部编版一年级语文上册第一单元教案Word格式.docx

1、我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？2、互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。3、（教师板书“天”和“地”）引言：我们生活在天和地之间，我们是人。（板书“人”）二、欣赏童谣，认识“你、我、他” 1、播放童谣视频。2、学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？3、互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生小组内进行交流表达。4、教师板书“你 我 他”，学生认读。三、利用字卡，认读生字1、教师引导学生

2、观察板书的 6 个会认字，学生充分认读。2、同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。3、开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。4、自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。5、学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。四、游戏巩固，课堂总结1、课件出示识字大转盘（转盘上面标有本课生字）。学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。2、小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。五、作业1、朗读6个生

3、字，读准字音。2、与家长做识字大转盘游戏。教后记识字2 金木水火土2-1通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等 7 个生字。认识“一、二”等 7 个生字。1、生字卡片。2、本课生字相对应的图片。3、课件。预习“一、二”等 7 个生字。一、音频激趣，诵读导入1、导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？2、播放金木水火土音频文件，组织学生认真倾听 3 遍。3、交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？4、播放金木水火土视频文件（带有字幕），学生看着文字，跟着声音诵读。二、自主交流，了解韵文1、自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。2、指名朗读

4、，集体订正后齐声诵读。3、小组合作：（1）自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？（2）你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。4、集体汇报，教师相机指导，5、齐声诵读。三、朗读感悟 1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。 2、把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。四、合作学习，识记生字1、小组合作：仔细观察老师发给同学的 7 张字卡，怎样能又快又准地记住它们？2、学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。3、出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。4、生字运用，在 7 个生字中选择自己喜欢的字，为它组词，比一比谁组的词语最多

5、。如果这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。1、大声朗读这7个生字，读准字音，直到能够认识它们。2、与家长做识字游戏。2-21、认识“一、二”等 7 个生字。2、认识田字格，会写“一、二”等 4 个字和横、竖 2 种笔画。3、正确朗读课文。背诵课文。认识田字格，会写“一、二”等 4 个字和横、竖 2 种笔画。正确朗读课文。本课生字相对应的图片。课件。练习朗读7个生字，预习课文。一、合作学习，识记生字二、指导书写，掌握笔顺1、复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？（胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远）2、认识田字格：3、指导书写“一、二、三、上”。（1）动画展示“横”

6、“竖”两个笔画的书写，学生先观察它们的笔画走向，书空模仿，再观察两个笔画在田字格中所占的位置，最后在练习本中练写。（2）动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。（3）观察例字：请同学们仔细观察语文书第 8 页中的书写范例，看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。（4）教师巡视，对个别学生予以指导。（5）利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“横”“竖”的写四、指导背诵课文 1、全班齐读课文两遍。2、限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。3、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。1、背诵课文2、在田字格中书写“一、二、三、上”四

7、个字，注意按笔顺书写，写正确，写美观。识字3 口耳目1、看图对照，认识“口、耳”等 7 个生字。2、正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。看图对照，认识“口、耳”等 7 个生字。认识“口、耳”等 7 个生字，正确朗读课文。生字卡片、学习卡片。一、创设情境，激趣导入同学们，你们都看过动画片吧？动画片中经常出现一个神奇的宝贝 “时光机”。只要坐上时光机，我们就可以回到过去。今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。2、课件出示一个古代人物画像。引言：咦？这个人好像缺少了一些器官。哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗？3、互动活动：师生板前活动，拼贴器官。二、学习

8、生字，掌握音、形、义1、认识象形字。（1）课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。（2）教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。2、图文对照，指导识记“目”“足”。（1）对照图画和文字，猜猜它们是什么字？（2）你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。（3）教师相机点拨，引导学生识字。3、小组合作，自主识记“口”“耳”“手”。（1）课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。（2）汇报交流。三、朗读小文，认识“站”“坐”1、学生观察书中第 10 页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗？（站、坐）2、教师板

9、书两个生字（站、坐），指生朗读，并做出相应的动作。3、课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。坐：两个人坐在一堆土上。4、指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。5、练习朗读课文，读准字音，读通句子。四、作业1、朗读口耳目等7个生字。2、朗读小文。1、会写“口、目”等 4 个字和横折、撇、弯钩 3 个笔画。会写“口、目”等 4 个字和横折、撇、弯钩 3 个笔画。生字卡片、学习卡片认识“口、耳”等 7 个生字。一、朗读小文，认识“站”“坐”（站 坐）5、讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢？6

10、、出示小短文，自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐”姿势图。请学生对照图画说一说小短文的意思。二、指导书写1、课件出示田字格。引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。2、教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。学生练习书空，再在本子上练习书写。3、教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。4、教师点评重点注意“口”上大下小，不要把“口”写成方块；“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离，“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。三、拓展延伸1、通过这节课的学习，你认识了哪些生字？2、我们的口

11、、耳、目、手、足能做哪些事？四、课堂小结 1、正确书写7个生字。2、会读小文，了解坐的站和坐的规范了。识字4 日月水火1、通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等 8 个生字。2、会写“日、田”等 4 个字和捺、点 2 种笔画。通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等 8 个生字。会写“日、田”等 4 个字和捺、点 2 种笔画。生字卡片、小黑板通过观察，发现图画与汉字的关系，初步认识“日、月”等 8 个生字。一、谈话激趣，看图导入导入：汉字家园新来了 8 个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。二、图文结合，引导识字1、学习“日”字。（1）课件演示动画（太阳图形演变成甲骨文“”），这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。（日）（2）教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢？预设：我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、