最新《教育公共基础知识》真题及解析一Word格式文档下载.docx

1、7在学校管理活动中占有中心地位，是学校管理的基本途径的是（ B ） 。A交流 B.沟通C激励 D. 控 制 8教师的工作目的和使命是（ C ）。A热爱教育事业 B.热爱学生C教书育人 D.开拓创新9.课程的组织方式或设计课程的种类，指的是（ B ）。A课程计划 B.课程类型C课程标准 D.课本10.班级授课制的首行时代是（ B ）。A15 世纪末的欧洲 B.16 世纪的欧洲C15 世纪末的中国 D.16 世纪的中国11.瞬时记忆的信息贮存方式具有鲜明的（ A ）。A形象性 B.直观性C抽象性 D.概括性12.反馈在操作技能学习过程中的作用是非常关键的，其中（ D ）的作用尤为明显。 A外部反馈

2、 B.方法反馈C过程反馈 D.结果反馈13.生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个（ C ） 。A新理解 B.新认知C类比或图像 D.不同认知14.下列属于元认知计划策略的是（ A ）。 A产生待回答的问题 B.阅读时对注意加以跟踪 C对材料进行自我提问 D .考试时监视自己的速度和时间15.学习一种新材料时运用联想，假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为（ D ）。A语义联想 B.视觉想象C关键词法 D.谐音联想法16.根据现行法律规定，对中小学生的身份表述是：中小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的（ A ） 。A未成年公民 B.社会公民C普通受教育

3、者 D.青少年儿童17.教师私拆、毁弃学生的信件、日记的行为，是侵犯了学生的（ B ） 。A公正评价权 B.隐私权C人格尊严权 D.名誉权18.师生关系在人格上是一种（ A ）。A平等关系 B.上下关系 C道德关系 D.教育关系19.小学阶段的课程应体现（ C ）。A强制性、普及性和统一性 B.科学性、选择性和统一性C普及性、基础性和发展性 D.科学性、基础性和发展性20.在关于掌握知识和发展智力的相互关系上，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（ D ）。A唯一选择 B.内容C途径 D.基础21.有的学校在学生手册中规定：“禁止男女生之间互访宿舍。”此规定从法学的角度看

4、，也可以解释为：“男女生不得无故进入异性宿舍。”这一解释属于（ A ）。A目的解释 B.文法解释C历史解释 D.体系解释22。按照中华人民共和国教育法的规定，对在校园内结伙斗殴，寻衅滋事，扰乱学校及其他教育机构教育教学秩序或者破坏校舍、场地及其他财产的，由（ D ）来处罚。A学校 B.教育主管部门C家长D.由公安机关23.依据我国相关法律，下列有可能成为行政诉讼被告的是（ C ）。A某教育局局长 B.某市市长C某市公安局 D.某乡镇党委书记24.根据教育法规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究（ B

5、）。A民事责任 B.刑事责任C-般责任 D.行政责任25.根据我国宪法的规定，国务院有权制定和发布（ B ） A.教育法律 B.教育行政法规C教育政府规章 D.教育单行条例26.县级以上地方人民政府根据需要，为具有预防未成年人犯罪法规定的（ C ）的适龄少年设置专门的学校实施义务教育。A违纪 B.违法C严重不良行为 D.犯罪27.对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需经费由（ C ）予以保障。A家庭 B.学校C人民政府 D.慈善机构28.各级人民政府及其有关部门依法维护学校周边秩序，保护学生、教师、学校的合法权益，为学校提供（ B ）。A制度保障 B.

6、安全保障C经费保障 D.政策保护29.特殊教育学校（班）学生人均公用经费标准应当（ C ）普通学校学生人均公用经费标准。A低于 B.不低于C高于 D.等于30.各级人民政府保障教师工资福利和社会保险待遇，改善教师工作和生活条件；完善农村教师工资经费保障机制。教师的平均工资水平应当不低于当地（ C ）的平均工资水平。A工人 B.医生C.公务员 D.农民二、多项选择题31.20 世纪 80 年代（ BD ）的理论被大量介绍到美国，使教育心理学的体系越来越完善，内容越来越丰富。A华莱士 B.皮亚杰 C，列昂节夫 D .维果斯基E罗杰斯32.高中生自我意识的发展有下列特点（ ABCDE ）。A独立意向

7、日趋强烈 B.自我评价成熟 C强烈关心自己的个性成长 D.有较强的自尊心E道德意识得到高度发展33.认知学习理论的代表人物有（ BDE ）。A桑代克 B.苛勒C华生 D.布鲁纳E奥苏伯尔34.认知心理学把人的记忆系统分为（ ACE ）。A瞬时记忆 B.形象记忆C短时记忆 D.逻辑记忆E长时记忆35.头脑风暴训练的基本原则有（ ABCE ）。A参与者畅所欲言，评价和判断方案B.鼓励标新立异、与众不同的观点C鼓励多种想法，多多益善 D鼓励提出改进或补充意见 E师生互动36.教师的教学效能感包括（ CE ）。A低级效能感 B.高级效能感 C个别教学的效能感 D.自我效能感E-般教学效能感37.联结主

8、义学习理论认为（ ABCE ）。A-切学习都是通过条件作用建立的B学习是在刺激与反应之间建立联结C强化在学习中起着重要作用 D认知结构是学习的基础 E习惯是反复练习与强化的结果38.教育现代化的主要内容有（ ABCD ）。A教育观念现代化 B.教育内容现代化C教育管理现代化 D.教育方法现代化E教育设备现代化39.我国学校教育层次包括（ ABCD ）。A幼儿教育 B 初等教育C中等教育 D 高等教育E学历教育40.广义的教育包括（ ABC ）。A学校教育 B.社会教育C.家庭教育 D.全民教育E素质教育41.联 结 学 习 理 论 认 为 （ ABCE ） 。A一切学习都是通过条件作用 B.在

9、刺激与反应之间建立联结C强化在其中起着重要作用 D.认知结构是学习的基础 E习惯是反复练习与强化的结果42.学习动机的两个基本成分是（ BD ）。A.兴趣 B 学习需要C态度 D 学习期待E学习自觉性43.垂直迁移的两种表现方式是（ BD ）。A由内向外的迁移 B 自下而上的迁移C由外而内的迁移 D 自上而下的迁移E.平行迁移44.根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为（ ACE ） 。A上位学习 B 概念学习C下位学习 D 命题学习E并列结合学习45.操作技能的形成可以分为（ ABCE ）。A操作定向 B.操作模仿C.操作整合 D.操作控制E操作熟练46.青年初期心理发展的特征是

10、（ ABCE ）。A.智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化， 出现了辨证思B.道德感、理智感与美感都有了深刻的发展C.形成了理智的自我意识D.心理活动的随意性显著增长 E对未来充满理想，但有时也会出现与生活相脱节的幻想47.根据学习的定义，学习的内涵包括（ ACE ）。A.行为和行为潜能的变化 B.学习引起的变化是短暂的C学习是反复经验引起的 D.学习是身心成熟的结果E学习引起的变化是持久的48.奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三方面的内驱力组成，即（ACE） A认知内驱力 B.直接的内驱力 C自我提高的内驱力 D.间接的内驱力E附属的内驱力49.早期的迁移理论主要

11、包括（ ABCE ）。A形式训练说 B.共同要素说 C经验类化说 D.认知结构说 E关系转换说50.下列学习中属于符号学习的有（ ABCD ）。A汉字学习 B.英语单词学习 C图像图表学习D.历史事件学习E-般柱体体积计算公式的学习三、填空题51.班集体的正常秩序包括必要的 规章制度 、共同的生活准则，以及一定的活动节律。52._ 道德教育 _注重受教育者的良好个性的塑造与培养。53.“拔苗助长”、“陵节而施”违背了身心发展的 顺序性_规律。54.马克思主义关于人的全面发展学说是建立在_历史唯物主义_和_剩余价值_学说的理论基础上。55.相对于教师来说，学生具有_向师性_和_依赖性_，教师在学

12、生心目中具有天然的_权威性。56.言语在原型定向与原型操作阶段，其作用在于_标志_动作，并对活动的进行起_组织_作用。57.从个性入手来培养创造性是促进创造性产生的一条有效途径。58.艾里斯曾提出理性情绪辅导法。59.有的心理学家把问题行为分成品型性问题行为、性格性问题行为和社会上的不成熟行为三种类型。60.非组织化观摩要求观摩者有相当完备的理论知识和洞察力，否则难以达到观摩学习的目的。四、判断题61.皮亚杰认为认知本质上是一种建构过程，认知依赖于个体已有的知识和自我的组织。 （ ） 62.认知教学观向行为主义教学观的过渡是学习与教学心理学的一次革命。（ ）63.教师培训与教师自我的专业发展应

13、该采用整齐划一的模式。（ ）64.皮亚杰认为，儿童只有达到自律的水平才可能具有真正的道德品质 。 （ ） 65.“道德两难论”是柯尔伯格研究道德发展问题的主要方法。66.在影响人身心发展的因素中，环境对人起了重要作用，所以说“近朱者赤，近墨者黑”是正确的。67.素质教育的核心是创新精神和实践能力的培养。（ ）68.班主任工作的中心环节是全面了解和研究学生。 （ ） 69.新课程确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维课程目标。（ ）70.教育培养少年儿童的过程就是德育过程。（ ） 五、简答题71.环境对个体发展的影响表现在哪些方面？（1）为个体的发展提供了多种可能性，包括机遇、条件和对象；（2）对个体发展的影响有积极和消极之分；（3）人在接受环境影响和作用时，也不是消极的、被动的。72.初中教育的个体发展任务有哪些？ 初中教育的个体发展任务是：（1）在身体发展方面，要进行保健和青春期教育，让少年懂得青春期生理变化的必然性和意义；（2）在认知方面，应重视抽象思维和概括能力的培养；（3）在情意方面，应着重培养学生的道德思想和深刻的情感体验；（4）在自我教育能力方面，帮助学生形成较正确的自我认识，使学生掌握评价自我的多维标准。