化石吟说课材料sfsWord格式.docx

1、应指导学生反复诵读,细细品味。体会作者由衷的赞美之情,感受诗歌的韵律之美,激发学生热爱文学的热情。 二 教学目标1、 有感情地朗读课文，把握内容，体会感情。2、 理清结构，揣摩语言，展开合理的联想和想像。3、 增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。三 教学重点1、 在朗读中体会诗歌的节奏、音律之美。2、 发挥联想和想象，认识科学的神奇和人类的伟大。四 教学策略1、吟诵法。诗歌教学首先应重在朗读吟诵，在诵读中体会诗歌的节奏,诗歌的韵律,诗歌的感情；在诵读中揣摩词语的形象精炼,句子的含义隽永，在诵读中表达自己的独特感受和体验。.2、联想想象法。科学的探索同样需要丰富的想象。依据现存的化石推

2、测逝去的世界,依据科学的分析想象神秘的故事,在合理的联想想象中引发学生的思考,激发他们浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望。五 学习方式 1、自觉参与教师营造良好的学习气氛,创设适宜诵读的情境活动,促使学生全身心地投入到诵读中来。读中见意、读中品词、读中悟情，使学生的主体能动性得到进一步发挥,参与意识不断加强,自觉主动地参与到学习中来. 2、自主探究 依据化石推测上古的生物世界,打开学生的思维,让他们充分联想想象,探究未知世界的秘密。在发言中主动思考,在表达中善于探究,逐渐形成自主探究的学习方式。 3、小组合作整个教学过程中,以小组为单位进行讨论,总结。组内异质、组间同质。在小组合作学习中,每个人都

3、明确分工，分别指定读题员、记录员、报告员、协调员等；小组之间公平竞争,合理比较，使学生群体间产生合作、共享的局面,有效地调动学生的学习积极性,大面积提高教学效益。六 课前准备1、 教师与学生一起利用网络或书籍查阅有关化石的资料。2、 结合生物课了解生物的进化，化石的形成。七 教学步骤1、 导入新课教师展示有关化石的图片，并配以音乐、旁白解说，引起学生阅读的兴趣。“茫茫宇宙，地老天荒；海枯石烂，沧海桑田。但无论多久多远，无论变化多大，都阻挡不了不息的生命的航船从远古驶向现代。今天，让我们一起来探寻那亿万年前神奇的故事吧！”2、 整体感知（1）教师配乐范读课文。（2）学生掌握生字词。（3）教师指导

4、阅读：例：诗歌的节奏，诗歌的韵律，诗歌的感情。（4）问题讨论：概括诗歌的主要内容。诗歌表达了作者怎样的思想感情？诗中那些地方体现了这种感情？（5）学生自由、大声地朗读诗歌，整体感知体会。3、 揣摩研读（1）从诗中找出你喜欢的一句，说说你喜欢的理由。（2）引导学生揣摩品味诗歌语言的形象、精炼。重点字词冰冷的骸骨把平凡的真理回答。为历史留下一本珍贵的密码。生之灵火却悄然潜行在地下。 重点语句时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。沉睡千年的石头说了话。（3）学生集体朗读诗歌，仔细研读赏析。4 、拓展运用（1）联想想象展示古代生物猛犸的资料，推测猛犸的死因。鼓励学生勇于探究，合理想像，生

5、动描述。（2）表达感受面对这幅猛犸图片，你有什么感受呢？请用一两句诗来表达。5、 教师小结在自然面前，生命是何等的脆弱；在科学面前，生命又是何等的神奇！探索未知的世界，搜寻生命的足迹。同学们，愿这首诗不仅给你们带来文学的享受，也给你们带来探索科学世界的动力。 6、 布置作业（1）收集有关化石的文字资料、图片等，办一份手抄报。（2）你喜欢科学诗吗？请模仿着写一首。八 教学效果及反思1、这节课把握住了课文的两个重点来教，一是科学性，一是文学性，并且能巧妙地借助吟颂法和联想想象法来落实，有效地调动了学生的主观能动性。使他们能自觉参与，自主探究，分工合作，善于表达，激发了爱科学和爱文学的热情，达到了预定的教学目标。2、在品味诗歌语言这一环节上，学生对关键词句的理解还不够深刻，有个性、有创意的表达比较少，说明对诗歌语言的揣摩理解还有待于进一步的引导、研读和训练。3、推测猛犸死因的时候，有些学生的想象过于离奇，与上古时期的气候、地理条件等都相差太远。说明学生的课前准备不足，对有关古代生物的知识了解太少，知识不够广阔。以后应指道他们开阔视野，广泛吸收各类知识的营养，提高自己的文化素养。