1、我说什么,你们就做我说的相反的动作,明白吗?2、互动活动二:同学们反应真快,如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”,你们会吗?比如我说左,你对右。3、(教师板书“天”和“地”)引言:我们生活在天和地之间,我们是人。(板书“人”)二、欣赏童谣,认识“你、我、他” 1、播放童谣视频。2、学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣,“你”指谁?“我”指谁?“他”指“谁”?3、互动活动。教师面向全体同学,用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学,引导学生交流:“我”是谁,“你”是谁,“他”是谁。然后,学生小组内进行交流表达。4、教师板书“你 我 他”,学生认读。三、利用字卡,认读生字1、教师引导学生
2、观察板书的 6 个会认字,学生充分认读。2、同桌合作:拿出生字卡片,同桌互读互考。如果同桌读错了,学生可以当小老师教同桌读字。3、开火车轮读字卡,有错及时纠正。注意“人”是翘舌音;“天”是前鼻音。4、自主识字:我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你喜欢的字,一边观察字卡,一边说一说你有什么好方法记住这个字。5、学生举字卡到黑板前汇报交流,教师相机指导。四、游戏巩固,课堂总结1、课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘,转到哪个字,就用那个字扩词并说一句话。2、小结:我是老师,你是我的学生,他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间,一起做热爱学习、勤奋努力的人。五、作业1、朗读6个生
3、字,读准字音。2、与家长做识字大转盘游戏。教后记识字2 金木水火土2-1通过听读、联系生活、看图想象等方法,认识“一、二”等 7 个生字。认识“一、二”等 7 个生字。1、生字卡片。2、本课生字相对应的图片。3、课件。预习“一、二”等 7 个生字。一、音频激趣,诵读导入1、导言:听,一群小朋友在诵读什么呢?2、播放金木水火土音频文件,组织学生认真倾听 3 遍。3、交流:你听清小朋友诵读的内容了吗?你能尝试着说一说吗?4、播放金木水火土视频文件(带有字幕),学生看着文字,跟着声音诵读。二、自主交流,了解韵文1、自由朗读儿歌,遇到读不准的生字,先圈起来,再请教老师或者同学,反复读几遍。2、指名朗读
4、,集体订正后齐声诵读。3、小组合作:(1)自由朗读小文,一边读一边想一想:每一句话讲了什么内容?(2)你读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴。4、集体汇报,教师相机指导,5、齐声诵读。三、朗读感悟 1、把课文读得正确、流利。个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。 2、把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。四、合作学习,识记生字1、小组合作:仔细观察老师发给同学的 7 张字卡,怎样能又快又准地记住它们?2、学生汇报:大声朗读生字,并说一说你是怎样记住这个生字的。3、出示字卡,学生领读、自由读、小组读、开火车读。4、生字运用,在 7 个生字中选择自己喜欢的字,为它组词,比一比谁组的词语最多
5、。如果这个字的词语较少,可以用其中一个词说一个完整的句子。1、大声朗读这7个生字,读准字音,直到能够认识它们。2、与家长做识字游戏。2-21、认识“一、二”等 7 个生字。2、认识田字格,会写“一、二”等 4 个字和横、竖 2 种笔画。3、正确朗读课文。背诵课文。认识田字格,会写“一、二”等 4 个字和横、竖 2 种笔画。正确朗读课文。本课生字相对应的图片。课件。练习朗读7个生字,预习课文。一、合作学习,识记生字二、指导书写,掌握笔顺1、复习书写姿势:书写时要做到哪“三个一”?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远)2、认识田字格:3、指导书写“一、二、三、上”。(1)动画展示“横”
6、“竖”两个笔画的书写,学生先观察它们的笔画走向,书空模仿,再观察两个笔画在田字格中所占的位置,最后在练习本中练写。(2)动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺,学生一边观察一边用右手模仿书空。(3)观察例字:请同学们仔细观察语文书第 8 页中的书写范例,看一看,每一个笔画占田字格的什么位置。(4)教师巡视,对个别学生予以指导。(5)利用投影仪进行书写展评,鼓励学生多观察,掌握“横”“竖”的写四、指导背诵课文 1、全班齐读课文两遍。2、限时背诵课文:给5分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。3、自由配上动作背诵课文:指名背诵,小组齐背,全班齐背。1、背诵课文2、在田字格中书写“一、二、三、上”四
7、个字,注意按笔顺书写,写正确,写美观。识字3 口耳目1、看图对照,认识“口、耳”等 7 个生字。2、正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。看图对照,认识“口、耳”等 7 个生字。认识“口、耳”等 7 个生字,正确朗读课文。生字卡片、学习卡片。一、创设情境,激趣导入同学们,你们都看过动画片吧?动画片中经常出现一个神奇的宝贝 “时光机”。只要坐上时光机,我们就可以回到过去。今天,我们一起坐上时光机到古代去看一看。2、课件出示一个古代人物画像。引言:咦?这个人好像缺少了一些器官。哦,原来它们在老师的桌面上,我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗?3、互动活动:师生板前活动,拼贴器官。二、学习
8、生字,掌握音、形、义1、认识象形字。(1)课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字,引导学生观察图画和字,说一说自己的发现。(2)教师小结:这些很像图画的符号,是古时候的一种文字,叫做象形字。2、图文对照,指导识记“目”“足”。(1)对照图画和文字,猜猜它们是什么字?(2)你是怎样猜出来的?和大家说一说你的想法。(3)教师相机点拨,引导学生识字。3、小组合作,自主识记“口”“耳”“手”。(1)课件出示三个字的字理图。小组合作,商议识字方法,教师巡视,点拨指导。(2)汇报交流。三、朗读小文,认识“站”“坐”1、学生观察书中第 10 页的插图,你能用一个字来说出他们此时的动作吗?(站、坐)2、教师板
9、书两个生字(站、坐),指生朗读,并做出相应的动作。3、课件出示两个生字的字理图,引导学生进行观察:站:左边是一个人站立着,右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。坐:两个人坐在一堆土上。4、指导学生开火车读字,并扩词,说一句完整的话。5、练习朗读课文,读准字音,读通句子。四、作业1、朗读口耳目等7个生字。2、朗读小文。1、会写“口、目”等 4 个字和横折、撇、弯钩 3 个笔画。会写“口、目”等 4 个字和横折、撇、弯钩 3 个笔画。生字卡片、学习卡片认识“口、耳”等 7 个生字。一、朗读小文,认识“站”“坐”(站 坐)5、讨论:我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势,才是健康文明的呢?6
10、、出示小短文,自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐”姿势图。请学生对照图画说一说小短文的意思。二、指导书写1、课件出示田字格。引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。2、教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”,一边书写一边引导学生观察,并用手指练习书空。学生练习书空,再在本子上练习书写。3、教师范写生字,学生一边观察一边书空,然后在书中描红练写。4、教师点评重点注意“口”上大下小,不要把“口”写成方块;“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离,“手”注意弯钩要写在竖中线上,第二横是长横,写在横中线上。三、拓展延伸1、通过这节课的学习,你认识了哪些生字?2、我们的口
11、、耳、目、手、足能做哪些事?四、课堂小结 1、正确书写7个生字。2、会读小文,了解坐的站和坐的规范了。识字4 日月水火1、通过观察,发现图画与汉字的关系,认识“日、月”等 8 个生字。2、会写“日、田”等 4 个字和捺、点 2 种笔画。通过观察,发现图画与汉字的关系,认识“日、月”等 8 个生字。会写“日、田”等 4 个字和捺、点 2 种笔画。生字卡片、小黑板通过观察,发现图画与汉字的关系,初步认识“日、月”等 8 个生字。一、谈话激趣,看图导入导入:汉字家园新来了 8 个生字宝宝,不过,它们都藏在画里,认真观察的小朋友才能找到它们。二、图文结合,引导识字1、学习“日”字。(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”),这是我们要认识的第一个生字宝宝,你能叫出它的名字吗?如果你叫不出它的名字,也可以用小手画一画它的样子。(日)(2)教师领读“日”字。交流:你对“日”字了解多少呢?预设:我知道“日”指的是太阳,我能给“日”字组词:日光、
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