1、应怎样计算呢?根据回答板书:139=二、自主探索,领悟算法。1、实物操作。讲述:假如用小棒来表示,你应该怎样摆、怎样算?(学生摆学具)2、请大家先独立思考,再四人一组互相讨论:13个怎样减去9个?3、小组汇报:你是怎样算的?4、结合学生的回答演示不同的算法。方法一:10-9=1 1+3=4方法二:13-3=10 10-6=4方法三:9+( )=139+(4)=135、师:同学们能用这么多方法来计算139,真不简单,告诉老师,你喜欢哪一种方法?为什么呢?(根据学生的回答进行算法的优化)6、试一试。出示:14-9=12-9= 17-9= 让学生用方法二来计算。提示:可以先用小棒摆摆再计算。指名学生
2、口答,并要求说出算法。三、巩固应用,深化拓展。1、做“想想做做”第1题。(1)引导学生看图,说图意。(2)先独立完成,再同伴交流。(3)全班交流算法。2、做“想想做做”第2题。让学生独立计算,然后说说算式的含义以及计算的方法。3、做“想想做做”第3题。让学生独立计算,然后说说计算的方法。4、做“想想做做”第4题。你能帮小蚂蚁算一算吗?指导书写格式后让学生独立完成在书上。5、做“想想做做”第5题。游戏“夺冠军”:让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系,知道可以利用相邻的算式推出得数。四、总结评价,点拨学法。师:想一想,这节课我们学习了哪些新知识?这些知识你是怎样学到的?先互相说一说,再告诉大家
3、。(根据学生回答,板书:十几减9)板书设计 方法一:一个一个地减.13-9=4先减去3,再减去6. 方法三: 9加(4)等于13.教学反思练习一练习课1、通过练习,帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得数。2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3、为继续学习十几减8、7打好基础。使学生掌握算法并能正确计算。熟练十几减9法的计算方法。第2课时一、揭示课题:上节课我们学习了十几减9的知识,今天我们来做练习加深对知识的理解。二、巩固练习,加深认识1、做练习一第1题。(1)分别出示插图,让学生看图说话,从中提出数学问题。(2)学生独立计算,完成后同伴交流算法。2、做练
4、习一第2题。让学生独立完成在书上,集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点, 并通过计算、比较发现算式间的某种联系,知道可以利用相邻的算式推出得数.3、做练习六第3题。游戏“跳树桩”:同桌间合作口算。抽几道题让学生说说计算的思路。4、做练习六的第4题。学生独立完成在书上,再以开火车的形式交流答案。5、做练习六的第5题。学生独立完成在书上,交流时说说先算什么,再算什么?6、做练习六的第6题。游戏:小青蛙过河。让学生看图说说题意,然后指导书写格式,最后由学生独立完成在书上,并在全班交流答案。7、做练习六的第7题。先让学生独立完成在书上,集体交流时说说题目所表示的意思。8、做练习六的第8题。第1题,
5、教师指导看图理解题目意思,然后让学生完成在书上,再集体读一读。第2题,让学生独立完成后再交流。三、总结评价,点拨学法。想一想,这节课你有哪些收获?十几减9你会算了吗? 练习一十几减8、71、经历从实际情景里提出并解决问题的过程,理解十几减8、7的计算方法,能比较熟练地计算十几减8、7。能比较熟练地计算十几减8、7。理解十几减8、7的计算方法。第3课时同学们请看(出示图)白兔妈妈带着小兔也来了,你听它在考小猴子:“如果要拿走8把,还剩多少把?”。可是,小兔想了半天也想不出来,你们能帮帮小兔吗?先说怎样列式?158=你想怎样计算呢?1、请大家先独立思考,再四人一组互相讨论:15个怎样减去8个?2、
6、实物操作。如果用小棒来表示,你应该怎样摆、怎样算?15-5=1010-3=710-8=2 2+3=58+()=158+(7)=155、算法优化:这么多种算法,小朋友觉得哪一种最容易算?书上P5试一试中也为你们准备了两道题,请你用这种最容易的方法来计算,好吗?学生做完后,小组内互相检查,交流算法,指导做错的学生更正。(2)让学生独立完成在书上,再集体交流算法。让学生先看图独立完成在书上,集体交流时让学生说出题目所表示的意思。先计算,再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。学生独立完成在书上,看谁算得又对又快。交流时可以根据学会的错误说说计算方法。游戏“过独木桥”:同学们,如果
7、你们算对了就可以过桥了,看谁先过桥。(1)小组合作口算。(2)比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。十几减8、7)板书设计:15-8= 715 5 = 10 10 -3 = 710 8 = 22 + 5 = 7 8 + ( 7 ) = 15练习二1、通过练习,帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算方法。力求能快速正确地算出得数。3、为继续学习十几减6、5、4、3、2打好基础。教学重点:理解8、7加几和相应的减法的计算方法。第 4 课时上两节课我们学习了十几减9、8、7的知识,今天我们来做练习加深对知识的理解。1、做练习二第1题。先让学生独立完成在书上,交流时让学生说说加减法之间的联系,引导加深
8、理解“想加算减”的方法。2、做练习二第8题。学生独立完成在书上,再让学生比一比,说一说。3、做练习二第2题。学生独立完成在书上,集体交流时再说说计算方法。4、做练习二的第3题。以小组为单位开展竞赛,看谁先算完。5、做练习二第6题、第7题、第8题。分别先让学生独立完成在书上,再在全班交流答案。6、做练习第9题。游戏“送小松鼠回家”:小松鼠迷路了,你能送它回家吗?7、做练习第5题和第10题。先指导学生读题,理解题目意思,然后让学生独立列式计算,集体交流时说说用什么方法做的,为什么要这样做?想一想,这节课你又有哪些新收获?你能说出十几减8、7的计算方法。十几减6、5、4、3、21、进一步感知加减法算
9、式之间的联系,促进计算能力的提高。2、在观察操作中经历学习过程,逐步发展探究,思考的意识能力,重视算法多样化。3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。自主探索,合作交流,学会十几减6、5、4、3、2的计算方法,同时感受解决问题策略的多样性。第5课时一、创设情境,激趣导入。引导:在美丽的森林里,住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比,他们是一对好朋友。有一天,太阳真好,小老鼠杰瑞跑去和杰比玩,看见小兔子杰比正在采蘑菇呢!提问:仔细看图,你从图上知道了些什么?你能提出哪些问题?(1)一共有多少个蘑菇?6+5=11(2)一共有11个蘑菇,其中花蘑菇有6个,蓝蘑菇有
10、几个?11-6=5(3)一共有11个蘑菇,其中兰蘑菇有5个,花蘑菇有几个?11-5=6二、自主探索,学习新知。1、合作探究(1)11-5,你是用什么方法算的?小组讨论交流。5+6=1110-5=55+1=611-1=10 10-4=6从11开始往前数。(2)优化算法:你认为哪种算法最容易?2、尝试运用。计算11-612-3 13-4(1)提问:你是怎么算的?能用最容易的那种算法来算吗?(2)交流算法。三、活动体验,建构知识。1、 想想做做第1题。学生独立完成在书上,交流时让学生说说题目的意思?2、 想想做做第2题。让学生观察每组题目,比一比相同与不同的地方,再算一算。3、 想想做做第3题。算算比比,感受退位减与不退位的计算方法区别。4、 想想做做第4题。让学生看题,说说题目的意思,然后独立完成在书上。5、想想做做第5题。让学生独立完成在书上,集体交流时说说用什么方法做的,为什么要这样做?四、回顾小结。今天这节课,我们学习了什么?你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗?135=11-6=5 12-3=913-4=9
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