最新北师版六年级下册数与代数复习教案Word格式文档下载.docx

1、3、在学习活动中形成解决问题的一些基本策略，获得成功的学习体验，树立学习数学的自信心。教学重难点回顾和整理小学阶段所学习的数，沟通各种数之间的关系，构建数的认识的知识网络。教法、学法引导学生自主整理、展示交流教学准备测试题、课件教 学 过 程个人修改（一）热身测试，跌入陷阱。六年的数学学习即将结束，同学们学习得怎么样？下面我们来做一个小测试。请同学们在2分的时间内完成，看哪些同学能圆满地完成。（师提醒学生，等试卷全部分发完后，大家同时看试卷，然后答卷）附：测试题目1、请你认真地把试卷读完，然后请在试卷左上角写上自己的姓名。2、一个五位数，加上1就成为了六位数，这个五位数是（ ）。3、5千克煤发

2、电12度，每度电需要（ ）千克煤，每千克煤能发电（ ）度。4、按要求，填一填。5、当a是（ ）时，分数是真分数，当a（ ）时，是假分数。6、小明从家到学校要走1.5时，30分钟可以走全程的几分之几？（详细写出你的思考过程）7、如果你已经认真读完了以上6道题目，只完成第1题。完成的同学请不要出声，静静地等待2分钟的到来，好吗？教师提醒学生，时间已经过去一半了，快点儿，快点儿！时间到！现在我了解一下，谁按要求完成的请举手！（没人举手）啊？不会吧，怎么一个同学也没有做完？谁能说一说现在你有什么收获？小结：从“小测试”活动中我们再次感受到认真审题的重要性，希望在以后的数学学习中大家能够养成认真审题的好

3、习惯。（二）创设情境，自主整理。1、刚才我们进行了一个测试，看来审清题目的确很重要，下面我们一起来看一幅图，比一比看谁最细心？这个图片熟悉吗？这个图片是我们五年级数学课本上的一幅图，请你认真再观察这幅图，图中有哪些数？你能把这些数分分类吗？2、学生进行分类，从而揭示出：“整数、小数、分数、百分数”。分类后，教师追问：除了黑板上的这些数，你还能再写几个吗？3、请同学们想一想，这些数有什么联系和区别，先自己独立想一想，你会如何整理？再在小组内交流自己的想法，老师给4分钟的时间，每个小组整理出一份你们满意的“知识树” 。学生展示汇报。整 数分 数小 数百分数自然数负整数真分数假有限小数无限小数正整0

4、 循环小数 教师根据学生的汇报相机强调：（1）最小的自然数是0，没有最大的自然数；最大的负整数是-1，没有最小的负整数。（2）带分数是由整数和真分数合成的数。（三）拓展阅读，加深理解。数的发展经历了一个漫长的过程，数起源于数（sh）。远古时代，人们在狩猎、捕鱼和采集果实的劳动中，数的概念开始萌生。在我国河南省发现的殷墟甲骨文卜辞中有很多记数的文字，说明早在三千多年前人们已经能用一、二、三、四、十、百、千、万等记数，下面是甲骨文中的一些数：我国最早使用的算筹。下面是算筹记数的两种形式：经过了很长的时间，才产生了现在通用的阿拉伯数字。1 2 3 4 5 6 7 8 9 0以上是老师搜集到的一些关于

5、整数的发展，课下请同学们也搜集一下关于分数、小数、负数发展的资料，进行交流，行吗？请你认真阅读课本41的内容，说一说现在你有什么收获？（四）利用情境，巩固练习。（12分钟）通过刚才的展示，我发现我们班的确是很棒的！现在请大家完成第2 6题，时间为2分钟。你认为哪个题目需要老师帮助？课下，我们针对这部分所学的内容，自己出了一些题目，谁能够象老师这样来考考大家？调研时学生所出的部分题目：一、 填空。1、桌子上有一堆糖，小红数了数，共22颗，可以用（ ）数表示糖数。2、十五万九千零四十写作（ ），改写成用“万”做单位的数是（ ）。3、最小的自然数是（ ），最小的合数是（ ），（ ）既不是质数，也不是

6、合数。4、小数点左边第五位是（ ）位，小数点右边第二位是（ ）位。5、将下面的数从小到大排列。3.2 3 5.88 0.58 0.589（ ）（ ）二、判断。1、负数都是整数。 （ ）2、奇数+奇数+偶数=质数。3、负6摄氏度写作 -6摄氏度。4、整数分为正整数和负整数。（五）看书质疑，小结新知。今天我们所学的内容在课本的40页、41页的内容，认真看一看。通过这节课的学习，说一说你又有什么收获与体会？板书设计课后反思整数（1）呈现学生熟悉、生动、有价值的数学信息。帮助学生对整数意义、表示、比较大小、实际应用等有个全面认识，使学生学到知识更加系统化，并能综合运用所学的内容。这部分知识学生虽已经学

7、过，但由于时间已久，部分知识已淡忘，通过回顾与交流帮助学生梳理概念间的联系，学生在老师的引导下，复习好这部分知识并不太难。1、在具体情境中，能认、读、写亿以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置；了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数。2、结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计。了解负数，会用负数表示一些日常生活中的问题。3、回顾有关因数、倍数、质数、合数、奇数、偶数等概念，巩固求公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数的方法。4、逐步形成知识网络，掌握一定的数学方法、数学思想。结合具体情境理解意义是重点，掌握数学方法、体会数学思想是难点。合作学习、展示交流课件 一、回顾与交流 1

8、、多媒体呈现信息1（1）、鼓励学生阅读这些信息，体会其中数的意义。（2）、充分让学生交流，理解这些数的意义。2、多媒体呈现信息2鼓励学生用尽可能多的方法表示1234这个数，帮助学生回顾和整理所学过的表示正整数的各种方式，从多角度再次理解十进制计数法和计数单位。3、举例说明怎样比较两个多位数的大小。（1）、提出问题：“怎样比较两个多位数的大小？”给学生留下了更大的回顾空间，（2）、指名学生举例说明比较方法。（教师应注意引导举例的普遍性。）（3）、小结比较方法。4、多媒体呈现信息4（0的妙用）鼓励学生谈谈自己对“0”的认识。5、复习因数和倍数1、提出问题：关于倍数和因数，我们学习了哪些内容？请你整

9、理一下。（1）、鼓励学生自己整理。（2）、展示交流。（3）整理板书（4）、说说2、3、5倍数的特征，什么叫约数和倍数？怎样求最多公因数、最小公倍数？ 6、让学生结合自己的感受，谈自己对1万，1亿有多大的认识。（帮助学生感受大数的含义，进一步发展学生的数感。） 二、课堂小结今天我们复习了什么知识？还有什么不懂的地方？整数（2）练习课教材设计了六个练习题，这些练习一部分是对“回顾与交流”中所复习的内容进行巩固，一部分是对整数这部分内容的补充，这些练习的设计，一方面是巩固所学内容，另一方面是提高学生运用知识的能力。本节内容学生都已经学过，上节课也对知识网络进行了整理和复习，但由于学生在知识基础、生活

10、经验等方面存在不同，在练习时要注意让不同的学生都有新的收获，新的发展，让每个孩子都收获自信。1、在具体情境应用上节所归纳的知识，巩固所学内容。2、在学生、教师之间的互动过程中提高学生运用知识的能力。培养学生用数学眼光审视生活。小组竞赛、讨论解决问题多媒体课件一、可以利用小组竞赛形式展开练习。这些练习一部分是对“回顾与交流”中所复习的内容进行巩固，一部分是对整数这部分内容的补充，这些练习的设计，一方面是巩固所学内容，另一方面是提高学生运用知识的能力。二、练习第1题：体验表示数的多种方法，进一步理解十进制。第2题：对于比较大小，学生可能选择不同的策略；直接比较大小，改写以后在比较等。第3题：借助“

11、小红家5月份收支情况”这一具体情境复习正负数的意义。练习时让学生独立完成，计算结余虽然是问号题，但教师应鼓励学生借助经验尝试解决。第4题：本题复习了公因数、公倍数等内容。在3和5的公倍数的时候，注意是有范围的。可以让学生说一说为什么要设定范围，体会公倍数的个数是无限的。第5题：学生估计的方法可能是不同的，一般的，可以将要估计的东西分成基本相等的几份，通过数一份的数量从而对总数进行估计。教师应鼓励学生交流这种方法，并应用这种方法从事其他的一些估计活动，方法只要合理，数目接近120就可以。第6题：学生独立完成，交流。三、补充练习1，我国普通小学在校生有108645000人，读作：（ ），其中6在（

12、 ）位上，万位上的数是（ ），改写成用“亿”作单位，并保留两位小数约是（ ）亿人。2，填一填（1）世界最高峰珠穆朗玛峰约八千八百四十四点四三米。这个数写作： ）（2）把44440000，4044000，40404400 按从小到大顺序填入下面的括号。 （ ）（3、第41界世界博览会于2010年5月1日至10月31日在中国上海市举行。总投资达45000000000元人民币，截止6月19日17时，世博园累计参观人数已达16207730人。将45000000000元改写成以“亿元”为单位的数是（ ）亿元。横线上的数读作（ ）,省略万位后面的尾数 约为（ ）。4、一个数由5个亿、6个千万、3个万、9个百、4个1组成，这个数写作（ ）,读作（ ）5、在-5.0，+4，-3，+15.9，-4中，正数有（ ），负数有（ ） 6、60606000是一个（ ）位数，从左到右第二个6在（ ）位上，第三个6表示6个（ ）,这个数读作（ ）。7、自然数的基本单位是（ ）,93由（ ）个单位组成。8、最小的四位数（ ）,最大的五位数是（ ）.9、用3个0和3个6组成一个六位数，只读一个零的有（ ），读两个零的有（ ），一个零也不读的（ ）。其中最大的一个数是（ ），最小的一个数是（ ）,两数相差（