五年级语文上册第一单元导学案详解表格式新课标人教版小学五年级Word格式文档下载.docx

1、通过本组学习，力争让学生对阅读充满兴趣，学会一些读书的方法，把阅读作为生活中重要的一部分，使阅读成为生命内在的需要。学习重点1、把握课文的主要内容，体会作者抒发的情感；2、联系实际于生活中学语文，积累一些读书和习作的方法。学习难点把握课文的主要内容，体会作者抒发的情感；学习方法教法：引导、点拨、学法：自主、合作、交流教 具课件、挂图等学 具字词典、相关图片等学习安排教学内容教学课时窃读记 小苗与大树的对话 走遍天下书为侣 我的“长生果” 口语交际.习作一 回顾 .拓展一第一单元测试第一单元讲评213合计16课时五年级上册第一单元导学案1 窃读记第1课时学案【使用说明】1、在充分预习熟读文本的基

2、础上，尽量做到独立完成学案。2、限时完成，规范书写，自己不能独立解决的小组合作。【一学】：基础知识 1、认一认下面的词语，在括号内注上拼音，然后将词语在练习本上写五遍。廉颇（ ） 充足（ ） 屋檐（ ） 窃读（ ）2、写出下列词语的近义词惧怕（ ） 交替（ ） 依依不舍（ ） 鼓励（ ）X Kb1 .C om【二学】：能力提高1、课文以“窃”字引入课文。那么，“窃读记”是不是作者在书店里偷呢？2、读完全文后，说一说课文讲述了一个什么故事？3、找出课文描写作者如何“窃读”的语句，并说一说你的体会。【三学】：感悟交流 读了作者窃读书的一些句子，说说你的感受。导学案授课时间：2013年 月 日 学期

3、总第1课时课 题1 窃读记课 型讲读主备教师成小华审核人课 时本课第1课时（共 2 课时）有无课件有1通过本课时的学习，学生能够独立再认“窃、腋、哟、婪、惧、辘、撑”七个生字，正确书写“窃、炒、锅、踮、哟、饿、惧、充、檐、皱、碗、酸、撑、柜”十四个生字；2通过本课时的学习，学生能够正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、惧怕、充足、屋檐、支撑、书柜、饥肠辘辘、暂时”等词语；3通过本课时的学习，学生能够在理解全文内容的基础上，独立说出“窃读”的含义及作者是如何“窃读”的，找出相关的语句。4. 通过本课时的学习，学生能初步体会作者窃读的滋味，感悟作者爱书、嗜书的情感。新 课 标 第 一 网抓住主要内容

4、，体会作者情感，感悟一些表达方法。感悟描写“我”的动作和心理活动的句子，体会作者遣词造句的精妙。课前准备搜集、查阅有关纪昌的资料。学习环节导 案学案一、自主学习1、认一认下面的词语，在括号内注上拼音，然后将词语在练习本上写五遍。廉颇（ ） 充足（ ） 屋檐（ ） 窃读（ ）惧怕（ ） 交替（ ） 依依不舍（ ） 鼓励（ ） 3、我要多读几遍，特别要读好我窃读的句子，体会人物的感情。个别学生独立汇报其他学生适时订正二、合作探究1、同学们，你们经常去图书馆，或者是新华书店看书买书吗？ 2、老师去书店的时候，就看到有很多的小学生、中学生在那里看书，有的是坐在椅子上着看的，有的是站着看的，还有的是直接

5、坐在地上看的。当同学们在那儿看书时，你会有什么样的感觉呢？3、是的，那么课题中以“窃”字引入课文。“窃读记”是不是作者在书店里偷呢？为什么？让学生说明原因。4、通过预习，谁能说一说课文讲述了一个什么故事？1、学生个别独立回答1、2两个问题。2、交流探究后回答预测：有的回答是偷，有的回答不是偷。学生回答：作者因为买不起书而在书店里偷偷看书的故事。三、展示交流找出课文描写作者如何“窃读”的语句共有五处，并说一说你的体会。1、我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。 师：找出句子里描写作者动作的语词，（注意，踮念第三声）说说你的感受。作

6、者为什么要这样做呢？2、急忙找开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。你能否用一个成语来形容这段话的意思？（联系学生实际）同学们，你们去书店看书，有没有过这种感受呢？想一想，作者为什么会这样像饿狼似的呢？3、有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。 4、好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”作者的表情与内心所想一致吗？师小结：其实第三、第四句都是作者为争取留在书店看书而不被赶走所采用的小花招。 5、我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。从这些句子当中，你感受到了什么？ 教师小结：同学们，通过以上

7、这些句子的分析，让我们依稀看到了一个酷爱读书，对读书如饥似渴的小女孩。其实，在书店里看书，并不是一件困难的事情，我们大部分同学在书店里看书的时候，都体会到高兴、喜悦，可作者所体会到的，却是不同于我们有所不同。那么，作者“窃读”的感受是什么，她为何会有这样的感受呢？1、学生可能的回答，包括作者如饥似渴地读书，因为书店里的人特别地多，作者只能用这样的方法才能进入书店，来到自己想看的书的地方，这更加说明了作者对读书的如饥似渴对读书的渴望。2、学生可能的回答，如饥似渴，因为作者是窃读，买不起书，她要利用每次难得的机会把想看的书看完。3、不一致，这样做的目的主要是为了能够迷惑店主或店员，能让自己待在书店

8、的时间长一点，而不被赶走。四、达标检测说说下列词语的意思 适宜 知趣 饥肠辘辘 白日梦依依不舍 贪婪测评反馈指导纠正五、盘点收获你能用自己的话讲这个故事吗？讲给自己的家人听六、布置作业作业 写一个自己曾经窃读的小故事七、板书设计窃读记窃读：只看不买八、教后反思1 窃读记第2课时学案窃读滋味作者窃读时的滋味是什么，或者说，作者窃读的感受是什么？小练笔1、 当作者走在去书店的路上时，她在想 2：当作者来到书店，却在昨天的书架上找不到自己想看的书时，她会想 2、 当作者在那么多的书架上来回地寻找，终于找到了那本书时，她又会想 3、 当下雨天，作者在书店里看书时，她会想 4、每当书店的日光灯忽地亮了起

9、来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头。我合上书，咽了一唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回了书架，心想：_ 推荐阅读：别饿坏了那匹马2013年 月 日 学期总第2课时本课第2课时（共 2 课时）1、在上一课时学习的基础上，学生能够说出作者“窃读”的感受，并根据作者的动作和心理活动的描写使之具体化，能进行有感情地朗读； 2、通过本课文的学习，学生能学习作者细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的手法，体会用词的准确性。通过动作和心理活动来感悟窃读的滋味，能模仿作者的写作手法，从而表达自己的情感课件导案上节课，我们已经列出了作者是如何“窃读”的语句，现在，请同学们来说一说，

10、窃读的滋味是什么，或者说，作者窃读的感受是什么？1、联系上下文，说一说，作者在窃读中因什么而快乐，惧怕的又是什么呢？2、那么，你觉得这种滋味好受吗？为什么，根据课文中的语句说出你的理由。3、师小结，窃读的滋味有忧有乐，也有累有饿。尽管如此，作者仍是乐此不疲，乐而忘返，当离开书店的时候，还是那么地依依不舍，这种快乐又是从何而来呢？再读课文，找一找原因。4、作者其实什么也没有吃过，却咽了一口唾沫？她饱了吗？5、是的。你们是吃饭长大的，也是读书长大的。吃饭长大不难理解，可是读书长大，哪位同学来解释下，说说你的理解。 1、快乐是因为收获了许多知识和智慧，惧怕是因怕书店的老板、店员发现自己只看不买，受到

11、训斥攻驱赶。2、学生可能会形成两种不同的观点，一种认为是好受的，一种会说是难受的，无论哪种，都需要3、我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。 4、吃饱了，他吃足了精神的粮食。 5、读书长大，指的不是物质上的需求，而是一种精神上的，心灵上的成长。一个人既需要物质上的粮食，更需要的是知识与智慧的增长，只有这样，才能算是一个健康的人1、当作者走在去书店的路上时，她在想：2、当作者来到书店，却在昨天的书架上找不到自己想看的书时，她会想：3、当作者在那么多的书架上来回地寻找，终于找到了那本书时，她又会想 ：4、当下雨天，作者在书店里看书时，她会想： 5、每当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头。学生展示交流汇报自己想法 在课文中找出作者描写“窃读”时的动作和心理描写的句子读一读，仿写一段猫捉老鼠时候的情景。同学互评说说自己学了这篇课文的后都懂得些什么？小练习册本课二、三题。窃读的滋味担忧、快乐、紧张、劳累、饥饿、幸福2.小苗与大树的对话小苗与大树的对话第1课时学案【使用说明】 预习熟读文本的基础上，认真研读学案，工整的填写学案。【读一读】：阅读我的童年和小苗与大叔对话两篇文章。【查一查】：对季羡林你都了解他哪些？你是通过什么方式了解到的？【练一练】 1、认一认，读一读。 绿林好汉