人美版第九册美术教案全册Word文档格式.docx

1、三、学生速写。（要求学生一开始就要把注意力放在观察掌握人物动作的大势中，经过分析找出动作的重心、支撑点和动作特征的动态线，然后在画面定位，用简括的线条轻轻勾出，不要把注意力放在细节上。）学生分组互画，教师巡回辅导。四、讲评：抓住动态的表现作重点讲评。教学反思：画人像1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解2、了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。3、培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。 培养学生关爱他人，尊重他人的品质。人物的脸型和表情人物肖像画的表现【教学准备】具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其

2、他材料（如文学作品中的肖像描写），多媒体教学设备等。【教学时间】 二课时第一课时教学过程 一、游戏导入 1、出示图片：同学们，今天我们做一个游戏，游戏的名称是： 猜猜“他”是谁 2、说说“他”的特征仔细观察，“他”有哪些比较明显的特征？（如脸型、五官、发式等）说说“我”的特征二、新课1、每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特征。（如脸型、五官、性格等） 2、说说艺术作品中典型人物的某些特征 出示艺术作品蒙娜丽萨学生观察、体验、讨论人物特征教师简单介绍 达芬奇、蒙娜丽萨学生说说感受、特征，教师总结。看 达芬奇的最后的晚餐并作简单的介绍。 出示艺术作品凡 高自画像 学

3、生观察、体验、讨论、猜想人物特征 教师简单介绍凡高，增加学生对凡高及其作品的认识。学生说说特征，教师总结。毕加索的人物肖像画现代版的蒙娜丽萨 三、探索 1、比较刚才所看的作品，想想：画人像为什么会有这么大的变化？这又与什么有关呢？2、学生讨论、猜想。3、教师总结：这主要与摄影的发明有关。在摄影术发明以前，像国王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。这些肖像充满了他们生活的线索，人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。摄影术发明以后，画家们开始认为逼真地再现人物肖像是没有意义的，所以开始思考创作肖像画的新方法。他们开始探索用不同的色彩和不寻常的方式来表达人类的情感

4、和思绪。这就是肖像画的起源和最初的作用。 第二课时教学过程：一、复习引入：二、分析人物特征的表现手段 1、同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢？（人物头部） 2、人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。3、脸型你属于什么脸型？（如国字脸、瓜子脸等） 教师出示几种常见的脸型 请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征？小结：画人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再去刻画人物的五官表情 4、同学们，你

5、们“哭过”、画人像“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”吗？（有过）请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情。其他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的？怎么变？每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一名同学到黑板上画。请学生逐个分析刚才所画的表情，画得如何？有没有将表情特征画下来？没有的，如何改？教师总结：人物表情主要是通过人的 眉毛、眼睛和嘴巴的变化 来实现的。（出示各种表情图片，说清每种表情的变化规律） 三、临摹练习 学生根据自己的喜好或擅长的表现方法来选择一幅肖像画（可以是书上，也可以是学生自己准备的）进行临摹。四、学生习作、教师进行

6、辅导：尝试观察和描绘你生活中的不同年龄、不同阶层的人物，看看他们有什么特征？五、小结：展评学生作品，并请同学们到台前讲述人物都有哪些面部特点，作品表现出人物怎样的内心情感等等。 绘画中的透视现象通过学习能发现生活中的透视现象，初步懂得透视中的基本原理和规律，提高描绘表现能力，使绘画作品更真实。逐步发展学生的想象力、观察力、表现力和创造力。通过对周围环境的观察能发现近大远小的透视现象，能掌握简单的原理和规律，将透视知识运用到绘画中，使描绘的现象更真实。绘画实践中运用所掌握透视原理和规律，提高儿童绘画的基本技能，逐步提高同学们的观察力、想象力、表现力和创造力。投影片、多媒体教学设备等【教学时间】二

7、课时一、导入 1、观察影片中路的宽窄、栏杆的疏密、树木的大小等绘画中的透视现象。师：你能用间的图形在纸上表现这些事物吗？ 2、讨论（1）在纸上表现的事物（2）从中你发现了什么现象？（近大远小）二、新授（1）同学们今天这节课我们就要学习近大远小的透视关系。板书课题：（绘画中的透视现象）透视是绘画中的术语，可以分为形体透视和空气透视，形体透视是根据光学和几何学的原理，在平面上用线条来表示物体的空间位置轮廓和光线投影的科学，按天点的不同分为平行透视和成交透视和斜透视。空气透视研究和表示空间距离。（2）在近大远小的透视现象中，绘画中的透视现象由近到远除了大小的变化外，还有什么变化？（疏密、色彩）三、指

8、导学生练习1、先找到消失点2、画几条典型的透视线3、按近疏远密的、近粗远细、近实远虚的规律，处理好各条竖线、斜线。一、复习知识：透视现象透视是绘画中的术语，可以分为形体透视和空气透视。形体透视是根据光学和几何学的原理，在平面上用线条来表示物体的空间位置轮廓和光线投影的科学。按天点的不同分为平行透视和成交透视和斜透视。空气透视是研究和表示空间距离的。二、学生作业，老师指导画一个有物体注意：运用透视规律 注意物体的大小五、小结、作业评讲 美术中的比例知识通过学习能发现美术中的比例知识，初步懂得透视中的基本原理和规律，提高素描的绘画能力，使绘画作品更真实。一、导入1、观察书中的范图，你有什么体会？你

9、能用简单的图形在纸上表现这些事物吗？2、讨论宋代画家范宽的溪山行旅图，描写了我国陕西一带的风光。山处在画的中央，顶天立地，雄伟壮观。下面的商人赶着驴，显得很小，这就更突出了大山高耸的气势。这幅画成功地运用了山和人物之间的比例关系，是我国山水画中的杰作。维鲁维斯的人是达芬奇在和罗马建筑师维鲁维斯研究人体比例所绘，用以说明人伸张四肢和立正时，应当是圆形和正方形的比例关系。巴黎圣母院位于法国首都巴黎，建与1163年。它正面每一层的高宽比例是按黄金分割来设计的，富有节奏和韵律感，总体效果协调统一，是一座典型的哥特式的建筑。今天，我们学习美术中的比例关系，它有助于我们探寻美的奥秘，有助于培养我们的创新精

10、神。小资料：把一条线条分成两部分，使其中一部分与全长的比等于另一部分与这部分的比，使用1：0.618的比值分割称为黄金分割，因这种比例在造型上比较美观而得名。三、讲评上节课作业1、透视现象是否正确？（近大远小、近疏远密、近宽远窄的规律是否正确的运用在图画中。） 2、说说周围环境中的透视现象课后反思：一、课前回忆透视现象：近大远小、近疏远密、近宽远窄、近实远虚二、图片展示生活的透视景象图片三、这些透视现象你能在绘画中表现出来吗？选择简单、典型的场景通过写生让学生描绘。（在绘画上色时应该注意哪些问题？近处的色彩颜色亮一点、鲜艳一点，远处的颜色灰暗一些。四、学生做画老师辅导五、作业展评 偶 戏1、学

11、习纸偶的装饰方法。2、培养学生美化生活的能力，激发学生学习美术的兴趣，提高学的综合素质。3、采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。收集一些布袋偶戏的资料。偶戏道具的装饰方法。各种废旧材料、线绳一、欣赏导入：1、偶戏是我国戏剧宝库中的重要组成部分，偶戏是各民族共同创造的民间艺术瑰宝。偶戏的种类较为丰富，有提线偶、仗头偶、布袋偶和皮影等。偶戏的表演深受少年儿童的喜爱。2、讨论交流，课前我让同学们本地区的偶戏和偶戏的历史。下面请各小组把你收集的偶戏的资料互相交流一下。1、欣赏课文图片请同学们看书，和同学讨论课本上的偶戏这几幅图片都是什么偶戏？学

12、生回答。教师总结发言。2、了解一些制作木偶的方法。看！有那么多的装饰方法，偶戏我们也来试一试吧，每个小组装饰一个小纸偶，组长作好分工，看哪个组能在五分钟之内装饰好并且拿到讲台上来。生：（按组装饰小纸偶。噢，上来了那么多的小朋友。谁来说一说：你最喜欢哪一个？为什么？你有更好的方法去装饰它吗？三、学生制作，教师巡视指导。（教学环节说明及反思：这一环节是让学生把自己探索得出的装饰方法和材料马上应用起来，并且通过学生的评价进一步探究纸偶装饰的一些要素，如：颜色的搭配、和谐、符合角色形象等等。更进一步地体现学生的学习主动性。一、组织教学二、了解同学们制作的纸偶情况，同时进一步解决学生中出现的共同的问题三、同学们按照已好的小组编好了童话剧，还根据角色分工装饰我们的纸偶。注意要美观，要符合角色形象，做好的小组就可以在小组中表演童