1、A项“高梁”的“梁”,应为“粱”,“梁”与“树木”有关,“粱”与“米”有关。A3.解释字词的意义。(1)煨:(2)敷衍:(3)窠:(4)头钱:(1)煨,用微火慢慢地煮。应付。(3)窠,鸟兽昆虫的窝。(4)头钱,旧社会里提供赌博场所的人向参与赌博者抽取一定数额的钱,叫做头钱,也称“抽头”。侍候赌博的人有时也可从中分得一些。10分钟训练 (强化类训练,可用于课中)1.根据课文内容,填入下列横线上的词语恰当的一项是() (1)一群奴才都出来了,将傻子赶走。听到了喊声,_最后出来的是主人。(2)“有强盗要来毁咱们的屋子,我首先叫喊起来,大家一同把他赶走了。”他_而得胜地说。(3)傻子跟奴才到他屋外,动
2、手就_那泥墙。A.慢慢地恭敬砸 B.急急地自得砸 C.慢慢地自得推 D.急急地恭敬砸“慢慢地”合乎主人的身份,并且与后面的“最后”也搭配恰当,而“急急地”相反;“恭敬”合乎奴才的身份,“自得”不合奴才身份;“砸”符合对“墙”的处理,“推”就不符合。2.课文写了三个人:一个奴才,一个聪明人,一个傻子,你觉得“聪明人”和“傻子”谁可敬,谁可憎?他们是怎样的人?人物如何要看语言、行动,“聪明人”的话只会让“奴才”更加具有奴性;而“傻子”说干就干,对“墙”的态度是“砸”,实际而坚决。参考答案:“聪明人”可憎,“傻子”可爱。“聪明人”是维护旧社会、欺骗奴才的伪君子。“傻子”是旧社会的反抗者。3.本文的主
3、题是什么?这是一篇具有讽刺、批判性的文章,同时又有歌颂,所以总结中心时应明确讽刺、批判和歌颂的对象以及他们的思想。作者批判了维护旧社会的“聪明人”;讽喻了对这社会不满而实际又在维护这社会的“奴才”;歌颂了和旧社会作坚决斗争,要毁坏这旧社会的“傻子”。4.课文描绘了_个有典型意义的人物,通过三场对话进行描绘,这三场对话分别是_的对话、_的对话、_的对话。三奴才与聪明人奴才与傻子奴才与聪明人5.“我想,你总会好起来的”这句话是谁对谁说的?有什么含意?联系全文从表面上看,这是聪明人对奴才的安慰,实际上是假惺惺的欺骗,即让奴才永远做稳了奴才的位置,不思变革,好受主子管制。由此看,聪明人确实是主子的帮凶
4、。这是聪明人对奴才说的。聪明人假意安慰奴才,其实是让奴才安于现状。可见聪明人是主子的帮凶。6.“傻子跟奴才到他屋外,动手就砸那泥墙。”“傻子砸泥墙”的用意是什么?当傻子听“奴才”诉苦以后,怒不可遏,就动手砸那泥墙,要给“奴才”打个窗洞来,给奴才以自由的空气,然而他的行为不为“奴才”所理解。他要救“奴才”,反被“奴才”诬为“强盗”。在封建思想占统治地位的社会里,他这样的言行必然会被看作是傻子。鲁迅在反封建的思想战士的立场上,对这与黑暗的旧势力作坚决斗争的改革者是热情赞美和歌颂的。要给“奴才”打个窗洞来,给奴才以自由的空气。快乐时光拿错饭碗的后果 一日从中央食堂门口经过,只见一群人围在海报栏前,我
5、好奇地骑车过去瞥了一眼,原来是一张告示:“尊敬的同学:你不小心拿了我的饭碗,我对此深表遗憾,因为我患有甲肝,望见此文后,速将错拿的饭碗扔到食堂内。失主”第二天一早,据说中央食堂里面已经在一晚之内扔了200多只饭碗。30分钟训练 (巩固类训练,可用于课后)阅读理解 (一)阅读下面的文字,完成16题。聪明人和傻子和奴才奴才总不过是寻人诉苦。只要这样,也只能这样。有一日,他遇到一个聪明人。“先生!”他悲哀地说,眼泪联成一线,就从眼角上直流下来。“你知道的。我所过的简直不是人的生活。吃的是一天未必有一餐,这一餐又不过是高粱皮,连猪狗都不要吃的,尚且只有一小 碗 ” “这实在令人同情。“可不是么!”他高
6、兴了,“可是做工是昼夜无休息的:清早担水晚烧饭,上午跑街夜磨面,晴洗衣裳雨张伞,冬烧汽炉夏打扇。半夜要煨银耳,侍候主人耍钱;头钱从来没分,有时还挨皮鞭” “唉唉”聪明人叹息着,眼圈有些发红,似乎要下泪。我这样是敷衍不下去的。我总得另外想法子。可是什么法子呢?” “我想,你总会好起来” “是么?可见天理没有灭绝” 但是,不几日,他又不平起来了,仍然寻人去诉苦。”他流着眼泪说,“你知道的。我住的简直比猪窠还不如。主人并不将我当人;他对他的叭儿狗还要好到几万倍” “混帐!“先生,我住的只是一间破小屋,又湿,又阴,满是臭虫,睡下去就咬得真可以。秽气冲着鼻子,四面又没有一个窗” “你不会要你的主人开一个
7、窗的么?” “这怎么行?“那么,你带我去看去!傻子跟奴才到他屋外,动手就砸那泥墙。你干什么?”他大惊地说。“我给你打开一个窗洞来。“这不行!主人要骂的!“管他呢!”他仍然砸。“人来呀!强盗在毁咱们的屋子了!快来呀!迟一点可要打出窟窿来了!”他哭嚷着,在地上团团地打滚。一群奴才都出来了,将傻子赶走。听到了喊声,慢慢地最后出来的是主人。“有强盗要来毁咱们的屋子,我首先叫喊起来,大家一同把他赶走了。”他恭敬而得胜地说。“你不错。”主人这样夸奖他。这一天就来了许多慰问的人,聪明人也在内。“先生,这回因为我有功,主人夸奖了我了。你先前说我总会好起来,实在是有先见之明”他大有希望似的高兴地说。“可不是么”
8、聪明人也代为高兴似的回答他。1.第一场对话,对聪明人的思想性格暂不下结论,作用是什么?结合最后一场对话即知。引起悬念。2.傻子帮助奴才,为什么反而被奴才赶走?理解人物的性格可以知道。奴才根本没有想、也不敢想、也不理解傻子的行动,奴才害怕真正改变自己受奴役的地位从而危及主人的行动。3.奴才的命运最终能否改变?说说理由。由他的诉苦、讨好可知,靠他自己是不能改变命运的。靠他自己是不能改变命运的。他只要也只能向别人诉苦,只要也只能向主子讨好,根本不想改变自己被奴役的地位。他能从奴才生活中寻出“美”来赞叹、抚摩、陶醉,这就注定他将是一个永远的奴才、陷入万劫而不复的奴才。4.此文中的“聪明人”与通常说的“
9、聪明人”有何不同?理解文中的“聪明人”的性格,查工具书可知通常说的“聪明人”的意思。此文中的“聪明人”指故作姿态,顺奴才的话,听话音,接话头,敷衍,不负责任,叫奴才永远做奴才的人。这种聪明人是主子的帮凶。通常说的“聪明人”是指耳聪目明的人。5.文章结尾“代为高兴似的”,“似”起何作用?理解文中的“聪明人”的性格,就知道聪明人是恶意的。“似”读“sh”,“聪明人”似乎是替奴才高兴,实际上是主子的帮凶,这样写更能揭示“聪明人”丑恶的灵魂。6.茨威格说:“奴才就是这样一种人他们不仅仅不反对在自己脖子上套绳索,反而伸出舌头去吻那双套绳子的手。”文中奴才的哪些话表现出这个特点?由最后一场对话和奴才向主子
10、讨好、报功可选出这些语言。例如:“这回因为我有功,主人夸奖了我了。”(二)(山西中考) 阅读下面的文字,完成711题。黄土邹志安我的父亲是一个极普通的农民,劳动一生,默默死去,像一把黄土。黄土长了庄稼,却并不为太多的人注意。全中国老一辈的大多数农民都是这样。他死于肺心病。这是严重威胁劳动人民健康的疾病之一。中国农民在平时,是不大主动去医院检查身体的,即使有病躺倒,还要拖磨。我父亲民国十八年遭年馑(jn,饥荒)时去南山背粮,走冰溜子,回来时冻掉了十个脚指甲,并且扎下了病根。以后一直半夜咳嗽,而从不看病吃药。直到死前几个月,在我强迫下才去医院作了平生第一次心电图。医生打比方说:“机器运转一生,主机
11、已经磨损,太缺少修复和保养了!”为了挽救,吃“心脉宁”一类比较贵的药。他问:“一瓶药多少钱?”听说有三元多,半天沉默不语,后来就说:“不要买药了,我不要紧。”当我不在时,就偷偷停止服药。他一定计算过:一瓶药的价钱能买近20斤盐:要让儿媳们劳动好多天。他平生也就只知道劳动。繁重的劳动使他累弯了腰。不知创造了多少财富,自己却舍不得乱花一分钱。有一次我给了他两元零用钱让他买点好吃的,半年后他还在身上装着。在重病期间他出现了谵语(病中神志不清说的胡话。谵,读zhn),净念叨“把猪喂了没有”“把锄头安好”“麦黄了就快收”之类。临死时他默默流泪,留恋这个世界他为之洒尽汗水然而仍不富裕的世界。父亲从来无是无
12、非,关心而弄不明白各种国家大事,可以说在精神上是贫困的。富有者被给予,贫困者被剥夺,那么他是被剥夺了:从前因为贫困而没有机会接受文化教育,后来倒是不断地接受各种政治教育,而终于都没有弄明白。但他显然没有遗憾过,因为他有劳动,因此而填补了一切精神缺憾。巧者劳矣智者忧,无能者无所求但他还有所求祈求世事不乱,有安稳的日子。他现在去了!在黄土上劳动一生,最后回到黄土里去。黄土是博大宽容的,无论善与恶,最终收容了所有的人。那时我跪在泥水里为他送行。我曾经想到过:他活了77岁,已很不易;而我们周围能活七八十岁的老人又实在太少。不是老人们不想活,也绝非儿女们不孝顺,实在是因为生活水平太差。尽快发展生产,改善
13、人民生活。这是儿女们挽留老人多驻一时的最符合孝道的方法了。哭也徒然,哀也无助。死者长已矣,生者当勉力。将军和领导人死了,会有无数悼文,因为他们功勋昭著。一个普通劳动者死了,我就撒下这一把黄土,并期望世人能够容纳。(有改动选自延河1981年第11期)7.速读全文,说说作者通篇都在写父亲,为什么要以“黄土”为题。“黄土”是一个比喻的说法,从全文来看,第1段说“黄土长了庄稼,却并不为太多的人注意。全中国老一辈的大多数农民都是这样”,第5段说“在黄土上劳动一生,最后回到黄土里去”,作后一段说“一个普通劳动者死了,我就撒下这一把黄土,并期望世人能够容纳”。将这些信息筛选概括即可。作为普通农民缩影的父亲,虽然一生都在奉献却默默无闻的特点,与黄土的普通、奉献和不为人注意的特点极其相似。8.第段是对父亲生平事迹的描写,依次概括,应是_、_和_。从第2段看,父亲听说一瓶药三元多,半天沉默不语,后来就说:”当我不在时,就偷偷停止服药,表明其“生活节俭”。从第3段看,平生也就只知道劳动,表明父亲一生
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