一年级下数学教案20以内的退位减法人教版Word文件下载.docx

1、（有15个气球，买了9个，还有几个?） 想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：159 提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想? （学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。 学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况： （1）9加6得15，15减9等于65 （2）15可以分成9和6，15减9等于6； （3）10减9等于1，l加5等于6； （4）15减5等于10，再减4等于6。教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?（鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，1

2、5减9得6）同时板书得数“6”。 2小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?提问：（1）要求套中了几个，该怎样列式?（学生回答后，教师板书：149） （2）得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。 3小结：今天我们学习的是什么内容?（十几减9）教师板书课题。该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。三、巩固练习 1完成教科书P10“做一做”第1题。 让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。 2完成教科书P10“做一做”第2题。 学生独立完成，再集体订正。 3完成教科书P1

3、0“做一做”第3题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。四、课堂练习l完成教科书P11练习二第1、2题。2布置作业。板书设计：想9加几得15，15减9得6作业设计：课后记：第二课时 十几减9的练习课通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。 填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系? （1）9+（ ）15 （2）9+（ ）18 15-9（ ） 18-9（ ） （3）9+（ ）14 （4）9+（ ）1714-9（ ） 17-9（ ）二、课堂练习1完成P11页练习一的第4题。（1） 出示画面，让学生理解题意。（2）让学生独立口算出每一个算式

4、的答案，并将他们对号入座。 （3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。 2完成P11页练习一的第3题。 教师将l0、14、13、17写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动（不必按顺序），卡片对着十几就算十几减9。 教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。 3完成P12页练习一的第6题。 （1）出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。 （2）提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么? （3）请学生列式，并复述口算过程。 4完成P12页练习一的第8题。（1）让学生独立理解题意，叙述画面内容。（2）让学生通过画

5、面内容想一想：这道题可以提什么问题?（3）学生任意选择独立完成。三、课堂练习 1完成P11页练习一的第5题。 2完成P12页练习一的第7题。 学生独立完成，集体订正。3布置作业。第三课时 十几减81、学生初步学会计算十几减8。2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。1、口算8+3= 9+5= 7+6= 8+5=7+4= 9+2= 9+8= 8+7=2看卡片，说出（ ）里应填多少。 9十（ ）16 8十（ ）139十（ ）15 8十（ ）17 31293，说一说想的过程。 1出示例2。 （1）观察画面，理解图意，复述画面内容。 （2）怎么解决这个问题?（学生分组讨论，说一说自己的想

6、法） （3）学生汇报讨论结果，列出算式。 1284 谈一谈你是怎样想的： （4）小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。 2补充练习：摆一摆，算一算。 让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。（1）这种摆法表示什么意思?（8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。 （2）再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?（1385或135=8）计算时你是怎样想的?（让学生说一说思考过程。 1完成P13页的“做一做”第1题。 让学生口算，全班集体订正，

7、个别题目让学生说说思考过程。 2完成P15页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系? 3布置作业。第四课时 十几减7、61、学生初步学会计算十几减7、611-8 14-9 13-8 15-911-9 17-9 12-8 16-86十（ ）12 8十（ ）135十（ ）11 7十（ ）149十（ ）16 6十（ ）1331284，说一说想的过程。 1出示例3。 （1）观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。 （2）出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?（13条）（移动画面，黑金鱼隐藏到水草后）再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?1376 （5）改变题意：一共有13

8、条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条? （6）学生独立列式，并说一说思考的过程。 l367 1完成P14页的“做一做”第1题。2做一做第2题。 3、完成P14页“做一做”的第3题。提问上下两个间的关系。4布置作业。第五课时 十几减8、7、6练习课 1使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。 2训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。 教科书Pl5第4题二课堂练习 1完成P16页的第7题。 首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。2完成P16页的第8题

9、。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。3完成P16页的第9题。学生独立完成，集体订正。三、数学游戏 教科书P16页的第6题。教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上148、125、124、169、158、ll3、149、148、136、138等算式卡片；一套写上5、6、7、8等数字卡片。开始“找朋友”游戏。游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比如：5。这名学生手举卡片问全班学生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“149”、“138”卡片的学生接着说：“5的朋友在这里。”边说，边跑上讲台，站在拿5卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们算得对吗?”全

10、班学生齐答：“对、对、对。”紧接着热烈鼓掌。其余各题也按上法进行。四、布置作业第六课时 十几减5、4、3、21、学生初步学会计算十几减5、4、3、211-8 14-6 13-8 15-611-7 17-9 12-7 16-83十（ ）12 5十（ ）132十（ ）11 5十（ ）144十（ ）12 4十（ ）1331266，说一说想的过程。 1出示例4。 （1）独立计算，指名板演。 （2）谈一谈你是怎样算的： （3）小结。 1完成P17页的“做一做”72做一做思考题。 3、完成练习四的第2题。 4布置作业。第七课时 十几减几练习课（一） 1使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。 教科书Pl8第3题 1完成P18页的第4题。 首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式。2完成P18页的第5题。3完成P19页的第6题。三、布置作业第八课时 十几减几练习课（二） 1完成P19页的第7题。2完成P19页的第8题。3完成P19页的第9题。第九课时 解决问题（一） 1让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。 2初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。 3培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。 128 7+9 178 l67 155 11+22和 一共有多少个? 3、 还剩多少个? 1出示教科书P20页的图。（让