关于某县教育工作调查报告Word下载.doc

1、 通过广播、电视、新松阳等媒体，借助黑板报、宣传窗等平台广泛宣传义务教育法、教师法、教育法等法律法规，为依法办学奠定良好基础。 1、财政投入依法逐年增加。 深化以县为主的义务教育管理体制改革，通过调整财政支出结构，连续多年保持对教育的高位投入，依法保障财政对教育投入实现“三增长，两提高”，推动了教育健康发展。（2007年国家财政性教育经费为12579万元，教育投入占gdp的4.16%，小学、初中生均教育事业费分别为3771元、4885元，比上年增长20.36%、23.05%；2008年国家财政性教育经费为15097万元，教育投入占gdp的4.23%，小学、初中生均教育事业费分别为4987元、5

2、366元，比上年增长32%、9.85%；2009年国家财政性教育经费为20055万元，教育投入占gdp的5.15%，小学、初中生均教育事业费分别为6557元、6522元，比上年增长31.73%、21.54%。） 2、城乡义务教育全面实现。 全面贯彻教育法、义务教育法等法律法规，认真实施“两免一补”， 教育公平迈出新步伐。关爱农村留守儿童、贫困学生，2007年以来，全县投入扶困助学资金801.9万元，受助学生达20068人次，全县学生营养餐经费806.06万元，享受营养餐达56512人次。关注外来儿童教育，阳溪小学、叶村小学、望松小学和民族中学被确定为外来人员子女入学定点学校，共吸纳了1000多

3、外来人员子女在我县就读。目前，全县初中在校生7146人，小学在校生13434人，九年义务教育阶段小学入学率、巩固率为100%，初中入学率为99.93%，巩固率为99.89%，初升高的比例为97.04%。 3、教师合法权益得到依法保障。 认真贯彻教师法，保障教师合法权益。义务教育阶段教师工资由县财政统一发放到教职工个人帐户，认真实施“绩效工资”，并按时发放。农村教师实行“四环工资补贴制”，城乡教师待遇差距进一步缩小。2009年我县义务教育学校在职教师1466人，年人均收入47586元,首次实现了义务教育阶段的教师与公务员年平均工资基本持平。 （二）加强基础工作，积极创建省级教育强县。 县教育行政

4、部门以创建省级教育强县为抓手，在城乡义务教育全面实现的基础上，不断推进各级各类教育和谐发展。 1、重视教育资金筹措，不断改善教育基础设施。 用足、用活、用好现有政策，通过项目带动、社会拉动等形式，争取了较多的建设资金，2007年至今，已筹措教育经费达1.815亿元；义务教育债务化解工作也取得长足发展，2008年和2009年，分别偿还1628.36万元、727.66万元，提前完成省政府下达的义务教育债务化解任务。开源与节流并重，率先在全市教育系统中组建了教育发展公司，对全县31所中小学中的30所学校申办了土地证、房产证，为盘活教育资产，实现教育适度超前发展提供了融资平台，先后筹措建设资金5900

5、多万元；与此同时，成立教育会计核算中心，全面履行会计监督职能，为各学校争取资金、理顺关系、规范财务管理发挥了作用，2008年我县被确定为第三批教育收费示XX县。 项目建设稳步推进，学校办学条件明显改善，自2007年来，全县中小学已完成建设项目120个，累计投入校舍建设资金20724万元，征收土地76900平方米，新建续建校舍92183平方米，维修加固校舍36386平方米，排除校舍危房25014平方米，基本上完成了学校的教学楼、学生宿舍、食堂、饮用水、改厕等建设，学校面貌焕然一新。城南小学的竣工使用使县城教育资源紧张状况得到了缓解。古市镇中心学校迁建工程于2009年12月16日开工建设，计划20

6、11年秋季投入使用，概算总投资4659万元。截止2010年8月底，已完成投资2130万元，占总投资计划的45.7%。经过多年努力，我县从过去的331所小学、27所初中，调整到现在的24所小学、4所初中（其中2007年至今撤并了11所小学、3所初中）。目前基本实现一乡（镇）一所中心小学，初中集中在县城、中心城镇的办学格局。 2、重视优化学校建设，推动教育质量提升。 全县有省级示范性初中1所、省级示范性小学1所，市级示范性初中3所，市级示范性小学9所；创建“标准化”学校24所，“标准化”学校比例达到85%，“生机比”和多媒体“班套比”分别达到3：1和9：1；全县20个乡镇均获“XX市教育强乡（镇）

7、”称号，14个乡镇荣获“浙江省教育强乡（镇）”称号。今年我县高考文理科第一批上线人数创历史新高，共有133人，比去年增加88人。重点上线率为全市第二，万人高考上线率名列全市第一。 3、重视各类学校均衡，推进教育全面发展。 一是成教工作成效显著，近年来开展各类劳动者素质培训达1.2万人次。2008年西屏成技校获得了全国先进；松阳电大学校规模达千人以上，2008年升格为分校，2010年又成为我省8所“全省示范性基层电大”之一；教师进修学校在2009年被评为“浙江省十一五师干训先进单位”。二是幼教有了进一步发展，目前全县幼儿园共115所，其中上等级的有21所，县实验幼儿园为省一级幼儿园，古市幼儿园为

8、省二级幼儿园，玉岩镇中心幼儿园等19所幼儿园为省三级幼儿园。全县在园幼儿7189人，学前三年幼儿入园率达92.87%。三是职业教育迈上了新台阶，职业中专申报国家级重点中等职业学校进展顺利。 4、重视师资力量培育，教师素质不断提高。 建立健全培训制度，相继出台了XX县中小学教师网络培训制度等10多项教师培训制度。同时，县财政每年拨付120万元作为教师的培训资金，县教师进修学校培训经费从2007年的80万元提高到去年的190万元，教师培训经费得到了“双落实”。 不断深化培训方式，以农村中小学教师素质提升工程为载体，进行广泛深入的培训。同时通过“教学大比武”、“校长教学示范年”和“学科建设年”活动，

9、激发教师投入教育教学活动。引导骨干教师进修，选派校长挂职。分期组织松阳一中教师参加华师大骨干教师研修班，有20位校长和30位骨干教师参加了与浙师大合作开办的教育硕士班，先后选派8位校长到宁波挂职，5位干部到乡镇挂职， 25位干部参加了中央党校研究生班培训，2位校长分别到华师大和北师大进修。教师专业素质和教育理念有了转变，发表论文的数量和质量有所进步，专任教师合格率逐步上升，学历合格率小学99.88%，初中99.26%，普通高中99.27%，职业高中91.89%。目前，全县有省级特级教师1人，市学科带头人26人，市名校长1人，县名师37人。 5、重视校园文化建设，校域文化特色不断形成。 各校因地

10、制宜，有针对性地开展了内容丰富的校园文化活动。如松阳一中的“学生成长教育”、松阳二中的“准军事化管理”、职业中专的“专业技能竞赛”、松阳三中的“综合艺术”、民族中学的“班级墙”、古市中学的“水上运动项目”、古市小学的“文体教学”、实验小学的“艺术周”和“家长学校”、玉岩初中和小学的 “松阳高腔文化”、斋坛小学的“口琴艺术”、樟溪小学的“樟村拳”、新处小学的“花园式寄宿学校”、大东坝小学和象溪小学的“精品古诗词诵读”、板桥小学的“畲族文化传承”、靖居小学的“校园吉尼斯”、新兴小学的“茶文化”、赤寿小学的“快乐星期三”、水南小学的“书法艺术”、阳溪小学的“道德银行卡”、四都小学的“感恩教育”、竹源

11、小学的“留守学生关爱行动”、安民小学的“红色旅游”等均取得明显成效。 （三）主动接受监督，人大决定、决议得到较好贯彻。 自2007年以来，县人大常委会相继作出了关于我县幼儿教育工作情况报告的审议意见、关于县政府创建省级教育强县专项工作报告的审议意见和关于我县贯彻实施义务教育“一法一条例”情况的审议意见，县政府及教育部门多次召开专题会议及有关座谈会，深入调研，对照审议意见，认真给予落实和办理。如：改善农村办学条件、提高农村教师待遇、完善教育布局调整等，均得到了较好的落实。同时，认真办理代表意见和建议。2007年至2009年，共承办代表建议、意见19件，其中王连新代表提出的开工建设县民族中学科技楼

12、，解决教学配备用房紧张问题等11件为满意，王礼军代表提出的加快农村幼儿园建设等8件为基本满意，今年叶建亮代表提出的加强玉岩等边远山区教育事业等4件办理结果为满意。 二、存在的主要问题 教育涉及千家万户，在充分肯定我县教育工作所取得的成绩，充分肯定教师队伍主流是好的同时，也必须正视工作中存在的问题和不足。从调查情况看，主要有以下方面： （一）经费投入仍需加大。 “十一五”期间，教育强县的创建很大程度上改善了我县教育面貌，但是其达标水准相对较低，特别是在办学条件和基础建设等方面，重要指标仍然只是基本达标。“十二五”期间，为奠定松阳教育现代化基础，需要大量的投入，如古市镇校和水南小学的迁建、乡镇中心

13、幼儿园建设、教育装备的补充升级、标准运动场建设项目，部分学校专用教室和教师用房建设以及教师合法权益的进一步落实等都面临着教育经费紧缺与教育发展需求矛盾尖锐的现实，成为制约我县教育高水平迈进的主要障碍。 （二）均衡发展仍存差距，依法办学尚待落实。 近年来,我县在教育“八大均衡”⑪中取得不少成就,但对照教育法律法规仍存在以下问题： 1、城乡不均衡。一是师资配置不均衡。骨干教师、各类学科带头人大多集中在县城，且辐射农村能力差；农村代课教师较多，而且第一学历相对较低，进修培训机会不多。二是学生发展不均衡。县城学校比较重视素质教育及开发学生潜能，提高学生素质。而农村的孩子在能力素质等方面则明

14、显不足，后20%⑫学生较多。三是“师生比”⑬不均衡。县城中小学的“师生比”有的高达1:30，以班级人数为例，原来容纳50名学生的班级实际学生有的达60余人。农村师生比在1:171:14之间，一个班级多的30余人，少的只有7人。四是课程设置不均衡。县城学校基本能按大纲要求开设课程，而部分农村、山区学校德育、美术、信息技术、乡土教育等课程形同虚设。 2、校际不均衡。学校布局和规模还不均衡合理，随着教育现代化的发展，县域教育层次结构不合理，目前县城高中、初中各2所而小学仅1所，教育储备有待扩张；学校设备设施不均衡，虽然农村学校外貌得到改观，但大多数外强中干，部分农村学校特别是山区学校还存在设施