1、色彩的对比教学反思#色彩的对比教学反思#评价对于教学有促进作用，将传统文化纳入美术教学评价对于学生来说是新鲜的，但是时间久了学生就会失去兴趣，所以就要不断地推陈出新。#教学人美版小学美术第十册色彩的对比一课时，适应课题研究的需要，本课我采用的是古诗配画的作业形式。#预设时我觉得学生已经积累了不少古诗，再让他们课前搜集一下，创作时就不会“巧妇难为无米之炊”了。#但是从课堂实施了效果看，学生选择创作的古诗还是比较单一，有的画面设计还过于简单，尤其令人头疼的是学生题字时出错的几率实在是太高了。#究其原因我想是学生课前的搜集不到位，他们没有养成良好的搜集整理资料的习惯。#当我询问学生含有对比色彩的诗句
2、有哪些时，他们虽然在带来的资料中找出了“枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红”（金#元好问同儿辈赋未开海棠）和“花枝草蔓眼中开，小白长红越女腮”（唐#李贺花媒），但是似乎对诗句的意思还不是很清楚，所以没有一人以此为内容进行创作。#课上我本应该针对此种状况引导学生利用传统文化进行评价，将评价的内容延伸到课外，我还可以相机用唐代杜牧的“学非探其花，要自拔其根”评价、教育学生学习要主动，有探究意识，带来的学习资料自己要先弄明白。#这种打破常规的做法我没有尝试。#而且课堂展示评价的环节我也没有充分把握住，只挑选优秀的学生作品让他们结合传统文化谈创作感受，却没有想到反其道而行之，可以将存在问题的学生作品展示出来，让画者与同学尝试用传统文化互相交流评议，教师在其中穿针引线，使全班学生在今后的学习中都避免重蹈覆辙。#这种推陈出新的评价方式是教师灵活调控课堂，改变教学策略的一种手段，身为教师我们有义务为学生营造适于他们更好发展的教学情境。#这是评价内容的转变，也是评价方式的转变。#改变就意味着冒险，学生可能接受也可能不屑一顾，这要看你是否了解学生的心理，正所谓“知己知彼，百战不殆”。#
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