人教版新课标小学四年级上册全册教案文档格式.docx

1、 这个数是几位数?（五位数）各个数位的名称是什么?各个数位上的计数单位分别是什么? 2 5 0 0 0万千百十个位位位位位 数位万千百十个 计数单位二、学习新课。1、导入新知，揭示课题。以上所说的到的是我们过去学过的知识万以内的数，其实在声国中我们已经常用到比万大的数，这就需要我们学习更大的数亿以内数的认识。2、介绍主题图。2000年我国开展第五次全国人口普查，现在老师提供几个省.直辖市和自治区的人口数，请同学们看看这几个省，直辖市和自治区的人口数据。（1） 投影出示：（2） 看了这些数据，你了解了什么?有什么想法?有没有什么问题需要提的?3、教学例1教师：从同学们刚才尝试读数中，我们明白要想

2、正确地读出这些大数，应该先了解掌握这些数的数位和计数单位。现在，我们就先来学习这些知识点。（1） 投影出示图例：3819000这个数有多大呢?（2） 计数单位的认识：计数器上遮去万以上的计数单位1 一千一千地数，数到10个一千。10个一千是多少学生：10个一千是一万。（学生根据已有的知识满10向前一位进1，得出结果。）教师用计数器表示：2 一万一万地数，数到10个一万。10个一万是多少?（在计数器上显示“十万”） 同样方法认识百万、千万。认识亿的计数单位。现在请同学们想一想：千万位左边一位是什么位?它的计数单位是多少?老师明确说明：千万位左一位是亿位，它的计数单位是亿。在计数器上显示”亿”。（

3、3） 计数单位之间的关系。同学们请你们想一想:每相邻两个计数单位之间有什么关系?（4） 认识数级.1 引导学生观察数位及计数单位的排列规律.学生回答探讨结果,并在自己的数位顺序表中填出新学习的数位以及相应的计数单位.2 进一步向学生说明:按照我国计数的习惯,每死个数位为一级.最低一级是个级.引导学生理解掌握个级左边一级是万级,万级左边一级是亿级,并填写完整.（5） 认识“数值”三、巩固练习1、课本第8页练习一的第1题.让学生自己尝试制作数位顺序表,加深学生对数位排列顺序的数级划分的认识.2. 课本第8页练习一的第3题四、课堂总评让学生自己说说，这节课有什么收获？第 二 课 时课题: 亿以内的数

4、的读法（二）教学内容:亿以内数的读法。（课本第5页的第2及”做一做”，第8页练习一的第25题）教学目标:1. 掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规则。2. 通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。3. 培养合作，探究精神。教学重点:含两级的数的读法。教学难点:数位上出现0的读法。教学媒体:实物投影、数位顺序表教学过程:一、旧知铺垫1、数位顺序表知识.让学生回答下列几个问题:（1） 从和位起,第几位是万位?第几位是千万位?（2） 个级含哪些数位?万级含哪些数位?（3） 万级中各个数位对应的计数单位各是多少?2、 个级的数的读法.下面这些数怎么读:

5、5432 4000 2008 105 120 3025让学生说一说有什么体会?二、学习新知1、教学例2。投影出示数位表: 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位然后对照数位写上数字.（1） 个级的数的读法,写出2496.（2） 万级的数的读法.写出24960000.1 先让学生尝试读法2 比较24960000和2496在数位上的区别。24960000含两级的数，其中的”2496”在万级，”0000”在个级，2496是个级上的数。3 启发：引导24960000的读法。说说各个数位上的数表示什么？6表示6个万 9表示90个万4表示400个万 2表示2000个万读

6、作：二千四百九十六万,并在黑板上写出（或电脑显示）这个数的读法。4 讨论：2496与26960000读法的联系与区别。 二千四百九十六二千四百九十六万联系：“2496”不讨在个级还是在万级都读二千四百九十六。区别：万级上的数表示多少万”,读数时要添上“万”字,而个级上的数表示多少”1”,读数时就不读这个1。5 即时训练.读一读:50000 180000 2350000 400000006 小结:首先要先明确万级上的饿数（可以缓出分级线）; 万级上的数按照个级的数的读法来读; 再在后面添上一个”万”字.（3） 两级的数的读法.写出6407000.1 引导观察6407000与24960000的相同

7、点与不同点.相同点 : 都是含两级的数.不同点 : 6407000个级上有7000;24960000个级上是0.2 老师;万级,个级上都有具体的数字该怎么读?3 先让学生尝试读一读,然后有教师总结说明;先读万级上的数（多少万）再读个级上的数.板书 : 6407000读作:六百四十万七千.（万级上的数是”640”,就按照个级来读六百四十,在添上”万”字,然后再接着读个级上的数.）小结:分级先读万级上的数接着读着读个级上的数.4 即时训练.1205000 2358700 18006500 256050（4） 每级中见有0的数的读法.写出850003001 讨论,尝试读法.2 要求按读数的步骤进行;

8、分别：85000300读万级的数：八千五百万读个级的数.启发:每级中间有0的应该读零.正确读法:八千五百万零三百.3 即时训练.2430800 23000050通过练习,使学生懂得每级中间有0（不管是连续两个0,或是3个0）的都只读一个零;每级末尾有0的不读零.三、巩固练习.1、课文第5页的”做一做”2、课文第8页第2题通过练习使学生进一不体会:同样的数字放在个级和万级的读法不同。 3、课文练习一的第35题。第3题呈现了一个情境:小组同学交流不同的读数方法,探索比较方面的读法,体现了由学生自主先哲合适的读数方法。第4题呈现三幅北京景观的图片,让学生正确地读出图下面的数,进一步加深学生对亿的内数

9、读法的理解,提高学生读数的能力。四、课堂总结。由学生自己来说说这节课体会和总结含两级的数的读法:先读万级的数,在读个数的数.万级的数按照个级的数的读法来读,再在后面加上一个”万”字.每级中间有0的应该读零（联系两个0或着三个0的只读一个零）,没级末尾的0不读.第 三 课 时课题 : 亿以内数的写法亿以内数的写法.（课文第6页的例3、第7页的”做一做”及练习一中的第68题）1.掌握含有两级的数的写法,能正确写出亿以内的数。2.通过探究活动,提高学生分析问题和解决问题的能力。3.充分利用教材提供的素材,对学生进行环保教育。掌握什么时候写0、写几个0。含有两级的数的写法。 实物投影1、亿以内数的读法

10、.（1）先要求学生读出下面各题的数.32000 1200000 1050000 3008000040500000 186400 1086400 10086004（1） 说说你是怎么想的?经过学生的回答,教师简明概括,使学生进一步理解,掌握亿以内的数的读发.2、万以内的数的写法.（1）出示9650,学生读:九千六百五十擦去”9650”,让学生根据”九千六百五十”写数.（2）出示”7080”,学生读:七千零八十”.擦去” 7080”,让学生根据” 七千零八十”写数（3）让学生说一说万以内的数的写法体会.学生可能回答：（1） 从高位写起,那一位上是几就写几,那一位上一个单位也没有就，就写0占位.（2

11、） 要注意含有0的数的写法.二.讲授新课1、导入新知,揭示课题.老师:刚才我们写的几个数,都是万一内的数的写法.同学们掌握了这些方法,还谈到了写数的体会,并总结出一些经验.很好!这对于我们进一步学习写数很有帮助.今天,我们就进一步学习新的内容亿以内数的写法.板书:亿以内数的写法.2、教学例3.（1） 投影出示:语音播出:”2000年有六千八百五十万少先队员参加了手拉手活动.1 尝试写六千八百五十万.（对照数位顺序表）2 同桌互相交流.说一说,你是怎么想的?怎么写的?3 提出问题引导学生掌握含两级的数的写法.如:六千八百五十万含有几级的数?（两级）你怎么知道?根据什么?（读数时有”万”字）万级数

12、位上是多少?个级的数是多少?4 写数步骤:先出示数位顺序表. 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位写万级上的数.问: 六千八百五十万,写在万级上的数字是多少?生:6850.板书:（对照数位顺序表）6850写个级上的数.个级数位上有没有数?（没有） 没有数怎么办?（用0表示或用0占位） 如果不写0,就剩下”6850”性不行?为什么?（对照数位顺序表）在6850后面写上”0000”,即68500000.5 读一读.同样,把68500000分级,在读做:六千八百五十万,然后和原来的读数（原题目）进行比较,检验.（2） 显示:三千零八十万人参加了”保护母亲河”行动

13、.1 让学生尝试写数;2 引导启发:含有几级的数; 万级上的数字是多少?个级上的数字是多少? 与上一题有什么相同之处?有什么不同之处?要注意什么?（同样,这也是含两级的数,万级上的数字是”3080”,个级上的数字是”0000”.在写数时要注意:万级上的“零”要用0表示,个级数位上要用0占位.）（3） 写一写:一千五百六十九万三千 六百七十二万三千一百一十三1 同样,先让学生独立完成,在让学生学出这两个数;2 同桌之间互相交流,讨论,检验;3 提出存在的问题,有同学或来势来讲解;4 全班交流,板书正确写法:一千五百六十九万三千 写作:15693000六百七十二万三千一百一十三 写作:67231125 看数读一读.1.课文第7页”做一做”（1）由学生独立完成,请4位同学上台板演（2）同学之间互相交流;（3）教师奖品,全班校对.2.课文第7页:“你知道吗?”介绍有关阿拉伯数字的发明,发展历史,对学生形成树感,感受数字的文化内涵提供了素材。3、练习一的第6题的一、二排第6题“看计数器写数”要求学生