《坐井观天》教学设计范文精选5篇Word下载.docx

1、 二、初读课文，整体感知 、教师范读课文，让学生标出自然段。 、听完范读之后，教师再让学生以他们喜欢的方式自读课文，并要求学生思考课文讲了一件什么事情？ 三、朗读感悟，细读课文 1、师：青蛙和小鸟是怎么争论的？让我们继续走进课文看看吧！请同学们三人为小组合作学习课文的27自然段。学习要求：分角色朗读课文；用不同的符号画出小鸟和青蛙说的话；找出小鸟和小青蛙的三次对话，想想它们为什么对天的看法不一样？ 2、教师先请学生小组合作讨论解决问题，然后和学生共同找出小主角的三次对话。 第一次对话： 指名读第一次对话。 交流读懂了什么。 指导孩子读出小鸟又渴又累的语气，可加上适当的动作加以理解。 第二次对话

2、： 自读第二次对话，画出青蛙小鸟各自的观点。 理解“大话”，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗？ 实验：用课本裹成圆柱形看天花板，并交流发现了什么？ 小鸟认为天有多大？理解“无边无际”，用“无边无际”说话。 分角色读第二次对话，边读边评价指导。 第三次对话： 分角色读第三次对话。 用“一就”说话。 用自己最喜欢的方式读第三次对话。 四、教师小结从同学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就因为它生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大这样的简单问题都弄错了。青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。哪位同学帮老师解答一下，坐井观天是什么意思？ 2、师：老师希望同学们在

3、今后的学习生活中，积极参加各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天啊！ 五、拓展学习 、学习了这篇课文，你能说说“坐井观天”的含义吗？从中你学到了什么？ 、你觉得自己有像青蛙的地方吗？想一想。 、小组合作，续编第四次对话：如果青蛙真的跳出井口，它会看到什么，会说些什么呢？ 坐井观天教学设计2 1、认识“沿、际”等3个生字。会写“信、沿”等8个字。 2、能正确、流利的分角色朗读课文，有感情的朗读对话。 3、发挥想象，初步理解课文寓意。 朗读课文，读写生字。 理解课文寓意。 多媒体课件。 坐井观天是一篇传统课文，以青蛙和小鸟的对话展开故

4、事情节。本课设计以新颁布的语文课程标准为依据，把“对话”作为教学的主要内容，把“读”作为感悟理解“对话”的重要学习方法，让学生读中明理，读中悟趣。在朗读技巧的运用上，允许学生有不同的个性化朗读处理，使学生的主体地位得到充分体现。 第一课时 一、导入 请小朋友认真听故事，完成贴图任务。 一只青蛙，天天坐在井里，抬头看着外面的天空，过着清闲的日子。忽然有一天，飞来一只小鸟，落在井沿上，使它的生活发生了改变。 谁能把青蛙、小鸟贴到黑板上？你为什么这样贴呢？ 二、释题 1、请大家齐读课题。 2、谁知道“观”是什么意思？“坐井观天”呢？ 三、朗读感悟 1、老师引读： 青蛙问小鸟小鸟回答说 青蛙说小鸟说

5、青蛙笑着说小鸟也笑了，说 2、想读谁的话？自己练一练。 3、同桌分角色读。 4、指名分角色读。 5、去掉提示语，男女生分角色读，读出争论的语气，可以配上自己设计的动作。 6、读课文后，填空： 青蛙坐在看天，看到的天不过那么大。小鸟站在看天，看到的天。 7、讨论：小鸟和青蛙谁说得对？ 集体交流。 四、戴头饰表演故事 五、揭示寓意 1、交流心得。读了这篇课文，你有什么收获？ 2、结束语： 小朋友，坐井观天是一则寓言故事。寓言故事短小幽默。让人读后能明白一个个道理。你们喜欢读寓言故事吗？请大家课下找几则寓言故事来读好吗？ 第二课时 分角色朗读课文。 二、认读生字，扩词训练 课件出示生字： 沿、际、信

6、 1、学生齐读，指名读。 2、谁能用“沿、际、信”这三个字分别来说几个词？ 3、学生自由读组的词。 三、指导书写生字 信、沿、抬、际、蛙、错、答、还 1、指名读。 2、学生观察每个字的位置，引导学生书空。 3、教师范写。 4、学生在田字格里先描红，再临写。 5、小组内评议。 四、读读抄抄 课件出示： 小鸟、青蛙、朋友、坐井观天 看见、井沿、抬头、无边无际 1、齐读，指名读。 2、学生在书上抄写词语。 五、拓展练习 续编故事：青蛙跳出井口一看 坐井观天教学设计3 1、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 2、发挥想象，初步理解寓意。 教学重难点： 发挥想象，初步理解寓意。 教学程序： 一：复习导

7、入 1：同学们，咱们一起来背诵识字四里的成语，好吗？ 2：识字四里有一个成语叫坐井观天，今天我们就来学习这个成语故事。 教师板书课题：坐井观天 学生齐读课题。 二：初读课文请同学们一齐有感情的朗读课文，好吗？ 学生有感情地朗读课文。问题 这篇课文写的是谁和谁的故事？ 他们为什么事情而争论不休？ 3：请同学们看61页插图，说出青蛙坐在，小鸟落在 4：教师板书 小鸟 青蛙 三：再读课文请同学们默读课文，边读边在文中用线划出青蛙认为天有多大的句子，用划出小鸟认为天有多大的句子。指名读青蛙的话。教师板书：井口大指名读小鸟的话。无边无际无边无际是什么意思？你能用它说一句话吗？ 5：同样都是看天，青蛙认为

8、天只有井口那么大，而小鸟认为天无边无际，他们的看法相差那么大，为什么？ 为了弄明白这个问题，我们来做个实验。学生拿一本书，卷成圆筒状，然后透过圆筒看天花板，学生说说自己平时看到的天花板与今天看到的天花板有什么不同。 6、大家观察得很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看天，看到的天，有多大？学生说一说。 7、指名最后两段，教师指导进行感情朗读。 8、青蛙认为自己不会弄错，它错了吗？我们怎样才能让青蛙知道自己错了？ 9、假如你是青蛙，有一天突然跳出了井口，它会看到什么？会说些什么？ 四：分角色朗读课文 咱们都喜欢分角色朗读课文，下面咱们来进行分角色朗读课文，好不好？同桌互读，男女互读。

9、五：总结 如果让你选择，你会做哪一个小动物？是在天空中飞翔，见多识广的小鸟，还是整天自以为是的井底之蛙？为什么？ 坐井观天教学设计4 教材分析： 坐井观天是一则寓言故事，根据庄子、秋水改写。课文7个自然段，通过简短而又传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争论。从而揭示一个道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。 课文要求认识沿、答等9个生字，读准多音字哪，会写观、渴等8个字。 课时目标： 1、认识沿、答等9个生字，读准多音字哪。 2、会写观、渴等8个字。重点指导“观、渴”。 3、读通读顺课文，初步感知课文内容。 会写观、渴等8个字。 课件、田字格、青

10、蛙、小鸟图片。 教学流程： 一、谈话激趣，导入新课。 1、猜谜语。 师：上课之前，咱先猜个谜语。一位游泳家，说话呱呱呱，小时像逗号，长大穿绿袍。这是谁呀？ 对，这就是青蛙。小青蛙穿着绿衣服，所以，青蛙的青字，就是青色的青，没有虫字旁，不是蜻蜓的蜻。 2、揭示课题。今天我们要学习一篇和小青蛙有关的故事坐井观天。 3、齐读课题。简单介绍寓言特点。这是一则寓言故事，寓言故事往往藏道理，也就是寓意。学完了坐井观天，我们要能知道这里面藏着什么道理，但在此之前我们需要读通读懂这个小故事。 二、初读课文，认读生字。 1、自由读文。要求：读准字音，读通句子，把课文读正确。 2、检查读书识字情况。 、出示文中句

11、子。 A、小鸟飞来，落在井沿上。 B、小鸟回答说：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。 C、朋友，别说大话了。 D、小鸟说：你弄错了。天无边无际，大得很哪！ E：朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。 、出示词语。 井沿回答口渴喝水大话弄错抬头无边无际 、出示我会认字。 A、看，害羞的字宝宝也被我请出来了。 B、同桌交流识字 C、汇报交流。注意强调： “渴、喝”可以编儿歌：口渴想要水，喝水要用嘴。 “答、话、错、际、哪、抬”加一加、换一换。 D、识字游戏：摘果游戏。 智慧树上智慧果，智慧树下你和我，聪明的孩子们，你们能摘到智慧果吗？ E、齐读生字。 三、再读课文，初步感知内容。

12、孩子们，字音读准了，相信我们现在能把课文读得更通顺了，谁愿意来挑战一下？读完你们要回答老师几个问题：主人公是谁和谁？它们分别在哪里？在干什么？ 2、抽学生读课文，边读边思考问题。 3、学生汇报。 小鸟飞到井边喝水，与坐在井底的青蛙发生了争论。 四、写字指导。 1、出示田字格生字： 井观沿答渴喝话际 2、指名点读，可以组词造句。 3、仔细观察，这八个字在结构上你有什么发现？左右结构字左窄右宽，今天我们就重点书写这六个左右结构的字。 4、交流注意笔画。 5、示范指导：渴。 6、学生书写，教师巡视从旁指导，师提示写字姿势：头正、肩平、腰直、足安。 7、展示学生书写，引导学生自己作评价。 8、继续观察书写剩余生字。 过渡：今天这节课我们就上到这里，同学们表现的棒极了！小鸟和青蛙具体是如何争论的.，我们下节课再学习。 五、作业。 熟读坐井观天这个故事，并讲给爸爸妈妈听。 板书设计： 12坐井观天 小鸟图青蛙图 争论 坐井观天教学设计5 教学目标 1、学会本课7个生字。 2、能正确读写要求学会的词语。 3、分角色正确流利地朗读课文。 4、了解故事内容并从中受到启发。 教学过程 一、情境导入，揭示课题。 1、学生欣赏动画故事坐井观天。 2、交流