K12学习人民教育出版社版六年级下册音乐教案及反思Word下载.docx

1、3课时。第1课时教学内容：聆听聆听乐曲关山月，认识古琴。 教学过程： 一、组织教学。 二、导入：1、从主题“古风新韵”直接进人。聆听古琴曲关山月片段，教师从演奏乐器的音色上引导学生感受乐曲的“古风”，设问：你认为乐曲中的什么因素让你有“古风”之感听到这首音乐，你好像看到了什么情景2、认识古琴导入。3、初听乐曲，感受古琴曲的意境。让学生边听边闭着眼睛，随音乐用1手模拟古琴的演奏动作，如同身在其中。4、随音乐默诵古诗关山月，体会古琴曲的意境。先让学生诵读古诗关山月，谈谈这首诗所表现的情景和情感。在默诵时，教师借助相关的图片展示，将乐、诗和画结合，引起学生的联想，帮助他们更好地体会其中的意境。5、自

2、选一首与古琴曲关山月的意境相配的古诗，进行配乐诗朗诵，体会古代文人的气质与情感。 三、全课小结。谈谈这节课收获和感受。教学反思：古琴曲关山月是汉代乐府歌曲之一，表达了守边战士在马上吹奏的军乐，乐曲表现了征人思乡报国的情感。琴曲关山月为本世纪梅庵琴派著名代表曲目之一。音韵刚健而质朴，气魄宏大，抒壮士之情怀，真挚感人，富有浓厚的北地音乐风味。教学中，我首先让学生聆听音乐，感受乐曲的韵律与情感，孩子们很聪明，乐感也不错，第一遍聆听就听出这首曲子是思念家乡的，略带忧伤的，然后我让学生随音乐默诵这首李白的唐诗关山月，提示学生要把诗词朗诵出乐曲的韵律来，六年级的孩子对诗词有了一定的理解，因此，朗诵诗词也有

3、一定的韵律。然后我又让学生用桌子当古琴，模仿古琴的演奏姿势进一步感受乐曲的意境。第2课时聆听歌曲但愿人长久，学唱歌曲游子吟；、聆听歌曲但愿人长久1、用师生“对诗”的形式，从苏轼的水调歌头中的名句人手，如：教师出上句“人有悲欢离合”，学生对下旬“月有阴晴圆缺”；教师吟上句“但愿人长久”，学生诵“千里共婵娟”。2、简单赏析苏轼的诗词水调歌头及创作背景，知道诗词所表达的情感。23、有感情地配乐朗诵水调歌头。选用古琴曲关山月和歌曲但愿人长久作为背景音乐，朗诵后，请学生谈谈不同的配乐有什么不同的感受，感知“古风”与“新韵”。4、聆听歌曲但愿人长久，歌曲在乐句结束音的运用上的特点。让学生边听边跟着唱，熟悉

4、歌曲在感受歌曲特点时，师生接唱的方式如教师唱“明月几时”，学生唱“有”帮助学生感知结束音基本运用长音这一特点。5、安排对比聆听邓丽君和王菲演唱的版本，比较她们在演绎这首歌曲中的不同韵味、鼓励学生尝试打破歌词原有的节奏，根据自己对诗词的理解，用自己喜欢的节奏、语调来吟诵歌词，给诗词赋予“新韵”。 、演唱歌曲游子吟。1、复习学过的咏鹅春晓和静夜思等古诗歌曲导入。2、初听歌曲，感受歌曲所表达的情感。请学生朗诵唐诗游子吟，体会诗中的情感。3、再听歌曲，听出两段旋律在情绪上的变化。启发学生：这首唐诗呈现了两遍，在情绪上给你有什么不同的感觉4、用歌曲的伴奏音乐做背景音乐，请学生诵读唐诗游子吟两遍。要求学生

5、读出不同的情感。5、学唱歌曲，体会歌曲所表达的情感。（1）视唱旋律。要求学生带着感情来视唱歌曲前八小节的旋律，视唱时不带装饰音。熟练后跟教师的琴声、用模唱的方法唱一唱前八小节旋律（带装饰音）。（2）跟音乐哼唱歌曲的旋律，体会两段旋律在音区、旋律进行方面的不同。请学生用“M哼唱第一段旋律，用“wU”来哼唱第二段旋律，感受两段旋律的变化。引导学生从音区、旋律的走向比较它们的不同。（3）学唱歌词，演唱歌曲。这首歌曲深受学生喜爱，且容易学唱，在演唱时，教师从旋律的走向、音区的变化上，引导学生通过力度的变化、唱法上的不同来唱好歌曲，表达对母亲的感激之情。3齐唱歌曲，谈谈感受。 游子吟一首诗是我国唐代诗人

6、孟郊所作。这首诗语言质朴简洁、感情细腻深厚，通俗易懂，历来被人们所广泛传诵。这首歌曲曲调婉转，无不深深拨动着天下儿女的心弦，使学生深切感受到音乐与诗句珠联璧合所描绘出的情境，体现了音乐与诗歌的完美结合。 在教学中我采用了情境教学,创设一个充满爱的教学情境!形象生动的解决了教学难点：前倚音，也从而使学生体会爱,明白爱,更好地体会歌曲中的感情。在充分理解古诗含义的基础上，结合画面、旋律中的附点、前倚音这些音乐符号，学生能自然流露出对妈妈的感情,感受到在演唱这些句子是应用温和的声音和较慢的速度表现歌曲,这在体会歌曲感情上很有帮助。第3课时学唱歌曲花非花，学吹竖笛。 二、新课教学： 1、复习学过的歌曲

7、西风的话。唱完后，请学生回顾歌曲的曲作者是谁，引入本课的学习。2、用“WU”哼唱旋律，边唱边划旋律线，感受旋律的线条美。同样考虑部分学生进入变声期，请部分学生用竖笛吹奏，熟悉歌曲的旋律。教师用C调为学生伴奏，适当降低音高。指导学生学吹竖笛。3、聆听歌曲范唱，理解歌词表达的意境。请学生用轻而高位置的声音来朗读歌词，用高位置的发声感觉帮助学生感受这首“朦胧诗”的意境。朗读后，请学生谈谈自己对这首诗的理解，教师还抓住歌词中“花非花，雾非雾”和“夜半来，天明去”，启发学生理解诗词所比喻的“短暂易逝、难持长久”的含义。4、有情感地吟诵歌词，体会词曲音调的紧密结合。请学生根据诗中每4个字的声调，适当地放慢

8、速度、延长韵母来吟诵。然后请一组同学吟诵一句歌词，一组同学哼唱一句旋律，其他同学对照、感知词的声调和旋律的音调之间的联系。5、学唱歌曲，表现歌曲的意境。在学唱时，引导学生用轻柔、优美的声音来演唱，每个字的字头唱得稍为“虚幻”而“柔美”些，体现“朦胧诗”的意境。唱好歌中的力度变化，注意气息的运用，尤其是最后一句“去似朝云无觅处”的渐慢与渐弱的处理，气息要控制好。6、复习和交流学生已掌握的有关诗词歌曲，个人或设计小组演唱等多种表演形式，与同伴分享和分组展示。 三、全课总结。谈谈这节课的收获，唱歌曲花非花。 情境设计导入反响热烈在课堂初始即吸引学生注意力、引起学生学习兴趣，让学生在快乐的课堂中掌握技

9、能，同时还可以通过教师的语言、讲解技巧、仪态、肢体示范动作等，让学生学到技能方法；练习效果突出根据对学生不同方式的发声训练，调动了学生的积极性，使学生能够主动地去学习；学生分小组学习、互动设计反馈较好在气息练习、发声练习、找重难点、解决重难点时，学生的团队合作、互动的环节，不仅让学生真正体验了唱歌的技巧，学习的方法，更懂得了合作的快乐，培养了学生日后工作中所需具备的技能。 学生互评效果好，学生上台表演完，都要进行学生互相评价，老师最终点评，既可以锻炼学生的口语表达能力，又可以锻炼学生的专业点评能力，共同学习。但学生自己发挥的机会太少，不能充分做到课堂以学生为主，仍然有些被动。第二课月下踏歌教学

10、目标1、能感受乐曲阿细跳月和火把节片段热烈欢快的情绪，在聆听中知道云南少数民族的相关音乐文化和风俗人情。2、能说出阿细跳月的主题是4个乐句组成，听出主题重复了几次。并能用动作表现弹拨乐器演奏和速度、力度变化的段落。3、能听出火把节片段中演奏的乐器音色，并能用动作、节奏拍击和打击乐器表现旋律的特点及音乐中的独特效果。5教学过程：聆听 电影音乐海德薇格主题 1、导入：从介绍哈利波特系列小说、电影及电影配乐的影响力作为话题来引入。2、简单介绍电影哈利波特与魔法石的故事梗概和配乐大师约翰威廉姆斯。3、初听乐曲片段，感受音乐在电影中的作用。聆听后师生交流、思考：音乐对影片起到什么作用？教师启发学生把音乐

11、所表现的意境与影片的名字和故事内容相联系来谈谈。小结后，再次播放此片段，让学生闭目聆听，想象音乐所表现的电影画面。4、聆听乐曲的第一部分，听出主题重复时的变化。（1）第一遍听，听出主题出现的次数。（2）第二遍听，听出主题在音色和力度上的变化。引导学生听出主题钟琴奏出，后加人弦乐嚣、木管乐器和铜管乐器，在力度上不断加强。也许学生对钟琴的音色记忆不深，教师与学生回顾糖果仙人舞曲当中的片段，帮助学生加深记忆。（3）第三遍听，边听边哼唱主题，感受与体验主题在音乐要素上的变化。请学生在钟琴和铜管演奏主题出现时，分别用“ding”和“du”或“beng”来哼唱。5、完整地聆听乐曲，整体感受音乐所表现的魔幻

12、、神秘的印象和气氛。6、再次聆听全曲，听后请学生谈谈乐曲营造了怎样的气氛，并引导学生总结、归纳出乐曲是通过哪些音乐要素来营造这种气氛的。 演唱歌曲飞天曲。1、导人： 从复习聆听木星欢乐使者片段人手，回顾乐曲所表现的意境。26然后导人本课的学习。2、学唱歌谱。 结合“编创与活动”中的识读乐谱活动进行。 （1）出示两条节奏，听辨出老师拍击的是哪一条。（2）学生练习拍击以上两条节奏，熟悉掌握歌曲的节奏。第一条节奏是歌曲的引子部分，第二条节奏是歌曲第二乐段的第三句，歌中的三连音节奏改成学生容易拍打的节奏。（3）播放歌曲飞天曲，请学生边听边找出这两条节奏在歌曲中的位置。教师边弹奏这两句旋律，让学生边听边

13、拍击，同时用“啊”哼唱旋律。（4）分组独立视唱下面的旋律，提示学生注意唱准两处八度大跳。（5）完整地跟教师的琴声哼唱歌曲的旋律。自于歌曲采用的节奏较多，如：附点八分节奏、切分音、跨小节切分以及三连音、后半拍起等，学生不易掌握其节奏和时值。教师要求学生边划拍边哼唱旋律，换气记号的地方提示学生换气要快，旋律中标有延长音记号“冬”的地方先不要作延长，待唱熟练或学唱歌词时再作处理。3、学唱歌词。学唱时，教师应结合歌词内容和我国航天事业所取得的成就，激发学生的民族自豪感，引导他们用自信、豪迈的歌声来表达。另外，注意以下几个地方：（1）唱准几个八度大跳的音准和三连音的时值；唱好带“一”的地方，此处时值很短且又在弱拍上，不要为了唱出装饰音而加重音、拖长时值，要唱得短促、灵巧。（2）第二乐段的第三乐句较长，旋律一气呵成，乐句中间换气记号的地方、跨小节切分音延长以及其后半拍进入是歌曲演唱的难点，演唱时要注意保持其乐句的连贯性。（3）歌曲中延长音的地方，其时值根据演唱的需要，做适当的时值延长，演唱时看老师的指挥或边唱边划拍来掌握。4、有感情地、完整地演唱歌曲。引导学生根据旋律的走向，选择合适的力度变化，