《翠鸟》优秀教学设计整理Word文档下载推荐.docx

1、但由于孩子们年龄特点， 他们活泼好动，精力不易集中，故教学设计一定要注意直观与趣味性，让孩子们在“赏”中学，在“玩”中学。四、教学设计（一）、教学目标：1、知识与能力（1）、会认 11 个生字，会写 13 个生字。能够正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、又尖又长、清脆、一眨眼、泡泡、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语。（2）、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。（3）、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。2、过程与方法（1）、通过多媒体直观教学，使学生拓宽眼界，认识更多的野生鸟类； 同时通过播放翠鸟的捕鱼动作视频让学生更好地体

2、会文中片段描写的细致和作者认真观察的好习惯。（2）、通过自读自悟、小组合作探究等方式交流难点字词，体会作者的写作手法对翠鸟的喜爱之情，增强学生爱护野生动物的意识。（3）、读写联动。深入体会本文作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的方法后，以“我最喜欢的鸟”为题目，介绍自己所熟悉的鸟的外形、活动特点、生活习性等知识，或者讲述自己和鸟之间发生的有趣的故事。3、情感态度价值观透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情，激发学生爱护野生动物的情感，呼吁人类要与动物和谐相处。（二）、教学重点、难点：1、重点：体会作者如何抓住特点观察，来描写翠鸟的外形特点和捕鱼时的动作神态。2、难点：理解翠鸟的外形特点和捕

3、鱼本领之间的关系。（三）、教学环境和资源准备：1、教学环境：多媒体教室2、资源准备： PPT 课件、黑板、粉笔。（四）、教学过程一、导入：师：同学们，引语：大自然中有许多美丽的鸟,像孔雀、画眉、黄莺等,下面请看看这是什么鸟?（出示翠鸟图片）,这是翠鸟，又名“钓鱼郎”。这节课我们来认识一下这位朋友翠鸟，一起叫一叫它的名字，再亲切一点。瞧，这就是翠鸟（多媒体课件出示翠鸟图）。2、老师板书课题，学生书空。提醒“翠”字的写法。看老师板书，一起手空。（提示：翠字上边是羽毛的羽，不带钩，下边十字这一竖不要太长,别把上边的两个人分开。）二、初读课文，自学字词，理清课文脉络。1、学生自读课文，老师提出要求：把

4、字音读准，句子读通顺，遇到难读的地方多读几遍，不明白的地方作记号；课文是从哪几个方面介绍翠鸟的？2、检查生字词掌握情况。（出示生字词，指名读、齐读），指读开火车读齐读，随时正音。翠鸟 苇秆 腹部 赤褐色 透亮 陡峭 泛着 衬衫 饲养渔翁 石壁 注视 一眨眼 蹬开 疾飞 锐利 小泡泡 小巧玲珑3、学生提醒难写和易错的字，同学之间交流生字的识记方法。如：“衬、衫”都与衣服有关，所以是衣字旁；“腹”字通过熟字加 偏旁的方法记忆，是“月”+“复”；通过对比法记忆“透、绣”、“泛、眨”、“陡、徒”等等4、课文从哪几个方面介绍翠鸟？（作者从翠鸟的外形、行动、住处这三个方面来介绍翠鸟的。） 二、整体感知，认

5、识翠鸟（一）学生自主探究，感知翠鸟外形美。1出示“自读提示”（1.读一读：轻声读第一自然段，用“”勾画出描写翠鸟外形的句子。2.想一想：作者是抓住了哪些事物来描写翠鸟的外形的？2. 自主探究：学生结合问题自读课文，与同学合作学习，自主解决问题。3. 检查反馈：（1）师：你找到了描写翠鸟外形的句子吗？读给全班同学听一听。（学生读句子）师出示幻灯片学生齐读第一自然段。（2）师： 结合学生回答，出示分析外形的幻灯片（板书：爪子羽毛眼睛、嘴）（3）师：在描写爪子、羽毛、眼睛和嘴时，作者也是有详有略的，重点在写翠鸟的什么？（羽毛。）出示描写羽毛颜色的句子。课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？（先总说

6、翠鸟的“颜色非常鲜艳”，再一步步从上到下就头部、背部、腹部分别具体介绍羽毛如何鲜艳。出示幻灯片，对比句子（5）师：翠鸟色彩鲜艳，小巧玲珑，同学们喜爱吗它？那我们就怀着喜爱的心情，用喜爱的语气来美美的读一读吧！（二）学生自主探究，体会翠鸟动作敏捷。过渡语:翠鸟不仅外表漂亮,它也是一个捕鱼能手!1出示“自读提示”（自由轻声读第二、三自然段，读一读翠鸟捕鱼的句子，圈出描写翠鸟捕鱼时动作敏捷的词语，仔细体会。2生合作学习，讨论交流，师巡视指导。3检查反馈：（1）哪些句子是写翠鸟等鱼？哪些句子是写翠鸟捉鱼？（2）圈出描写翠鸟捉鱼的动作的词语。从这些词语可以看出什么？ 课件出示相关句段和词语（3）顺势朗读

7、，评读，适当范读。同学们,看着这色彩鲜艳、小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟,作者很想捉一只来饲养呢？默读第 4、5 自然段，看作者捉到翠鸟没有？（三）学习第四、五自然段1、默读第 4、5 自然段。思考：听了老渔翁的话，我们的脸为什么有些发红？（生齐读老渔翁的话。2、“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？（1）读课文最后一句话。（2）希望多停一会儿，是为了多看几眼。“远远地看着”，是因为知道翠鸟机警，怕惊走它。这里反映了“我们”对翠鸟的喜爱之情。三、拓展延伸，教育学生爱护鸟类“正如老渔翁所说“鸟类是我们人类的朋友”（出示鸟儿美图）看！ 多么灵动可爱的精灵！多么和谐唯美的画面！同学们，看了这样的图片，

8、你心里是什么感觉？我们再来看几张图片，（出示杀害鸟儿的图片）在我们身边却有很多鸟儿被捕杀贩卖，甚至被端上餐桌，这就是人类针对鸟类的杀戮！同学们，看了这样的图片，你心里又有什么感觉？是怎么想的？打算怎么做？（生回答）相机板书：爱护动物，和谐相处是的！行动起来吧，不要让我们看到的仅仅是鸟类的标本！” 四、课后作业（课件出示“课后练笔”）请同学们观察了解你喜欢的一种小动物的外形、活动特点、生活习性，仿照课文描写翠鸟的方式，写一写你喜欢的一种小动物。注意习作的格式，不写错别字，写好后多读几遍，把句子写通顺。课后反思：翠鸟是一篇生动活泼的文章，通过描写翠鸟的外形、活动的特点，表 达了作者对翠鸟的喜爱之情

9、，同时呼吁人类要保护动物，与动物之间和谐共处。本课设计以“读思结合”、“多读多悟”、“读写联动”为主要教学思路， 以多形式多感情地“读”为主线，以“拓展阅读”“片段仿写”为辅，进行教 学；同时充分运用现代化多媒体教学手段，积极发挥互联网的搜索作用，形象 真实地再现文中内容，激起学生学习兴趣。本教案中进一步突出“互联网搜索”这一主题，让学生由被动到主动地使用互联网，利用课余时间收集资料，课堂上展示成果的方式，体现了利用互联网搜索丰富课堂活动的方式。仿写环节中，同学们通过网络共享互动，增强了生生互评的效果，同时奠定了学生在课堂上的主体地位。品读解析重点语句，复习背诵重要文段，扎扎实实地巩固学生的基

10、础知识。本课教学旨在锻炼学生资料搜集能力、朗读能力、课文理解能力和写作的能力； 增强学生爱鸟护鸟的意识；懂得爱动物，就让动物自由自在地生活这个道理。翠鸟翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像

11、箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了起。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。我们真想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁看了看我们说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里？沿着小溪上去，在那陡峭的石 壁上。它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀！ ”我们的脸有些发红，打消了这个念头。在翠鸟飞来的时候， 我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。教学目标：1、会认 11 个生字，会写 13 个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关

12、键词句在表情达意上的作用。教学重点：抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。教学难点：翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系教学方法：观察法、合作学习、讨论交流教具：多媒体，关于翠鸟的图片教学过程：第一课时一、 导入新课同学们你们看老师今天给大家带来了什么？生：回答：“图片”对是图片，那他们是关于什么动物的图片呢，咱们一起来看看他们都是什么动物呢，（翠鸟放最后）有哪位同学见过翠鸟？（翠鸟图片拿手上）你能用自己的话介绍一下你见到的翠鸟吗？1、根据自己的生活经验和图片用自己的话说一说翠鸟的样子。2、这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“钓鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。今天我们

13、就一起来学习第 5 课“翠鸟。”（板书课题，学生齐读课题）看到这个课题你想知道什么？二、授新课，我相信，很多同学都迫不及待的想知道了，那咱们就一起来学习吧，1.学生自读课文，在学生读书时老师同时提出问题，（1）标出课文有几个自然段。（2）想一想，课文从哪几方面介绍了翠鸟？2检查自学情况。（在班级转，看看学生自学情况）谁能告诉老师，课文共有几段？学生举手老师指明学生回答 （回答正确表扬学生）红色部分你自己考虑加还是不加（2）认读词语。正音：衬衫、锐利. 给带点字选择正确的读音。a 它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长（zhngchng）着一张细长（zhng chng）的嘴。b 尽（jn jn）管小鱼只（zh zh）把头露出水面来吹个小泡泡，可还（hi hun）是难（nn nn）以逃脱翠鸟的眼睛。（2）指名分段读课文，评议。（每位学生读课文总数在 2遍以