九年级语文上册人教版 练习第9课《故乡》Word格式.docx

1、2找出错别字，按要求填写表格。我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竞与闰土隔决到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再象我，又大家隔模起来错别字正确字3.重庆B依次填入下列句子横线处的词语最恰当的一项是（） （1）当他们再次相见的时候，曾经的心有灵犀已成过往，多年不通消息使他们彼此_起来。（2）不法商人总是_以次充好，牟取暴利，我们的责任是擦亮眼睛，保护消费者的利益。（3）苏州园林亭台轩榭布局美，假山池沼配合美，花草树木映衬美，当然_这些，你可以亲自去游览一番。A隔膜 企图 不止 B隔膜 企望 不只C隔绝 企图 不只 D隔绝 企望 不止4南充下列

2、对修辞手法及其作用分析不正确的一项是（）A这棵大树依然挺立着，烈日烤灼着它，干渴折磨着它，然而它没有倒下，它坚韧而顽强地活着。（运用排比的修辞手法，突出了这棵大树所经受的种种磨难，表现了它的坚韧和顽强。B接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（运用对偶的修辞手法，描绘了一幅天高日丽，红碧交辉的彩色图画，令人心旷神怡。C一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。（运用拟人的修辞手法，将“老城”人格化，使之带有生命的感觉与意味，体现了老城暖和安适的特点。D我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。（运用比喻的修辞手法，用“可悲的厚障壁”形象地表达出“我”与闰土之间

3、因观念、地位、生活环境的差异所带来的精神上的隔膜。5新题，考查形式新语言的实际运用。初中三年，我们学过了鲁迅的许多经典文学作品。在这些经典文学作品中，总有一些场景、一些情节、一些人物的言行留在我们的心里，挥之不去。请你选择下列表中的一篇作品，就你最难忘的内容，仿照示例，续写一句话，并写出相应的课文题目。七年级下册从百草园到三味书屋八年级上册阿长与山海经八年级下册藤野先生雪九年级上册故乡示例：一张照片，寄托怀念感激。（藤野先生）_ （_）（二）课文主要阅读方法应用家乡情感我临窗而坐，旁边坐着一位年轻的少尉。他腋下夹着一个浅灰色的公文包，神色庄重。自从踏上列车，他就一直坐在我的旁边，不多言语。列车

4、经过十几个小时的行驶，这会儿，已从南国秀丽的山川进入了一片丘陵地带。窗外古朴的山山峦峦，在秋阳的铺盖下，呈现出一派醒目的土黄。突然那少尉说话了：“同志，请你跟我换换座位好吗？列车马上就要经过我的家乡了，我想好好看看！”我一听，忙说：“行。”便同他调换了座位。少尉对家乡的情感打动了我的心。因为我也有过同家乡的离别，不过那已经是十几年前的事，现在早把那种感受淡忘了。这会儿，经他这么一点，思乡之情忽而浓浓的。“路过家乡不停停？”我问他。他说：“不行啊，任务太紧。“看样子，你很久没回过家乡了吧？”我又问。他点点头，说：“三年了。”流露出满腔的思乡情。然后又说：“本来部队这几天要安排我探家的，我把电报都

5、打回家了，可突然来了任务”他说着把脸扭向窗外，将身子伏在面前的小几上，深情地注视着窗外的世界。窗外一片起起伏伏、重重叠叠的黄色山峦，在眼前一段一段地闪过。我想他的家乡就要到了。不一会儿，他扭过头来，满脸振奋的样子：“你看到那道山峦了吗？最高处的那道？我点点头。我看到的是一道非常普通而贫瘠的黄色山峦，山脊上寥寥地生长着一些类似荆条的植物，远远望去，在秋阳里显得寂寥、苍凉和淳朴。“那就是我的家乡！”他又说，“我们的村子就在那道山的后边，从这儿看不到，不过可以看到山脊上我们村子的那棵老柿树。”他的表情欣喜、自豪极了。我被他的情绪感染了，指着窗外的一段山峦说：“这儿离你们村子很近了吧？“很近了，很近了

6、。”他又指着窗外的黄土山，“我小时候割草总跑到这儿来，这山上的草肥极了，不一会儿就能割上一大篮子。”他兴致勃勃。我望着窗外绵延的黄色山峦，心想他村子的那棵老柿树就要出现了。这么快的列车，很可能在十秒钟之内就会把它闪过去。于是，我眼睛一眨不眨地望着那道山脊。此刻我非常想看一看那棵老柿树。因为这道长长的山脊上，几乎没有什么高大的树，远远望去光秃秃的。如果有棵高大的树，我想这山脊一定会显得非常生动。此刻，少尉一直沉默无语，凝望着窗外。窗外最高的那道山峦，在不断延伸中，出现了一棵孤独的老柿树。那柿树下站着一位老人，隐约还能看到她拄着拐杖和那花白的头发。她一动不动地站在那里，在秋阳里宛如雕塑一般。“就这

7、棵老柿树吗？”我望着窗外，头也没扭地问那少尉。少尉没有说话。这时候，我发现他哭了。“同志，你怎么哭了？”我不知道怎么安慰他。他忙抹掉眼眶中的泪水，说：“你看到那棵老柿树下站着的那位老人了吗那是我的母亲！6用四字词语填空，表现少尉情感的变化过程。神色庄重_欣喜自豪_沉默无语热泪盈眶7小说以_为线索，这样安排的作用是：_。8小说主要写了少尉家乡哪些景物？用简洁的文字加以概括，并说明其在文中的作用。_9有人说本文标题比较直白，请从下列格式中任选其一，为本文另拟题目。（1）_远山（2）远山_10文中的少尉是一个什么样的形象？试结合文章简要分析。（三）片段写作11.本文的肖像描写十分出色，特别是对闺土的

8、几幅肖像描写，读后令人难忘。请你运用肖像描写，写一个人物片段。答案五、（一）1.C点拨：A项中的“hn”应为“xn”；B项中的“wn”应为“wn”；D项中的“xi”应为“h”。2.竞决象模竟绝像膜3.A点拨：“隔膜”指情意不相通，彼此不了解，“隔绝”是隔断的意思，句子重在表达感情，因此选“隔膜”；“企图”指图谋、打算（多含贬义），“企望”指希望，句子表现“不法商人”的“牟取暴利”，是批评，选择“企图”；“不止”表示超出某个数目或范围，“不只”指不仅。根据句意，选择“不止”。4A点拨：A项运用的修辞不是排比，而是拟人。5示例： 一声老爷，喊出隔膜悲凉。（故乡）一座荒园，尽显童真童趣。（从百草园到

9、三味书屋）点拨：在仿写时，结合句式和作品表述。（二）6.满脸振奋 兴致勃勃7“我”的见闻使故事更具可信性8黄色山峦、类似荆条的植物、孤独的老柿树。这些景物说明了土地的贫瘠与荒凉，更加表现出少尉对家乡的深厚感情。点拨：先概括描写的景物，再分析作用，可从渲染气氛和人物的情感分析。9示例：（1）牵挂的（2）的呼唤结合主题来拟，或从少尉的角度，或从母亲的角度。10形象：服从命令，热爱家乡，牵挂老人。分析：服从命令：本来上级已经批准回家探亲，但是突然来了命令，要接受新的任务，因此放弃探家的机会。热爱家乡：对家乡的一草一木饱含深情，调换座位，为的是更好地看一看家乡，并如数家珍般地给人介绍家乡的情况。牵挂老

10、人：看到树下母亲的身影，流下热泪。本题运用人物形象五分析法，从少尉和“我”的交谈及快到家乡时的表现来把握。（三）11.例文：我们新语文老师40出头，他的“海拔”不高，属于3的开方不足、2的开方有余的那类，身材却率先进入了一部分先“富”起来的行列。大概是脑袋太聪敏的缘故，头顶“草木稀疏”，更显得其老气横秋，幸亏他的发型是“农村包围城市”“地方支持中央”的结构，在风和日丽的日子里，倒也不给人以萧瑟之感。他标准的国字形脸上戴着一副黑宽边的眼镜，倒也符合一位严谨的知识分子的形象，只是镜片后边闪着亮光的那一双小眼睛，怎么看也和这长方形的脸形协调不起来。还记得上他的第一节语文课，他腋下夹着语文书，还没迈上

11、讲台，就腆着肚子，贪婪而骄傲地宣布：“从现在开始，你们的语文课时间都由我来统治了。”边说边嘻嘻乐出声来，还得意地将头发一甩，由于平时缺少精心打理，再加上刚才得意一甩，竟变成了流行的搞笑版一绺一绺式，逗得我们都哈哈大笑起来。我们的语文老师就是这么一位有趣的人。 片段描写了一位幽默、有趣的语文老师。在描写过程中，对他的年龄、身高、身材、发型、眼睛等进行了深入的描绘，突出了其身体矮胖、国字脸小眼睛的形象，令人印象深刻。方案2：部分习题来自典中点1.下面加点字注音全部正确的一项是（）A秕谷（b）地壳（k颧骨（qun） 折本（zhB潺潺（chn） 伶仃（l供品（n） 诧异（chC恐吓（xi） 愕然（嗤笑

12、（ch） 瑟索（sD惘然（wn） 祭祀（s寒噤（jn） 鄙夷（b）2下面词语中没有错别字的一项是（）A捏造瓦楞潮汛细脚伶仃B阴诲 脚踝 祟拜 聚族而居C鄙夷 磕睡 惶恐 辛苦恣睢D隔膜 寓所 箫索 一望无际3下面加点词的语境义有误的一项是（）A他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着。（瑟索：即瑟缩，指身体因寒冷而蜷缩、发抖。B我和母亲也都有些惘然。（惘然：这里指心里好像失去了什么的样子。C我希望他们不再像我，又大家隔膜起来（隔膜：这里指彼此思想感情不相通。D然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活。（展转：同“辗转”，指身体翻来覆去。4依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（）面对着远道而来的客人，他显得极为_。破败的荒村见不到人影，到处是一片_的景象。想不到昔日的“浪子”今天却成了英雄，这就不得不让人_。经过重新装修，教学楼里里外外都_，给了刚返校的师生们一个惊喜。A恭顺悲凉刮目相看改头换面B恭敬 凄凉 刮目相看 焕然一新C恭顺 悲凉 另眼相看 改头换面D恭敬 凄凉 另眼相看 焕然一新5下面句子没有语病的一项是（）A在王宇璇明白了事情真相以后，就一直被浓浓的暖意包裹着，促使她不断反思着自己的错误。B故乡中有个市井人物杨二嫂，此人在文