压强的概念压强的概念Word文档下载推荐.docx

1、通过分析学生应明确，有些压力是由于重力的作用产生的但大小并不一定都等于重力，只有放在水平面上的物体对支持面的压力大小才等于重力在很多情况下压力和重力无关，压力不是重力从而得出压力概念：垂直作用在物体表面的力叫做压力二、压强概念的建立：1播放一段风光片：金色的海滨。松软的沙滩人们的身后是一串串大小不等、深浅不同的脚印；茫茫雪原，浩浩无边，想在上面步行的人双脚深陷几乎寸步难行雪橇却能使人插上翅膀2观察教材中两幅精美的图片：小小的蝉可以把口器插入坚硬的树皮，体态庞大的骆驼却可以凭借宽大的脚掌成为沙漠之舟 从同学们看到的的这些现象中，大家会想到什么问题吗?【学生活动】用两个手指压铅笔、用手指和手掌压气

2、球【教师活动】问：压力作用效果一样吗？压力的作用效果可能与什么因素有关？请同学们大胆说出自己的问题或想法【学生活动】1、压气球力越大产生效果越明显因此压力的作用效果和力的大小有关2、用笔尖和笔帽扎手时用的力差不多大可用笔尖扎得很痛而笔帽则没有什么感觉，说明压力的作用效果和力的大小无关，而是和受力面积的大小有关。3、我们认为压力的作用效果与压力的大小和受力面积的大小等可能都有关系。【教师活动】研究物理问题最好的方法就是实验同学们的猜想是否正确大家可以通过实验来验证，请同学们选择合适的器材自己设计并进行实验教师引导启发学生回忆探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关的实验中用到什么研究方法。提示学生用控制

3、变量法设计实验，需要哪些实验器材， 你想从比较物体哪方面变化来显示压力作用效果？（同学们分组活动教师巡视并参与学生们的活动最后进行交流）【学生活动】有的组做压力小桌实验，观察压力小桌陷入海绵的深度。 有的组：把肥皂平放和立放在海绵上观察肥皂陷入海绵的深度。 实验后由学生讨论得出结论。【教师总结：】压力作用的效果不仅跟压力的大小有关，还跟受力面积的大小有关。为了比较压力作用的效果，物理学中引人压强的概念。 讲述：要比较压力作用的效果，应取相同受力面积上受到的压力。1、压强的概念：物理学中把单位面积上受到的压力叫做压强2、压强的公式：压强=压力/受力面积 P=F/S公式中各个物理量的含义P-压强-

4、帕斯卡F-压力-牛顿（N） S-受力面积平方米3、压强的单位：帕斯卡（在国际单位制中，力的单位是牛顿（N），面积的单位是平方米（m2）由公式确定压强的单位就是牛顿每平方米（N/m2）人们给压强规定了一个专门的单位叫帕斯卡，简称帕（Pa），这是为了纪念法国科学家帕斯卡在物理学方面作出的杰出贡献帕斯卡是一个很小的单位，实际中还常用千帕（kPa），兆帕（MPa） ） 1帕=1牛米2。4、物理意义：表示“每平方米面积上受到的压力是 1牛顿”。压强概念的建立压强概念的建立压强是一个复杂且抽象的物理概念又在生活和生产中广泛应用。也是后面学习液体压强、大气压强、流体压强的基础，所以“压强概念的建立”致关重要

5、。对于“压强概念的建立”我从是以下几个方面做的：一、通过杂技“躺钉子”，激发学生学习求知欲播放视频杂技“躺钉子”，让学生产生人躺在钉床上为什么会没事的疑问，并适时提醒学生要想知道原因，就要学好本节知识，从而激发学生学习的欲望。二、通过图片丰富学生的感性知识。播放图片：蝉可以把口器插入树皮，吸吮树汁；骆驼具有宽大的脚掌，是沙漠之舟；让学生对书上的两幅图片思考并提出问题：蝉的口器和骆驼的脚掌都对物体有一定的压力，为什么蝉的口器能插入树皮，而骆驼具有宽大的脚掌有沙漠之舟的称号。引导学生提出压力的作用效果与什么因素有关。三、通过身边的小实验，丰富学生对压强感知。让学生用手边的铅笔做实验，用手指抵在铅笔

6、的两头，体会“笔尖处比笔尾处疼”，让学生对压强有一定的感知，并引导学生归纳影响压力的作用效果的因素有两个：一个是压力，另一个是受力面积。从而为以后的实验猜想和设计做了一定的基础。四、通过实验探究，构建压强的概念。给出实验器材，要求学生以小组为单位，分组讨论并设计一个验证性实验，采用控制变量法探究出压力的作用效果与什么因素有关，从而构建压强的概念。压强原理及概念部分压强原理及概念部分一、压强压强是表示压力作用效果的物理量。在国际单位制中，压强的单位是帕斯卡，简称帕，即牛顿/平方米。压强的常用单位有千帕、千克力/平方厘米、托。一般以英文字母p表示。二、定义： 单位面积上受到的压力叫做压强。 公式：

7、P=F/S固体压强：物体由于外因或内因而形变时，在它内部任一截面的两方即出现相互的作用力，单位截面上的这种作用力叫做应力。一般地说，对于固体，在外力的作用下，将会产生压（或张）形变和切形变。因此，要确切地描述固体的这些形变，就必须知道作用在它的三个互相垂直的面上的力的三个分量的效果。三、大气压的发现17世纪，德国马德堡市有一位市长，名叫奥托格里克他是个博学多才的军人，从小就喜欢听伽利略的故事；爱好读书，爱好科学；一直读到莱比锡大学1621年又到耶拿大学攻读法律；1623年，再到莱顿大学钻研数学和力学他读了三所大学，知识面很广因此，他能在军旅中生活；又可在政界中立足；更能在科学界发言他是1631

8、年入伍，在军队中担任军械工程师，工作很出色后来，投身政界，1646年当选为马德堡市市长无论在军旅中，还是在市府内，都没停止科学探索。1654年，他听到托里拆利的事儿，又听说还有许多人不相信大气压；还听到有少数人在嘲笑托里拆利；再听说双方争论得很激烈，互不相让，针锋相对因此，格里克虽在远离德国的意大利，但很抱不平，义愤填膺他匆匆忙忙找来玻璃管子和水银，重新做托里拆利这个实验，断定这个实验是准确无误的；再将一个密封完好的木桶中的空气抽走，木桶就“砰！”的一声被大气“压”碎了！有一天，他和助手做成两个半球，直径14英寸，即30多厘米，并请来一大队人马，在市郊做起“大型实验” 马德堡半球实验1654年

9、5月8日，马德堡市风和日丽，晴空万里，一大批人围在实验场上，熙熙嚷嚷十分热闹。有的说这样，有的说那样；有的支持格里克，希望实验成功；有的断言实验会失败；人们在议论着，在争论着；在预言着；还有的人一边在大街小巷里往实验场跑，一边高声大叫：“市长演马戏了！市长演马戏了”格里克和助手当众把这个黄铜的半球壳中间垫上橡皮圈；再把两个半球壳灌满气后合在一起；然后把气全部抽出，使球内形成真空；最后，把气嘴上的龙头拧紧封闭。这时，周围的大气把两个半球紧紧地压在一起。格里克一挥手，四个马夫牵来八匹高头大马，在球的两边各拴四匹格里克一声令下，四个马夫扬鞭催马、背道而拉！好像在“拔河”似的。“加油！加油！”实验场上

10、黑压压的人群一边整齐地喊着，一边打着拍子。4个马夫，8匹大马，都搞得浑身是汗。但是，铜球仍是原封不动格里克只好摇摇手暂停一下。然后，左右两队，人马倍增马夫们喝了些开水，擦擦头额上的汗水，又在准备着第二次表现。格里克再一挥手，实验场上更是热闹非常。16匹大马，死劲抗拉，八个马夫在大声吆喊，挥鞭催马来看实验的人群，更是伸长脖子，一个劲儿地看着，不时地发出“哗！哗！”的响声。突然，“啪！”的一声巨响，铜球分开成原来的两半，格里克举起这两个重重的半球自豪地向大家高声宣告：“先生们！女士们！市民们！你们该相信了吧！大气压是有的，大气压力是大得这样厉害！这么惊人！”实验结束后，仍有些人不理解这两个半球为什

11、么拉不开，七嘴八舌地问他，他又耐心地作着详尽的解释：“平时，我们将两个半球紧密合拢，无须用力，就会分开这是因为球内球外都有大气压力的作用；相互抵消平衡了。好像没有大气作用似的。今天，我把它抽成真空后，球内没有向外的大气压力了，只有球外大气紧紧地压住这两个半球”。通过这次“大型实验”，人们都终于相信有真空；有大气；大气有压力；大气压很惊人，但是，为了这次实验，格里克市长竟花费了4千英镑。定义 一物理学中把垂直作用在物体表面上并指向表面的力叫做压力。压强是表示物体单位面积上所受力的大小的物理量。标准大气压为（10的5次方） Pa，大气压的数值相当于大约76cm水银柱所产生的压强，就是大气压的大小。

12、 公式p=F/Sp压强（单位：帕斯卡，符号：Pa）F压力（单位：牛顿，符号：N）S受力面积（单位：平方米，符号：）F=PS （压力=压强受力面积）S=F/p （受力面积=压力压强）对于压强的定义，应当着重领会四个要点：受力面积一定时，压强随着压力的增大而增大。同一压力作用在支承物的表面上，若受力面积不同，所产生的压强大小也有所不同。受力面积小时，压强大；受力面积大时，压强小。压力和压强是截然不同的两个概念：压力是支持面上所受到的并垂直于支持面的作用力，跟支持面面积，受力面积大小无关。压强是物体单位面积受到的压力。跟受力面积有关。压力、压强的单位是有区别的。压力的单位是牛顿，跟一般力的单位是相同

13、的。压强的单位是一个复合单位，它是由力的单位和面积的单位组成的。在国际单位制中是牛顿/平方米，称“帕斯卡”，简称“帕”。影响压强作用效果的因素1受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显。影响压力作用效果的因素 试验2当压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。（5）1Pa的物理意义：1平方米的面积上受到的压力是1N。（1牛顿的力作用在一平方米上）1Pa大小：一张平铺的报纸对水平桌面的压强，3粒芝麻对水平桌面的压强为1Pa注：等密度柱体与接触面的接触面积相等时，可以用 P=ghP液体压强Pa.液体密度千克/立方米（kg/m3）g/kg（通常情况下可取g=10N/kg）h深度在静止的液体中，任取一个底面为正方形，高为深度的液柱进行受力分析。作用于液柱上的力有液柱的重力 G =密度*g*h*S ，方向铅直向下；作用在液柱表面的大气压力 Fo=PoS,方向铅直向下；作用在