1、”我呜呜咽咽地,连话也说不清楚了。 妈妈伸出手来,要我看看她戴着的手表。 云 你看看 这手表上面有些什么东西 妈妈一边揩干我的眼泪 一边温和地问。 “那是一块玻璃,两个指针。”我回答说。 妈妈把弟弟放在一旁,脱下手表,把表壳打开,又问我:“你看见了些什么呢? “小齿轮和螺_(lu ru)丝!”这时我完全忘记了我的伤心事。 妈妈继续说:“当表的指针不走,或走得不准的时候别人就会说这表是虚有外表。可是怎样才能使它会走,并且走得准确呢?就得靠这些小齿轮和螺丝,还有许多你看不到的部分。停了一会儿,妈妈又望着我意味深长地说:“这没有人喝彩的工作,却是重要的工作,而且是不能没有的。 我忽然明白起来,心里觉
2、得很轻松、很快乐。(1)给短文加上合适的题目:_ (2)把括号中不正确的读音划去。(3)给画线句子加上标点。(4)手表是由_、_、_、_等部件组成的,其中让人喝彩的有_,没有人喝彩的有_。(5)老师让“我”在后台工作,“我”为什么哭了?(6)最后“我”明白了什么?你周围有没有人做着“没有人喝彩却又是重要的工作”?请举一例。【答案】 (1)没有人喝彩的工作(2)tn|ru(3)“ , ! ?” ,(4)一块玻璃;两个指针;小齿轮;螺丝;一块玻璃、两个指针;小齿轮、螺丝(5)因为“我”想做的、“我”要做的事情,老师不让“我”做!“我”觉得在后台工作没有人喝彩。(6)“我”明白了:在后台工作虽然是没
3、有人喝彩的工作,却是重要的工作,而且是不能没有的。举例:儿童节演出前,老师辛苦地教我们跳舞,在演出的那一天,老师只能在台下为我们鼓掌。【解析】【分析】(1)考查拟定标题。阅读短文,梳理段落,就可以概括出短文的主要内容,再进一步提炼标题。 (2)此题考查学生辨析字音的能力,正确读准字音,注意区别形近字、多音字的读音,还要注意声调、韵母的区别,平时要多读,多练。 (3)此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。常用的点号有顿号、逗号、分号、句号、问号、冒号、叹号;常用的标号有引号、省略号、破折号、书名号、括号等。要了解标点符号的基本用法,重点掌握每一种标点符号的特殊用法,能正确使用标点符号。 (4)
4、解答时要带着问题快速浏览课文内容,锁定范围倒数第3自然段,再按要求找到答案。 (5)解答时要带着问题快速浏览课文内容,锁定范围第4自然段,再用简洁的语言概括出来即可。 (6)考查概括中心思想。“中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明,简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。 故答案为:(1)没有人喝彩的工作(2)tn、ru (3)“ , (4)一块玻璃; (5)因为“我”想做的、“我”要做的事情,老师不让“我”做! (6)“我”明白了: 【点评】(1)此题主要考查提炼文章标题的能力。 (2)准确识记字音,要掌握常用多音多义字的正确读音,注意纠正方言中跟普通话读音不一致
5、的字音,关键在于把词语的形音义结合起来,音随形或义变。 (3)对于标点符号的考查有选择题、加标点题、修改题。所以平时的学习中,我们要用心体会标点符号的用法,书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号,另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。还要注意标点符号的位置。 (4)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。 (5)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。 (6)此题考查对短文中心思想的概括能力。2课外阅读。悠悠童心 当我和童年告别时,没有和它握过手,没有和它谈过心,更没有向它说一声“再见”! 但每当我看见儿童捉迷藏、跳房子、办家家酒我的血就加快了流速,全身微微发热,
6、心里格外兴奋。每当我和儿童一起玩的时候唱歌、踢毽子、跳绳我就忘记了我已是20多岁的人。 我盼望成天和他们在一起。终于在一起了! 难忘啊我们一起在蔚蓝的天空下阅读优美的散文、诗句,讲孙悟空大闹天宫的故事;我们一同在乡间田野上畅谈,又登上俏丽的小山,拾片红叶,采朵秋菊,跟着放牛娃唱牧歌;我们在充满神秘、哲理的松树林里捉迷藏,你找,我躲,这儿露出一角衣襟,那儿又冒出半个脑袋,林里充满了朗朗的笑声。 这些声音常常掀开我童年的窗帘 那时,我是一个“饥饿”的孩子。 法国的雨果说过,好奇是饥饿的粮食,每遇到它就想吃。那么我的饥饿可算是个好奇症吧! 因为这“病”的缘故,我很小就会拆卸玩具、收音机,安装小汽船,
7、修手电筒。 知道了洋娃娃为什么会“哇哇”地叫;怎么使一块铁皮不沉水;懂得了野鸭为什么叫候鸟,而喜鹊又叫留鸟;想象着今后要到天宫去取桂花酒,下海里龙宫找龙王。 因为这“病”的缘故,妈妈说我是个淘气的野孩子;叔叔因为我拆收音机罚我看三本书;隔壁李奶奶说我长大了要翻天的。 啊,我希望我的“好奇症”继续下去,永远保持童心,永远在好奇中生活,永远过那追求、探索、惊奇、天真、快乐的儿童生活。 童心,童心把我带回到了50个小朋友的欢快笑声之中。 童心在跳动!在唱歌!在舞蹈!悠悠童心在我的心中(1)在文中找出下列词语的近义词。神奇_ 探究_(2)文章中的“饥饿”指的是_。(3)读了全文,你认为作者的职业是_,
8、作者最突出的个性是_,作者没有和童年说“再见”的原因是_,作者觉得留住童年就可以_。(4)这篇散文,看起来很散乱,可是你细细地读,就会发现文章条理很清晰,作者在文章开头先交代_,接着写现在_,再回忆_,最后抒写自己现在的心愿_ (5)你也像作者一样有“好奇症”吗?把你的“奇思妙想”写下来。【答案】 (1)神秘;探索(2)充满好奇心(3)教师;永远保持一颗童心;一直保留童心;留住探究心、好奇心(4)自己的个性;自己仍愿和孩子们在一起拥有童心;自己的童年时代;仍是和孩子们在一起(5)【示例】有。我的“奇思妙想”是发明一种可以看到未来的机器,看看将来的自己会遇到什么事情,如果将来发生了无法挽回的事情
9、,那我现在就可以努力改变,不让那件事情发生,生活就不会有悲伤,永远都是快乐的。(1)本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词,是指词汇意义相同或相近的词语,解答本题,要理解词语的意思,然后在文中找出所给词语的近义词。(2)这道题考查的是词语在具体语境中的意思,解答时要联系文章上下文及主旨来思考。(3)、(4)本题主要考查对短文内容的理解能力。解答本题,需要仔细阅读短文的内容,然后结合前后句(或题目提供的信息)进行补充填空即可。(5)写奇思妙想应请注意:大胆想象,敢于去想,任何一个人的想象和幻想,都反映自己的理想,愿望,向往和追求,如果把这种大胆的假设写出来,给人以某种启迪,并能激起别人的思考,使
10、人产生共鸣,这应该是一件很有意义的事情。故答案为:(1)神秘、探索;(2) 充满好奇心; (3)1、教师 2、永远保持一颗童心 3、一直保留童心4、留住探究心、好奇心;(4)1、自己的个性 2、自己仍愿和孩子们在一起拥有童心 3、自己的童年时代;(5) 有。【点评】(1)主要测试学生对近义词的理解,理解了词义,写出近义词就容易了。平时注意多积累,增加词汇量。(2)这种词语的意思是语境临时赋予的,具有特殊的表情达意的作用。注意,做这样的题必须结合具体的语言环境来解释,不能借助字典等工具书照抄照搬下来。(3)、(4)这道题是按短文内容填空,一定要理解短文,边读边思考,才能填好每一空。(5)开放性试
11、题,答案不唯一。言之有理即可3阅读下文,回答问题。提醒幸福毕淑敏 我们从小就习惯了在提醒中过日子。天气刚有一丝风吹草动,妈妈就说,别忘了多穿衣服。才相识了一个朋友,爸爸就说,小心他是个骗子。你取得了一点成功,还没容得乐出声来,所有关切着你的人一起说,别骄傲!你沉浸在欢快中的时候,自己不停地对自己说:“千万不可太高兴,苦难也许马上就要降临”我们已经习惯了在提醒中过日子。看得见的恐惧和看不见的恐惧始终像乌鸦盘旋在头顶。 在皓月当空的良宵,提醒会走出来对你说:注意风暴。于是我们忽略了皎洁的月光,急急忙忙做好风暴来临前的一切准备。当我们大睁着眼睛枕戈待旦之时,风暴却像迟归的羊群,不知在哪里徘徊。当我们
12、实在忍受不了等待灾难的煎熬时,我们甚至会恶意地祈盼风暴早些到来。 风暴终于姗姗地来了。我们怅然发现,所做的准备多半是没有用的。事先能够抵御的风险毕竟有限,世上无法预计的灾难却是无限的。战胜灾难靠的更多的是临门一脚,先前的惴惴不安帮不上忙。 当风暴的尾巴终于远去,我们守住零乱的家园。气还没有喘匀,新的提醒又智慧地响起来,我们又开始对未来充满恐惧的期待。 人生总是有灾难。其实大多数人早已练就了对灾难的从容,我们只是还没有学会灾难间隙的快活。我们太多注重了自己警觉苦难,我们太忽视提醒幸福。请从此注意幸福!幸福也需要提醒吗? 提醒注意跌倒提醒注意路滑提醒受骗上当提醒荣辱不惊先哲们提醒了我们一万零一次,
13、却不提醒我们幸福。 也许他们认为幸福不提醒也跑不了的。也许他们以为好的东西你自会珍惜,犯不上谆谆告诫。也许他们太崇尚血与火,觉得幸福无足挂齿。他们总是站在危崖上,指点我们逃离未来的苦难。但避去苦难之后的时间是什么? 那就是幸福啊! 享受幸福是需要学习的,当幸福即将来临的时刻需要提醒。人可以自然而然地学会感官的享乐,人却无法天生地掌握幸福的韵律。灵魂的快意同器官的舒适像一对孪生兄弟,时而相傍相依,时而南辕北辙。 幸福是一种心灵的振颤。它像会倾听音乐的耳朵一样,需要不断地训练。 人们常常只是在幸福的金马车已经驶过去很远,捡起地上的金鬃毛说,原来我见过它。 人们喜爱回味幸福的标本,却忽略幸福披着露水散发清香的时刻。那时候我们往往步履匆匆,瞻前顾后不知在忙着什么。
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