部编小学语文六年级上册课程纲要精品Word下载.docx

1、2.会写本册生字180个。3.硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。4.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。5.写字姿势正确，有良好的书写习惯。初步审美能力阅读1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，根据需要搜集信息。3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会词语的表达效果。4.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。5.阅读叙事性作品，了解主要内容，通过情节、环境、心理等体会人物形象，并说出自己的感受。

2、阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作者的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。6.在理解课文的过程中，体会分号的不同用法。7.诵读优秀诗文，把握语调和节奏，能够通过注释和想象体味作者的内容和情感。背诵优秀诗文。8.扩展阅读面。课外阅读总量不少于25万字。思维能力语言理解能力习作1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写常见应用文。4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正

3、确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。语言运用能力口语交际1.与人交流能尊重和理解对方。2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3.听人说话认真耐心，能抓住要点，恰当应对。4.表达要有条理，语气、语调适当。5.能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言。6.在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。2.教材分析（1）本册内容本册共安排了八个单元27篇课文，其中精读课文18篇，略读课文9篇。每组教材包括导语、课文、习作、语文园地几个部分。其中五个单元是以人文主题和语文要素双线结构组成的单元，其人文主题分别是“触摸自然”“革命岁月”“保护环境”“艺术之美”“走近鲁迅”。有一个单元

4、是以小说文体来组织的单元，还有两个单元比较特殊：第三单元是“有目的地阅读”策略单元，是围绕阅读策略的学习编排的；第五单元“围绕中心意思写”是一个习作单元，是围绕习作能力的培养编排的。本册教材保留了九年义务教育小学教科书的一些优秀篇目，如七律长征狼牙山五壮士穷人月光曲少年闰土我的伯父鲁迅先生等，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积累了丰富的经验。教材还增选了新文章，如丁香结夏天里的成长京剧趣谈伯牙绝弦等。在“语文园地”中系统地编进了古诗词、名言警句、成语故事等，使学生感受到了中华文化的博大精深，从而更加热爱祖国的语言、文化。（2）教材地位前内容本册内容后内容识字与写字学生累计认识常用汉字

5、3000个左右，其中2200个左右会写。写字姿势正确，有良好的书写习惯。具有较强的独立识字能力，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写本册180个生字，做到书写规范、行款整齐。六下：累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写；学会120个一类生字。尝试用硬笔书写行书，做到行款整齐，有一定速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。五上第一单元：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。五上第三单元：了解课文内容，创造性地复述故事五上第四单元：结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。五下第一单元：体会课文表达的思想感情。六上第一单元：感受课文中丰富的想象，阅读时

6、能从所读的内容想开去。六下第三单元：体会文章是怎样表达感情的。五上第七单元：初步体会课文中的静态描写和动态描写。五下第七单元：体会静态描写和动态描写的表达效果。六上第二单元：了解文章是怎样点面结合写场面的。六下第一单元：分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。五上第二单元：学习提高阅读速度的方法。五下第二单元：初步学习阅读古典名著的方法。六上第三单元（阅读策略单元）：根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。六下第二单元：了解梗概，把握名著的主要内容，就印象深刻的人物和情节交流感受。五下第四单元：通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。六上第四单元（小说）：关注情节、环节的描写，

7、体感受人物形象。 六下第四单元：查阅相关资料，加深对课文的理解。读小说，关注情节、环境，感受人物形象。五上第八单元：根据要求梳理信息，把握内容要点。六上第六单元：抓住关键句，把握文章的主要观点。六下第五单元：体会用具体事例说明观点的方法。四上第一单元：边读边想象画面，感受自然之美。六上第七单元：借助语言文字展开想象，体会艺术之美。六下第四课藏戏不仅是一种风俗，而且从几个方面展现了藏戏的艺术特色。结合资料，体会课文表达的思想感情。六上第八单元：借助相关资料，理解课文主要内容。六下第六单元综合性学习：学习整理资料的方法。写作五下第六单元：根据情景编故事，注意情节的转折。展开丰富的想象写一篇习作，重

8、点部分写得详细一些。六上第四单元：发挥想象，写一个生活中的故事。展开想象，写科幻故事。尝试运用点面结合的写法记一次活动。写一种事物表达自己的感情。五上第六单元：用恰当的语言表达自己的看法和感受。六上第三单元：写生活体验，试着表达自己的看法。写自己的拿手好戏，内容具体，并把感受、看法写出来。习作时，选择合适的内容写出真情实感。六上第五单元：从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。习作时，主旨抓住重点，写出特点。五下第三单元：学写简单的研究报告。学写倡议书。六下第六单元：策划简单的校园活动，学写策划书。结合具体事例写出人物的特点。尝试运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心。五下第五单元：初步运用

9、描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。通过事情写一个人，表达出自己的情感。口语交际讲故事的时候可以适当丰富故事的细节。讲故事的时候，可以配上相应的动作和表情。五下第八单元：避免不良的口语习惯。用心倾听，做一个好的听众。演讲观点鲜明，材料支撑，有表现力。同读一本书，引用原文说明观点，分辨别人观点是否有理，是否充分。发言要控制时间。讨论后做小结，既总结大家的共同意见，也说明不同意见。列提纲，按照一定的顺序讲述。根据听众的反应，对讲解的内容作调整。说服别人支持我，理由清楚，恰当应对别人的反应。即兴发言，想清楚重点说什么，说的顺序，说话场合和对象。选择恰当的材料支持自己的观点。尊重别人的观点，对

10、别人的发言给与积极回应。主持讨论时要引导每个人发表意见。尊重大家的共同决定。意见不同时，把握对方观点，尊重异见，以理服人。三下第七单元：注意说话的语气，不要用指责的口吻，多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。四下第六单元：选择合适得方式进行安慰，借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。分条讲述，把理由说清楚。听人说话能抓住重点。认真倾听，交流时边听边记录。根据整理的记录有条理地表达。有条理地表达，分点说明，深入交谈。辩论中听出别人讲话的矛盾或漏洞，抓住漏洞反驳，用语文明。3.学习能力（1）应具能力经过五年的学习，学生已经累计认识了常用汉字约3000个，会写2200个左右的汉字，做到书写正确、规

11、范，行款整齐。阅读方面，学会浏览和默读，能用各种方法理解词语，体会关键词语表达情意的作用；能初步把握文章的主要内容，复述叙事性作品大概，可说出自己的喜爱、憎恶等情感，并养成了良好的阅读习惯，并乐于与他人交流阅读感受。积累了不少优秀诗文、优美词句和精彩片段。在习作上，乐于书面表达，乐于分享写作的快乐，能不拘形式写下自己的见闻、感受等，并将其写清楚，在阅读和生活中积累了丰富的习作素材，并有自己的独特感受，养成了修改习作的习惯。在口语交际方面，能用普通话交谈，乐于参与讨论，发表见解，能认真倾听，根据主要内容作出转述，并与人商讨不同观点。（2）当下能力识字写字：学生已经累计认识了常用汉字约3000个，

12、养成了主动独立识字的习惯，能用硬笔书写楷书，做到工整、美观且有一定速度的书写，并养成了良好的书写习惯。阅读方面：能够运用默读和浏览等阅读方法，通过联系上下文和自己的积累理解词语，体会关键词语表达情意的作用，初步把握文章的主要内容，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，进而做到能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。习作：能不拘形式写下自己的见闻、感受等，并将其写清楚，记录下自己的独特感受。写作时对其感受深刻的场景，表达还欠具体；能根据表达需要，选择合理恰当的表达顺序，并用具体事例说明观点，掌握常见应用文的写作，初步养成了主动修改习作的习惯。口语交际：能用普通话交谈，乐于参与讨论，发表

13、见解；能认真倾听，根据主要内容作出转述，并与人商讨不同观点。（3）欠缺能力写字教学应在指导学生写规范、端正、整洁的基础上，进一步做到行款整齐，书写美观，并且有一定的速度。在阅读上，掌握一定的阅读策略，根据阅读的目的，选择恰当的阅读方法，快速搜集信息的能力需要加强。尝试运用语文知识和能力解决问题，深入思考，把握文本的能力也要加强。在习作上，要进一步让学生懂得习作是为了自我表达和与人交流，要将自己想表达的内容写具体，写出真情实感；要继续重视引导学生修改习作，并且能主动与他人交换修改。在口语交际方面，要有侧重地培养学生的倾听、表达或应对能力，多给学生创造当众表达的机会，重视引导学生分段表达，避免对生

14、活场景的简单重复。二、课程目标1.通过自主识字、教师示范指导、交流展示等活动，能使用硬笔熟练、规范、美观地书写本册180个生字，做到行款整齐，有一定的速度。2.能够根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。通过浏览、跳读、默读、精读、批注式阅读等不同的阅读策略，借助语言文字展开想象，感受作者丰富的想象；能够抓住关键语句，把握文章的主要观点；学习点面结合的写法和围绕中心意思来写的方法；能够关注情节、环境，感受小说中的人物形象；能够联系相关资料，理解课文内容，进而读出感受。能够背诵优秀诗文，积累精彩片段和优美词句。3.通过创设情境，唤起学生的生活经验，能够运用点面结合的写法写好一次活动；能够发挥想象创编故事，把内容写具体；能够围绕一个中心意思从不同的方面或选择不同的事例来写；能够通过具体的事例写一个人，表达自己的真情实感；能够清晰、条理地