《渔父》练习习题和参考答案Word文档下载推荐.docx

1、4. 选出下列加点词语古今意义的解释不正确的一项（）A.颜色憔悴 颜色：脸色，今多指色彩。B.形容枯槁 形容：形体容貌，今指对事物的形象和性质加以描述。C.圣人不凝滞于物 凝滞：拘泥，执著。今指知道变通。D.何故深思高举 高举：行为高出世俗。今指高高举起。5.下列对加点的虚词解释不正确的一项是（ ）A.渔父莞尔而笑 （连词，表修饰）B.圣人不凝滞于物，而能与世推移（连词，表因果）C.何不 其泥而扬其波 （连词，表承接）D.涵淡彭湃而为此也（连词，表因果，因而）6.翻译下列句子。（1）渔父见而问之曰：“子非三闾大夫与?何故至于斯!”（2）圣人不凝滞於物，而能与世推移。（3）何故沉思高举，自令放为

2、?（4）宁赴湘流，葬于江鱼之腹中。探究提高7.阅读课文，体会：本文塑造了屈原怎样一个形象?显示了屈原怎样的人格?答：8.本文在塑造屈原的同时，还塑造了一位形象，他是谁?是怎样一位形象?为何要塑造这一形象?9.文章采用了什么方法表现人物的性格?10.作者在塑造屈原形象时，除了主要写他的语言，还写了他的行为、外貌，试从文中找出，并说明其作用。综合应用11. 学习了渔父，相信你对屈原及其作品有了更深的认识和理解，下面是古人题“汨罗屈子祠”的上联，你能对出下联吗?试试看。（1）上联： 泽畔行吟，五月孤忠沉夜月;下联：（2）上联：江上峰青，九歌遥和湘灵曲;12. 仿照示例图，根据图内容写一句话揭示漫画寓

3、意。图 图在生活中，搞平衡往往是以倾斜自己为代价的。答案：_13. 灯谜是我国源远流长的一种文学样式。请你参考下面谜语示例，根据所给的谜面和括号里的要求猜谜。（1）示例：谜面：七品芝麻官（猜文体）谜底：小令。言师采药去（猜文体）（2）示例：古代的交通事故（猜成语）人仰马翻。报晓声中扭秧歌（猜成语）B卷比较阅读阅读下面两段文章，回答12题。甲屈原既放，游于江潭，行吟泽畔颜色憔悴，形容枯槁。渔父见而问之曰“ 子非三闾大夫与?何故至于斯? ” 屈原曰“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒，是以见放。渔父曰：“圣人不凝滞于物，而能与世推移。世人皆浊，何不淈其泥而扬其波?众人皆醉，何不餔其糟而歠其醨，何故深思

4、高举，自令放为?屈原曰：“ 吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣。安能以身之察察，受物之汶汶者乎?宁赴湘流，葬于江鱼之腹中。安能以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃乎? ”渔父莞尔而笑，鼓枻而去，乃歌曰“沧浪之水清兮，可以濯我缨;沧浪之水浊兮，可以濯我足。”不复与言。（渔父）乙且负下未易居，下流多谤议，仆以口语遇遭此祸，重为乡党所笑，以污辱先人，亦何面目复上父母之丘墓乎?虽累百世，垢弥甚耳!是以肠一日而九回，居则忽忽若有所亡，出则不知其所往，每念斯耻，汗未尝不发背沾衣也!身直为闺阁之臣，宁得自引深藏于岩穴邪?故且从俗俘沉，与时俯仰，以通其狂惑。今少卿乃教以推贤进士，无乃与仆私心剌谬乎?今虽欲自雕琢，曼辞以

5、自饰，无益于俗，不信，适足取辱耳。要之死日，然后是非乃定。书不能悉意，略陈固陋。谨再拜。（报任安书）1.屈原与司马迁都是中华民族历史上的杰出人物，一个毅然赴死，一个忍辱而生。他们为什么会有如此不同的人生选择?结合文中的相关语句谈谈你个人的认识。2. 渔父和报任安书（节选）真实地展示了屈原和司马迁内心世界的深刻矛盾。请思考两篇作品分别是怎样表现人物复杂心情的?美文赏析阅读下面文字，完成36题。（2019年安徽卷）行吟阁遐想黄秋耘前几天，翻出一张旧照片，是我自己拍的武昌东湖旁边的行吟阁。这张已经开始有点褪色的照片，引起了我一段深沉的回忆。五年前的初春，我因事去广州，路过武汉。在一个大雪后的晴天，我

6、前去东湖，在行吟阁和屈原纪念馆一带盘桓了大半天。不知道为什么，对于屈原，我有一种“旷百世而相感”的特别感情。从少年时代起，我就爱读离骚，每读到“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”、“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的时候，总是“唏嘘而不可禁”。不过，我真正理解屈原的精神和离骚的真谛，还是在直接受到闻一多先生的教诲以后。说起来，这是二十多年前的事了。那时我在北平清华大学读书，闻一多先生主讲的楚辞是我最喜欢的功课之一。闻先生上课是不拘形式的，别的教师都在日间上课，他偏偏把课程排到晚间。我还记得，每当华灯初上，或者皓月当头，他总是带着微醺的感情，步入教室，口里高吟着：“士无事，痛饮酒，熟读离骚，方可为真

7、名士!”接着，他就边朗诵，边讲解，边发挥。时而悲歌慷慨，热泪纵横;时而酣畅淋漓，击节赞赏。与其说闻先生是以渊博学识、翔实的考证、独到的见解吸引着我们，毋宁说他是以强烈的爱国主义精神、深沉的悲悯情怀感动着我们。1935至1936年间，敌人的铁蹄已经越过了长城。那时候，几千里锦绣河山，几十座繁荣城市，都已经遭受践踏。旧时在那些暂时还没有沦陷的国土上，南瞻北望，又何处不是哀鸿遍野，民不聊生?这艰难的岁月跟屈原的时代是多么相像啊!因此，闻先生的孤愤高吟、长歌当哭，就更容易引发我们的共鸣同感了。有时候，我甚至感觉到：在闻先生的灵魂里就活着一个屈原，他好像就是屈原的化身。且说我那天来到了行吟阁畔，东湖两岸

8、，积雪茫茫，素裹红装，江山如画，四顾无人，万籁俱寂，连几里外水鸟振翅的声音都听得到。我参观过屈原纪念馆之后，又在矗立湖滨的屈原像前凭吊一番。我仿佛看到这位项上挂着花环、腰间佩着长剑、足下穿着芒鞋的古代诗人，披发伫立，蹙额低吟：“瞻前而顾后兮，相观民之计极。夫孰非义而可用兮，孰非善而可服!”我又仿佛看到穿着破旧的长袍、飘拂着长髯、背着双手的闻一多先生，昂首仰天，血脉偾张，作狮子吼：“有一句话说出就是祸，有一句话能点着火，别看五千年没有说破，你猜想透火山的缄默?说不定是突然着了魔，突然青天里一个霹雳，爆一声：‘咱们的中国!rsquo;”后来这两个形象就合而为一，何者是屈原，何者为闻先生

9、，我都分不清楚了。我无意以古人喻后人，以后人比古人，但一接触到与屈原有关的事物，总是情不自禁地联想起闻一多先生的风貌。的确，他们虽然相隔两千多年，但无论是对人民的热爱，对祖国的忠贞，还是斗志的坚强，死事的壮烈，都是颇有些相似的。因此，漫游之余，我又忽生遐想：闻先生是湖北人，且曾几度寓居武昌，假如在行吟阁上，屈原馆中，另辟一室，陈列先生的衣冠遗物、著作手稿以及金石创作，使这古今两位伟大的受国诗人相得益彰，也许不见得是毫无意义的事情吧。作为一个景仰闻一多先生的学生，我是殷切地期望着的。3.作者在行吟阁畔产生了哪些“遐想”?请简要概括。4.结合原文内容，回答下面的问题。（1）作者对屈原“旷百世而相感

10、”，“相感”的是什么?（2）引发作者对屈原“相感”的因素有哪些?5.屈原与闻一多的形象在作者心目中“合而为一”，原因是什么?6.文中画线部分所描写的自然环境有什么特征?这样描写起什么作用?（1）特征：（2）作用：文采展示7.我们学习了渔父，瞻仰了一位 “身之察察”、“皓皓之白”的伟人，请你发挥想象，就屈原的处境或遭遇写一段话，表达你对屈原的认识和理解，200300字。高考模拟8.阅读下面一则寓言，用一个精练而深刻的语句总结其寓意。（不超过10个字） （2019年辽宁卷）螃蟹妈妈对儿子说：我的孩子，你别再横爬了，直爬多好看啊!小螃蟹回答说：好妈妈，一点儿不假。如果你教我直爬，我一定能学着做。螃蟹

11、妈妈用了各种方法尝试直爬都不行，于是她才明白起初那样要求孩子有多愚蠢。 。9.试以“纪念碑”为比喻的本体和喻体，各写一个比喻句，每个句子都应和题目的具体要求相吻合。（金陵中学2019届高三模拟卷）（1）以“纪念碑”为本体写一个比喻句，并采用至少两种其他景物对它进行衬托。（2）以“纪念碑”为喻体写一个比喻句，要求揭示将某一事物（比喻的本体）喻为“纪念碑”的原因。10.阅读下面这首宋词，然后回答问题。（2019年盐城市高三模拟卷）鹧鸪天李清照暗淡轻黄体性柔，情疏迹远只香留。何须浅碧深红色，自是花中第一流。梅定妒，菊应羞，画栏开处冠中秋，骚人可煞无情思，何事当年不见收。注：“骚人”指屈原。（1）从整

12、首词来看，作者吟咏的对象是 花，不仅写出了它的外在美，即 ，更写出了它的内在美，即 。（后两空都不得超过5个字）（2）咏物诗词一般以咏物抒情为主，那么这首词呢?请从表达方式这个角度对这首词进行简析。参考答案：A1.战国 政治家 爱国诗人。名平，字原。 楚辞，“风、骚”，“风、骚” 现实主义 浪漫主义 “四大文化名人”2.qiáo cuì b chuò lí ménl y& wn zhuó3.A 点拨：B项 洗头， C项 变化，D项 江水。4.C 点拨：凝滞：今指停止流动，不灵活;凝聚5.B 点拨：连词，表转折。

13、6.（1）渔父看到屈原便问他说：“您不就是三闾大夫吗?为什么会落到这种地步?（2）通达事理的人对客观时势不拘泥执着，而能随着世道变化推移。（3）为什么您偏要忧国忧民行为超出一般与众不同，使自己遭到被放逐的下场呢?（4）我宁愿投身湘水，葬身在江中鱼鳖的肚子里。7.他一个始终不渝地坚持理想、不惜舍生取义的生活中的强者，是一个不随波逐流，不苟合，不妥协，与众不同，特立独行的形象;显示了屈原宁为玉碎，不为瓦全的伟大人格。8.文章还塑造了渔父的形象。他是一位高蹈遁世的隐者形象，是道家思想的信徒。具有明哲保身、随遇而安、知天达命、与世推移的处世态度。作者还刻画出他不愠不怒、不强人所难心平气和的超然姿态。作者塑造这一形象，对塑造屈原来讲，具有对比、衬托的