安全副校长述职报告Word下载.docx

1、加强专业知识学习和培训，建设一支来之能战，战之能胜的安全管理队伍。抓好一个落实：空谈误国，实干兴校，安全工作重在落实明确三个责任： “党政同责、一岗双责、失职追责”做到三个必须：管行业必须管安全、管业务必须管安全、管生产经营必须管安全。夯实校园安全基础，提升安全管理水平，规范安全法治秩序，推动建立隐患排查整治和隐患责任追究长效机制，最大限度的减少安全事故，促进我中心校安全形势持续稳定好转。二、重点工作（一）健全机构 加强学习，提高认识 建章立制。中心校成立以刘盼征校长为组长的安全稳定工作领导小组，明确分工，落实责任。不断完善各项规章制度。以会带训，每月至少召开一次全体校园长安全管理工作会议，研

2、究部署安全管理工作，并就工作中存在的问题展开研讨，寻求最合理的解决办法，从而提高管理水平。（二）抓好课堂主渠道 夯实安全基础知识严格落实公共安全教育“五落实”、消防安全教育“四落实”；在全国安全教育日、全民全国安全教育日、防灾减灾月、安全生产月、食品安全月、开学第一周、消防安全月、交通安全月及重要节假日等重要时段或节点，利用校园网、安全教育平台、校会等媒介对学生和幼儿进行交通安全、消防安全、防溺水、防校园欺凌、防拥挤踩踏、防食物中毒等方面的安全教育，增强学生和幼儿的安全意识，提高自我防范能力。最大限度减少校园意外伤害。（三）开展活动 寓教于乐根据省、市、县系列安全文件要求，结合我中心校实际，积

3、极组织开展形式多样，丰富多彩的教育活动。本年度我中心校开展了“安全伴我行”三项（征文、讲故事、手抄报）比赛、我是小小消防员实践活动、安全知识竞赛、黑板报评比、国旗下讲话、小手拉大手等系列活动。在活动中潜移默化的影响每一位师生。（四）加大资金投入加强校园安保我校近几年来不断加大校园安保工作资金投入，加强人防、物防、技防。各小学幼儿园配齐安防器材、消防器材、消防安全标识、应急灯、安全指示标志、应急疏散示意图等，数字监控做到无死角。教师值班无间隙。（五）隐患排查常态化强化“隐患就是事故、发现就要处理”的红线意识，根据“一岗双责”原则，按照“安全事项清单化管理”对校园内外安全事故防范隐患坚持排查整改“

4、日巡查、周检查、月排查、季总结”制度，落实“谁检查 谁签字，谁签字 谁负责”责任制，对发现的隐患问题必须落实了“四明确”， “零容忍”，制订了切实可行的整改方案，限期整改。（六）应急演练常态化制定完善应急演练工作制度与应急预案，安全制度做到上墙公示、职责明确、全员参与，每月开展安全应急演练，演练过程规范有序，演练实效显著。（七）开展学校、家庭、社会三维一体教育学校除了通过课堂教学、活动开展等对学生进行交通安全、防溺水、用电安全、食品卫生安全、消防安全、取暖安全等教育外，还积极开展家校联谊活动和社会实践活动。学校、家庭和社会三维一体形成教育合力，有力促进安全稳定工作。师德建设认真贯彻落实教育部关

5、于进一步加强和改进师德建设的意见、县教育局中小学师德建设的通知精神，积极开展 “育师德 提素质 创品牌”师德建设活动，着力实施师德建设规定，积极开展以廉洁从教，从我做起为主题的师德大讨论活动。通过活动，在促进师德师风和校园行风水平方面有了新的提升；在树立教师良好形象方面有了新的提升，在服务社会、服务家长、服务学生方面有了新的提升，在推进学校各项工作、提高教育质量方面有了的提升。一、抓学习，求上进。 学校为做到师德教育经常化、制度化。学校为每位教师配备专用的“师德学习笔记本”，以供学习之用。（1）坚持周日例会这个固定的时间，集中进行学习。（2）坚持形式灵活的个人自学。材料统一印发，学习分散进行。

6、主要是学习与师德相关方面的材料，内容主要有：中小学教师职业道德规范、教育法、教师法、义务教育法、未成年人保护法、预防未成年人犯罪法；教育名人和教育家关于教师职业道德的论述；模范教师的先进事迹等。（3）坚持互相学习，共同提高。学校借此机会倡导并要求全体教师写作至少一篇“师德体会”或“师德论文”。学校装订成册，以便相互学习之用。这样既有促进的意义，又有学习的效果。二、抓重点，求实效。（一）职能组齐抓共管，加强对师德建设的领导。我校成立了师德工作领导小组，在其统一领导下，密切配合，齐抓共管，形成合力，切实落实师德规范，确保师德学习不断深入开展。学校领导班子着重抓好建章立制、考核奖惩、强化管理；教研组

7、发挥自身优势，积极开展丰富多彩、教师喜闻乐见的活动，寓师德教育于活动之中。（二）建立和完善教师职业道德考核制度 我校坚持每学期对教师进行职业道德水平考核，开展师德反思活动。要求教师对自身在教育教学过程中的师德师风问题进行反思和总结，采取教师自评、互评，学校综评等相结合的办法对全体教师进行考核。考核结果存入教师个人业务档案，把师德考核结果与教师奖励、岗位聘任、专业技术职务评聘、年度考核以及分流到教学点挂钩。（三） 把脉问病，对症下药。我们在深入分析了解教师师德表现和思想情况后，结合我校实际，采用灵活多样而又见实效的活动形式，大张旗鼓地开展师德教育活动，务必让教师能够躬亲自省，从根本上认识到自己的

8、问题，从自身的成长和发展需要，不断提炼出良好的品性，提高自己的德行，改正自己的缺点和错误。首先，我们出台了“教师文明用语”等，使广大教师精心执教，科学育人，教有准绳。学校还把杜绝体罚和变相体罚现象的发生作为师德建设的重点工作。第二，充分发挥师德模范和党员教师、骨干教师的引领带动作用，培养教师的团结合作意识，弘扬正气，让良好的师德精神更深入人心，充裕校园。第三，激活内因。师德的形成是外因和内因相互统一的结果。外在规范和教育要求是师德建设的外因，教师被动地遵从而不深入去触及自身的思想和观念，这种师德建设是脆弱的，效果也是短暂的。要让师德规范变成教师个体的内心信念，变被动接受为主动追求，使教师视高尚

9、师德为人生职业的必需，这其中的关键还要善用“成功激励机制”。学校应提供条件，创设机会，让教师得到成功的满足。如校领导能及时对教师的闪光点予以肯定，采取各种形式进行表彰；对优秀班主任、师德先进个人、对学校有重大贡献的教研集体或个人，给予适时适当的精神奖励等等。以增强教师的荣誉感，激发其进取心。这样，外因通过内因而起作用，促使教师不断地自我完善、提升。这如同“点燃”了教师迈向目标的“内燃机”，学校的师德教育活动也就因此收到了实效。我校近几年的工作实践充分说明，这种激活机制是可行的，奏效的。三、抓权益，求稳定。管人要管心。我们在要求教师职业道德要高于其他行业标准的同时，也在努力使教师在精神上和物质上

10、能得到鼓励和改善。因为，教师不是超人，只有在方方面面加强对教师的关心，才会使教师的德行高于常人，师德建设才会收到长期的效果。因此，我们不但在做强化师德师风的教育学习工作，还从教师的实际出发，关心教师的工作待遇、福利和生活情况，维护他们的应有权益，为他们排忧解难；开展文体活动，促进他们的身心健康，让他们体会到工作带来的愉快和成就感，体会到集体的温暖。这样他们才会安心，才会努力去研究并解决工作上存在的问题，去严格要求自己和不断地提高自己的品行、德性，才会迸发出更多的光和热。首先，管理人文化、制度化。学校注重搞好班子建设，以提高管理水准；注重加强个人修养，以提高管理艺术；以较好的人格魅力影响教师，从

11、而在领导和教师之间建立和谐融洽的人际关系。另外还在实践中逐步完善学校管理制度，避免管理中主观随意等人为因素。第二，奖惩分明。对在不同岗位上师德表现突出的教师，分别设立多项的表彰评定：坚持每学期评定先进班主任；先进管理者、教研（备课）组长；优秀党员、先进教师等。职称评定、年终评优等都与教师的师德表现挂钩，让师德和能力皆优者得到荣誉和实惠。第三、依法维权。让教师获得应有的权利：及时公开校务，维护教师对学校行政管理的知情权、监督权；关心女教职工，保障其各项合法权益（如老教师及困难教师慰问等）；执行上级有关规定，结合学校教育教学的实际需要，支持教师学历进修，保障教师外出学习。第四、提供发展空间。学校是

12、教师实现人生价值的舞台，我们努力为他们创造更大的空间、更多的机会。硬件的：优先改善教师的办公条件，如办公室配备电脑，建设多媒体电教室，解决教师运用现代化设备进行教学的问题。软件的：任人唯贤，不屈才、不误才，使真正德能双馨的人才敬业乐业，爱校如家，发挥所长。四、抓延伸，求深化。 教育事业是关系到国运兴衰、民族振兴、科教兴国和现代化建设的国家大事，那么，建设一支师德高尚、业务精良的教师队伍，则成为教育工作的一个不可或缺的重要组成部分。教师没有“厚德”，又何以“载道”呢？所以，在开展“学师德新规范，树师德新形象”活动中，我们树立了这样的理念：让德高才博者得到颂扬，而望重；让追求高尚者修有路径，而奋发

13、；让品行欠佳者感受急迫，而觉悟；让德劣才疏者自觉无颜，而重生。务必使我校教师能以高尚的师德承担起培养人才的重任。当然，时代在不断地进步，信息时代又给教师职业道德修养带来了更多、更新的机遇和挑战，我们将把时代对教师提出的要求作为新的出发点，重新构建师德的内容，使师德教育更体现时代特点和创新精神。本学期,我校有计划有步骤地开展了学习教育活动。组织教师学习了中华人民共和国教师法、中小学教师职业道德规范等法律法规,每个教师都写了心得体会,学校统一批改。提高了教师的法律意识,增强依法治校、依法治教的能力和水平。在思想政治上、道德品质上、学识学风上以身作则、率先垂范,尊重学生人格,不歧视、侮辱、体罚和变相

14、体罚学生,维护学生的合法权益,以自己的高尚人格教育和影响学生,真正成为广大学生的良师益友,成为全社会尊敬的人。五、存在不足，努力方向。综观我校的师德建设工作，成绩是主要的，但还存在着一些不足，如师德教育还停留在较浅的层次，没有形成一种学校的文化；又如有些教师对学生严格有余，关爱不够，学校尚未形成真正意义上的平等、民主、合作的新型师生关系；再如学校的管理、育人还存在粗放型的现象，没有达到精细化的管理、育人境界。师德是每一个教师立身之本、为师之魂，教师作为一种与时俱进的职业、一种向上向善的职业，尤其需要铸就高尚的师德。在今后的师德教育中，我校着力提高教师的“三心”，即教育的事业心、对学生的爱心、对工作的责任心，努力提高教师的“三种精神”，即敬业精神、奉献精神、科学精神，大力倡导教师的“四种意识”即育人意识、教改意识、质量意识、竞争意识，真正做到“四个一”，即关心每一个学生、不让一个学生掉队、上好每一节课、规范自己的每一个言行，只有这样，才能夯实我校师德建设的基石，把我校的师德建设推向更高的层次。