多媒体课件制作论文Word文件下载.docx

1、（四）可控性、可更新性功能 4（五）及时反馈功能和可启发性功能 4三、多媒体课件的开发制作流程 4四、多媒体教学课件开发工具 5（一）素材制作软件 5（二）课件制作软件 5五一个多媒体课件实例的制作 6（一）课件素材的准备 61.课件素材的网上寻找 62.课件素材的网外挖掘 6（二）课件荷塘月色的制作 6【致谢】 11【参考文献】 12引 言20世纪90年代初，个人PC机开始进入家庭和办公室，这时多媒体的概念应用而生；在后面的几年中，多媒体技术蓬勃发展，随之产生的多媒体产品（包括硬件和软件）也在不断地更新换代，逐渐改变着人们传统的生活和工作方式。20世纪末至21世纪初，多媒体进入教育领域，并给

2、人们的教育领域，并给人们的教育观念带来了一场革命。以大容量、多信息和高效率为特征的多媒体教育正冲击着传统的教育模式，把图、文、声、像等各种多媒体信息引入课堂，已成为现代教育的必然。多媒体演示课件是多媒体教育发展到一定阶段的产物，也是目前多媒体改革的一个标志。利用多媒体演示课件，可以代替传统的黑板板书，而且还能把各种与教材有关的多媒体素材融合在演示课件中，在增加知识信息量的同时，大大提高了课堂效率。与此同时，制作多媒体演示课件的工具软件也层出不穷。Authorware是美国的Macromedia公司在20世纪90年代初开始推出的一款操作方便、功能强大的多媒体制作工具软件。2002年推出的Auth

3、orware6.5版，在原来版本的基础上，优化了视频、可视媒体集成制作的解决方案，使得用户能更方便地使用各种多媒体信息。经过11年的实践考验，Authorware成为CAI课件制作者，特别是广大教师制作多媒体演示课件的首选。Authorware采用独特的面向对象的设计思想，大大提高了多媒体开发的速度和效率。Authorware强大的、基于图标的开发环境及大量的Xtras和插件使得每一个普通的计算机用户都能按照自已的意愿设计出美观实用的多媒体。它不象其他大型的开发软件需要过多的编程和开发的基础，一个普通的计算机使用者可以很快就熟练掌握其使用方法，因而它被广泛地应用于多媒体CAI教学课件的开发和新

4、产品介绍的各个方面。计算机的诞生为人类开辟了崭新的信息时代，随着计算机技术的迅猛发展，它的应用范围从最初的国防科学计算扩展到了国民经济的各个领域。在信息技术融入到其他各个领域的同时，也融入到教学领域当中，更新了教育教学观念，改变了当前的教育教学现状，形成了信息技术和教育教学的整合。由此产生了相关的教育思想、理论、技术，形成了教育学知识和计算机技术相结合的新兴学科计算机辅助教育（CBE）。其中包含的计算机辅助教学（CAI ）（Computer-Assisted Instruction）是一种新型的现代化教学方式，也是当今世界教育技术发展的新趋向。CAI的兴起是整个教育界进行信息革命最有代表性的产

5、物，它促使传授知识不再只是通过简单形势、单一渠道和一种层次的课堂教学，还可以通过多媒体、多渠道、多形式和多层次来完成。一、多媒体课件制作概述CAI（computer-assisted aided instruction ）即计算机辅助教学，是利用计算机将文字、图形、声音等多种媒体综合进行组合，来辅助教学的开展。 课件是CAI教学软件，它是当前在课堂教学中应用最多的。随着教育体制的改革和信息时代的到来，可能越来越多的同学已经不再适应看着教师的板书、记着笔记的学习方式，教师也开始不习惯将自已的备课笔记一遍又一遍地写在黑板上。一堂45分钟的课，老师用于板书的时间不下15分钟，也就是说真正用于教学的时

6、间不到70%，这在知识信息化的21世纪，已经捉襟见肘了；而且板书的信息含量很小，师生之间互动不强，即使很高明的教师也很难把黑底白字表现得很形象，因此难免把一些原本很感性的东西解释得比较抽象，让同学难以接受。这时，多媒体演示课件应运而生，顾名思义，多媒体演示课件可以理解为利用图、文、声、像等各种多媒体素材，组成一个可以替代传统的教学板书，并能配合老师讲解、进行课堂内容演示的多媒体程序。随着多媒体技术的发展，现在的多媒体演示课件一般在教学中应用很多。（一）课件制作的基本概念1.基本概念CAI：计算机辅助教学；媒体：信息的载体，如数字、文字、声音、图形和图像；2.基本特征课件制作和普通的多媒体制作既

7、有联系又有区别，总的来说，制作多媒体课件有如下显著特征。教学性：多媒体教学课件必须符合学科的教学规律，反映学科的教学过程和教学策略。科学性：多媒体教学课件必须正确表达学科的知识。独立性：多媒体教学课件必须具有友好的人机交互界面，课件结构应该是灵活跳转的超文本结构。集成性：多媒体教学课件由文本、图象、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息集成在一起，经过加工和处理形成教学系统。（二）课件的类型从不同的角度，多媒体课件的类型有不同的划分方法。如果根据内容与作用，可将多媒体课件分为四类：演示型、交互型、智能型及综合型。二、多媒体课件的主要功能（一）学习情绪的立体性调动功能一个成功的多媒体学习软件应该是

8、通过程序将图像、动画、声音、音乐、文字动态地整合、有机地联系在一起，多方位地调动学习者的学习热情。在研制和评价一个多媒体软件时，应将其是否具有这一功能放在重要位置。全方位应用多媒体手段的根本目的，是为了创造单纯的课堂教学所不具备的多种教学手段，从而立体化地调动学习者的学习情绪，最大限度地提高教学的效率。（二）知识结构与表现形式的高层次整合功能在多媒体课件中，某一课程的知识结构是否通过研制者深入研究，是否在高层次上使知识之间有内在的有机联系，其各章节之间的内在逻辑性、体系性是否强，关系到多媒体课件的内容质量。（三）形象生动的释疑解难功能书本和单纯课堂教学由于使用的是平面的书页、平面的黑板和教师口

9、头讲解，其二维空间很难描述、也无法表现抽象性、隐蔽性、立体性并运动着的三维事物，更不用说将其变动动态模拟出来，这使传统教学手段留下了很多遗憾。而多媒体课件由于应用了计算机及现代多媒体技术，能够从事物的深度和广度、从表象到内在、从静态到动态、从流量到存量、从运动到瞬间全方位、全过程地揭示出事物的规律性。（四）可控性、可更新性功能多媒体课件还应该具有可控性与可更新性功能。应该根据学习者的需要在任一章节实现暂停、倒退、重复运行等，以便学习者反复学习；应该使学习者能够方便地控制、使用软件，实现章节与章节之间的任意跳跃、前后知识点之间的内在衔接、容易进入和容易退出。（五）及时反馈功能和可启发性功能多媒体

10、课件的及时反馈功能是指可以通过该课件本身包含的程序，通过学习者自己在计算机上动手完成某些程序或练习来及时检验学习者对课件要求掌握内容的把握情况。三、多媒体课件的开发制作流程多媒体课件本质上是一种计算机应用软件，软件工程中通常以流程图的形式来描述软件产品的设计与制作过程。从总体上看，大多数软件开发都包括软件设计、软件制作、软件试用与评价和软件修改四大阶段。多媒体课件开发的工作步骤与过程如图3-40所示，其中课件设计是关键，课件制作是实现，课件测试、评价与修改是完善。图1 多媒体课件的开发流程四、多媒体教学课件开发工具 随着现代教育技术在教学中得到越来越广泛的应用，广大教师和电教工 作 者 开 发

11、 多 媒 体 教 学 课 件 的 热 情 也 越 来 越 高， 如 何 选 择 合 适 的 课 件 制 作 工 具 也 就 成 为 课 件 制 作 者 要 首 先 面 对 的 问 题 。“ 工 欲 善 其 事 ，必 先 利 其 器 ”， 只 有 选 择 了 合 适 的 制 作 工 具 ， 才 能 在 课 件 开 发 工 作 中 做 到 得 心 应 手 ， 减 少 许 多 不 必 要 的 麻 烦 。（一）素材制作软件文字编辑软件。如：Word,Wps.图像编辑软件。Photoshop,Fireworks;音频编辑软件。Win-录音机，SoundForge;动画编辑软件。Cool 3D,3DMax

12、，Flash；视频编辑软件。Premiere、超级解霸。（二）课件制作软件基于卡片或页面的软件-PowerPoint;基于图标与事件的软件-Authorware;基于时间线的软件-Flash；还有个别针对学科的制作软件-几何画板。五一个多媒体课件实例的制作多媒体课件是集文字、图片、声音、视频、动画于一身，它形象生动，活跃教学气氛，能提高学生的学习兴趣，在教学中，应用越来越广泛，受到同学们的普遍欢迎。要制作一个好课件，必须首先设计好课件的脚本以及进行课件素材采集。课件素材是组成课件的基本元素，是课件制作的开始，课件素材准备不充分，如同无米之炊。课件素材采集的确重要，而且要花费大量时间和精力，也不

13、一定能采集到合适的课件素材，下面浅谈一下多媒体课件素材采集和处理的方法。（一）课件素材的准备1.课件素材的网上寻找互联网是一个信息交流最大的平台，含有大量文字、图片、声音、视频、动画,而且很多是免费资源，采集方便，通过网络搜索引擎如 Google、XX、Sohu、Yahoo、Sina 等搜索到所需的课件素材，包括文字、图片、声音、视频、动画。平时上网要注意浏览有关学科的网站，并将喜爱的网页或网站收藏到收藏夹，方便下次打开。2.课件素材的网外挖掘除上网外，如一些教学录像、录音带、VCD、DVD、CD-ROM、图片等，可以到学校、图书馆、音像制品商店等查阅相关资料，通过协议，相互交换、信息共享，租

14、借、拷贝、扫描、购买等方法获得一些必需的珍贵课件素材。有条件者，与有关单位或专业人员，自己制作一些录音、录像、VCD等教学资料。（二）课件荷塘月色的制作1启动Authorware 7.0，新建一个名为“荷塘月色”的文件；拖一个群组图标至流程线，大小设置为800600，命名为界面,双击打开后,拖入三个显示图标,分别命名为背景、标题、作者、并导入图片及文字：图22.在流程线上拖入一个交互图标，在拖入一个群组图标，类型设置为热对象，在其内拖入一显示图标，将其作者介绍导入，效果设置为水平百叶窗式，并单击“作者”为热对象。在拖入一计算图标，类型为按钮，输入命令GoTo（IconID1）。3.在流程线上拖

15、入一显示图标，将其图片导入，命名为“1”。在拖入交互图标，依次拖入群组图标，类型设置为按钮。将课文一节设置为热区域，分别形象的显示出本文的重点及要点。图34.在流程线上拖入一个交互图标,在拖入一个群组图标.命名为”课堂练习”双击群组图标,在群组图标中在依次拖入擦除图标,显示图标交互图标,点击擦除图标,选中擦除对象,在显示图标内拖入图片,具体如图所示:图45.在拖入三个群组图标,分别命名为”小结”、“课外补充”、“使用说明”。在“小结”图标里拖入显示图标，群组图标，分别导入其相应的图片，在拖入一个等待图标，双击等待图标，打开属性，设置为单击鼠标和显示按钮。图56.打开“课外补充”群组图标，拖入一个擦除图标、一个群组图标、六个显示图标，并分别命名，导入相应图片和文字，如图所示图67在图6流程线接着拖入一个交互图标，然后在交互图标后拖入一个计算图标和六个群组图标，并分别命名，计算图标类型选择为按钮，群组图标类型设置为目标区，如图