当作课堂以后，某种奇异的喜悦降临了，她那终年苍白的面容上竟然现出一丝红晕。【B】每一天，只要两个人一输完液，她马上就开始给小

11、病号上课。虽说从前她只是语文老师，但这里她却什么都教，古诗词、加减乘除、英语单词每当病人和陪护者挤满病房之时，便是岳老师一天之中神采奕奕的时刻她总是有意地提出许多问题来考小病号。如果小病号能在众人的赞叹中结束考试，那简直就像是有一道神赐之光破空而来，照得她通体发亮。但小病号生性顽劣，只要病情稍好，就在病房里奔来跑去，岳老师的问题他便经常答不上来。比如那两句诗，上句是“长安陌上无穷树”，下一句，小病号一连三天都没背下来。这可伤了岳老师的心。到最后，小病号也愤怒了：“我反正活不了几年了，还背这些干什么？”小病号问完，岳老师借口去打开水，到了走廊，就开始大哭。说是大哭，其实并没有发出声音她用嘴巴紧紧

12、地咬住袖子，一边走，一边哭。走到开水房前，她没有进去，而是靠在潮湿的墙壁上，继续哭。自此之后，岳老师没有罢手，反倒是教他更多，甚至，跟他在一起的时间也更多。她跛着脚，跟在小病号后面，给他喂饭，让他喝水，还陪他去院子里，采一朵叫不出名字的花回来，小病号的病更重了，要转院去北京。听到这个消息，她夜夜难眠。深夜，借着走廊里的微光，她坐在长条椅上写写画画。她要在小病号离开之前，给他编一本教材。这本教材上什么内容都有，有古诗词，有加减乘除，也有英语单词。微光映照下的她，让人感慨：无论如何，这一场人世，终究值得一过。死亡是人人都无法逃脱的命运，但是你至少要留下抗争的痕迹。一大早，小病号就要去北京了。他跟病

13、房里的人一一道别，自然也跟岳老师道别。可是，那本教材，虽说只差一点点就要编完，终究还是没编完。岳老师将它放在小病号的行李中，然后捏了捏他的脸，跟他挥挥手。如此，告别便潦草地结束了。几分钟后，有人在楼下呼喊着岳老师。开始，她全然没有注意，只是呆呆地坐在病床上不发一语。突然，她跳下病床，跛着脚，狂奔到窗户前，打开窗子。于是，全病房的人都听到了喊声，是小病号，他在院子里扯这嗓子喊出来的竟然是一句诗：“唯有垂杨管别离！”可能怕岳老师没听清楚，他继续喊：“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离！”喊了一遍，再喊一遍：“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离！”离别的时候，小病号终于完整地背出了那两句诗。岳老师却没有应答

14、，她正哭泣一如既往，她没有哭出声来，而是用嘴巴紧紧地咬住袖子。除了隐忍的哭声，病房里只剩下巨大的沉默。似乎人人都知道，此时此地，哭泣，就是她唯一的垂杨。（作者：李修文。有删改）7.面对厄运，岳老师带着小病号留下了哪些“抗争的痕迹”？请简要概括。（4分）7.答案 岳老师在病房里给从未踏足学校的小病号上课。岳老师在小病号愤怒发问后，不仅教他更多，还给他喂饭，让他喝水，陪他采花。岳老师听说小病号要转院，为小病号编写教材。岳老师听到小病号离别时背出了诗，大哭起来。解析 本题考查对文中重要信息的筛选。解答时，首先要理解“抗争的痕迹”这个短语的含义，结合对其含义的理解，从文中找出人物相应的事迹并进行概括。

15、联系本文内容看，“抗争的痕迹”指的是岳老师在身体患病的情况下仍关爱小病号的事迹，也指小病号在生病的情况下仍有所追求的事迹。文中的岳老师自己身患重病，并且多年没当过老师了，却不嫌麻烦，精心教导小病号学习；在小病号遇到挫折、不愿继续学习时，岳老师没有嫌弃，又无微不至的照顾小病号；在小病号要转院治疗时，岳老师又不辞劳苦地为小病号编写了教材。这些都是岳老师留下的“抗争的痕迹”。在岳老师的带动下，小病号端正态度，认真学习，终于在临别时背出了曾经被难为住的诗句，这正是小病号留下的“抗争的痕迹”。8.岳老师两次大哭的原因分别是什么？请具体分析。（4分）8.答案 第一次大哭的原因：小病号“反正活不了几年”的话深深刺痛了她。为自己只顾教学，忽视了小病号的感受自责。第二次大哭的原因：为与小病号离别而伤感。为小病号背出诗而欣慰、激动。解析 本题考查对文章内容的分析。解答时，要把握题目的要求，锁定问题所涉及的段落