湖南永州市届高三第一次模拟试题Word格式文档下载.docx

1、 及 D弦xun 【小题2】将下列各句中没有语病的一句填入语段中画线处，选项是 A在一厢情愿的灌输、望子成龙的期待中，欢乐的童年与孩子们拉开了距离。 B在一厢情愿的灌输、望子成龙的期待中，使孩子们与欢乐的童年拉开了距离。 C在一厢情愿的灌输、望子成龙的期待中，孩子们拉开了与欢乐童年的距离。 D在一厢情愿的灌输、望子成龙的期待中，孩子们与欢乐的童年拉开了距离。 【小题3】桃花因颜色鲜艳美丽，故诗人常借以比喻美丽的女子。下列诗歌中的桃花，不具有这种寓意的选项是 A一夜清风动扇愁，背时容色入深秋。桃花眼里汪汪泪，忍到更深枕上流。（唐韩偓新秋） B暮春三月日重三，春水桃花满禊潭。广乐逶迤天上下，仙丹摇

2、衍镜中酣。张说 三月三日定昆池奉和萧令得潭字韵） C浅色桃花亚短墙，不因风送也闻香。凝情尽日君知否，还似红儿淡薄妆。罗虬红儿诗） D每坐台前见玉容，今朝不与昨朝同。良人一夜出门宿，减却桃花一半红。施肩吾佳人览镜） 【小题4】填入空白处最恰当的一个成语是 在山林中行走，脚下踏的，从不是泥泞腥臭的泥土，而是凋零飘落的桃花，虽已不再风华，清香却依旧_。 A不绝如缕 B连绵不绝 C经久不息 D接踵而至 【答案】 【小题1】A 【小题2】D 【小题3】B 【小题4】B 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。 【小题2】 试题分析：解答病句辨识题最基本也最

3、常用的方法是分析句子结构。题中，各选项句子的主语必须是“孩子们”，因此应该将介词短语“与欢乐的童年”提前，以强调“欢乐的童年”。辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。 【小题3】解答此题，应先理解各项中诗歌的大致意思 ，然后再根据题干要求分析。题中，B项中的诗写的只是风景，无关写人。鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。正确使用词语（包括熟语）。 二、文言文阅读（22分。选择题12分，每小题3分；翻译题10分） 稼说送张琥 宋苏轼 曷尝观于富人之稼乎？其田美而多，其食足而有余。其田美而多，则可以更休，而地力得完；其食足而有余，则种之常不后时，而敛之常及其熟。故富人之稼常美，

4、少秕而多实，久藏而不腐。今吾十口之家，而共百亩之田。寸寸而取之，日夜以望之，锄、耰、铚、艾，相寻于其上者如鱼鳞，而地力竭矣。种之常不及时，而敛之常不待其熟。此岂能复有美稼哉？ 古之人，其才非有以大过今之人也。平居所以自养而不致轻用，以待其成者，闵闵焉，如婴儿之望之长也。弱者养之，以至于刚；虚者养之，以至于充。三十而后仕，五十而后爵。信于久屈之中，而用于至足之后；流于既溢之余，而发于持满之末。此古之人所以大过人，而今之君子所以不及也。 吾少也有志于学不幸而早得与吾子同年吾子之得亦不可谓不早也吾今虽欲自以为不足而众已妄推之矣 呜呼！吾子其去此而务学也哉，博观而约取，厚积而薄发。吾告子止于此矣。子归

5、过京师而问焉，有曰辙，子由者，吾弟也，其亦以是语之。（选自苏轼文集卷十）（11上海卷） 注古同“盍”，何不。敛：收拾，此处意为收割 。耰：捣土块的农具。铚：镰刀。艾：通“刈”，收割。闵：勉，勉力。得：此指中进士。这是苏轼赠与同事张琥的 一篇杂说。 【小题1】对下列句子中加点的词解释，不正确的一项是 A而敛之常及其熟 敛：收拾，此处意为收割 B以待其成者，闵闵焉 闵：勉，勉力 C三十而后仕，五十而后爵 爵：爵位 D其亦以是语之 语：告 【小题2】下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是 A其田美而多，其食足而有余 君子博学而日参省乎己 B而敛之常及其熟 其孰能讥之乎 C以待其成者，闵闵焉

6、以其无礼于晋，且贰于楚也 D如婴儿之望之长也 师道之不传也久矣 【小题3】下列对文章的分析和概括，不正确的一项是 A苏轼以为庄稼要种得好至少应当做到：土地可以休耕轮作，耕种不能耽误农时，收割一定要等庄稼完全成熟之后。 B 古人超过今人的原因是他们非常重视自我修养和积累，一定要等到思想完全成熟后才出来做事、为官，就像水一定要等到充溢后才流淌出来，弓拉满之后才发箭。 C苏轼非常羡慕张琥能够有再学习的机会，劝勉他治学当“博观而约取，厚积而薄发”，并希望他过问弟弟苏辙是否做到了这一点。 D这篇文章以种庄稼比喻做学问，以保全地力比喻人生修养，喻义恰当、哲理深刻：文章以“我”为例入文，语气亲切，显示出大师

7、虚怀若谷。 【小题4】下列用“”给文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A吾少也有志于学不幸而早得与吾子同年吾子之得亦不可谓不早也吾今虽欲自以为不足而众已妄推之矣 B吾少也有志于学不幸而早得与吾子同年吾子之得亦不可谓不早也吾今虽欲以为不是而众已妄推之矣 C吾少也有志于学不幸而早得与吾子同年吾子之得亦不可谓不早也吾今虽欲自以为不足而众已妄推之矣 D吾少也有志于学不幸而早得与吾子同年吾子之得亦不可谓不早也吾今虽欲自以为不足而众已妄推之矣 【小题5】将文言材料中的画线句子翻译成现代汉语。（10分） 弱者养之，以至于刚；（4分） 此古之人所以大过人，而今之君子所以不及也。（3分） 子归过京师而问焉。

8、【小题1】C 【小题3】C 【小题4】A 【小题5】（1）对孱弱的人精心哺育，使他坚强健壮起来；对才智缺乏的人注意教养，使他逐渐充实起来。（4分，“虚者、弱者”“养”“刚、充”“以至”各1分）（2）这是古代的人能够超过现代人、如今的君子不如古人的原因。（3分，“所以”“过”“及”各1分）（3）您回去时路过京城打听一下。（3分，“归”“过”“问”各1分）理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。题中，A项的“而”虽都作连词，但前者表并列，相当于“又”；后者表递进，相当于“而且”。B项的“其”，前者作第三人称代词，它；后桌子副词，表反问语气，相当于“难道”。C项的“以”前者作连词，表目的，相

9、当于“来”；后者作介词，表原因，相当于“因为”。D项的“之”都作助词，都用于主谓短语中。理解常见文言虚词在文中的意义和用法。解答此题，可将各选项表述同文本相关内容进行比较，以发现异同，确定正误。题中，C项要注意理解文章最后一句话：“子归过京师而问焉，有曰辙，子由者，吾弟也，其亦以是语之。”可知文本并不是说“希望他过问弟弟苏辙是否做到了这一点”，只是希望他将这个话告诉弟弟。分析概括在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。理解并翻译文中的句子。翻译文言首先要结合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译，一般为直译（某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译），注意字

10、句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范，达到词达句顺。本题中，第（1）句中的“虚者、弱者”分别指才智缺乏的人和体质孱弱的人；“养”即“养育、哺育”；“刚、充”分别是“健康”和“（ 知识）充盈”；“以至”是“达到”之意。第（2）句中的“所以”表示“的原因”；“过”是“超过”之意；“及”是“赶得上”之意。第（3）句中的“归”即“回归、回去”；“过”即路过；“问”是“打听”之意。 【参考译文】你（何不）可曾观察过富人怎么种庄稼的吗？他们的田又好又多，他们的粮食充足而有余。他们的土地又好又多，就可以实行休耕轮作，土地的肥力便能够保全；他们的粮食充足而有余，那么耕种就能够常常不误季节，收割也常常能够等

11、到庄稼完全成熟之后进行。所以富人的庄稼往往很好，秕子少，产量高，长时间存放也不会腐烂。 如今我这个十口之家，却总共只有百亩土地。每一寸土地都拿来利用，日日夜夜期盼着收获，辛勤耕作、收获，充分利用土地，把庄稼种得像鱼鳞一般密集，因此土地养分就被用尽了。耕种常常抢不上季节，收割又往往来不及等到庄稼成熟。这样怎么还会有好收成呢？ 古代的人，他们的才干并没有超过现代人的地方。他们平日里注意自身修养并且不敢贸然行事，等候着思想才华完全成熟，那种勉力的样子，就好像盼望婴儿快快长大。对孱弱者精心哺育，使他坚强健壮起来；对才智缺乏者注意教养，使他逐渐充实起来。三十岁以后才出来做官，五十岁以后再求加官封爵。在长

12、时期的屈身之中伸展，在准备充足之后再发挥作用；就像水流淌于充溢之后，箭发射于满弓之极一样。这是古代的人能够超过现代人、如今的君子不如古人的原因。 我从小就有用功学习的志向，不料能早早地与您同科考中，不过您的成功，也不能说不早啊!我现在虽然想到自以为还很不够，但众人却已经胡乱地称颂我了。唉，您这次前去，务必要专心学习啊!在广博读书而简约审慎地取用，在深厚积累之后慢慢地释放出来，我能告诫您的也就到此为止了。 您回去时路过京城打听一下，有名叫苏辙、字子由的人，是我弟弟，请您将这些话也告他。 三、古代诗歌鉴赏和古诗文默写（13分） 10阅读下面古诗，完成题目。（8分） 谢亭送别 唐许浑 劳歌一曲送行舟

13、，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。 【小题1】诗中“急”字貌似寻常，实则别有韵味，请简要分析。 【小题2】请简要阐释这首诗中景与情的关系。（5分） 【小题1】（1）“急”，写出了舟行迅疾，生动表现出诗人目送行舟穿行于夹岸青山红叶的江面上的情景。（1分）“急”字暗透出送行者“流水何太急”的心理，带有一点忧伤、不宁的意味。（1分）这与诗人当时那种并不和谐安闲的心境是相一致的。（1分） 【小题2】诗的第二、第四句集中写景。（1分）第二句写深秋霜林尽染，映衬着一江碧绿的秋水疾奔，借美好的秋色反衬别离之悲。（2分）（写出反衬或乐景写哀情的）第四句则写日暮苍茫，酒醒朦胧，风雨迷蒙，诗人倍感孤寂。借景寓情，以景结情，以风雨凄清的黯淡景色正衬愁情。（2分）（也可答借景抒情、寓情于景或哀景哀情） 【解析】诗的前后联之间有一个较长的时间间隔。第三句极写别后酒醒的怅惘空寂，第四句却并不接着直抒离愁，而是宕开写景。但由于这景物所特具的凄黯迷茫色彩与诗人当时的心境正相契合，因此读者完全可以从中感受到诗人的萧瑟凄清情怀。这样借景寓情