识字一123课教案Word文件下载.docx

1、过程第一课时一、游戏导入，激发兴趣。1、导言：小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从1数到10，看谁数得准。2、学生接龙数数。3、这十个数字的汉字怎样写，你们知道吗？二、借助数字，；了解字义。1.这十个小朋友准备进行一次篮球比赛（出示十个分别印有一到十汉字的篮球），哪个小朋友能把这十个篮球分给十位运动员小朋友，使小朋友身上的号码和他们篮球上的数字相符合。2.认读十个汉字让学生建立数字与汉字之间的关系。三、运用古诗，巩固字音。1、过渡：小朋友，古代有一位诗人，他很巧妙地把这些数字写到了一首诗里。那就是今天我们要学习的一去二三里，让我们到课文中去认识这些数字朋友吧！2、板书课题，学生齐读。

2、3、学习“去”“里”两个字。（1）教师导学：谁认识这个字去。（2）指四五名学生认读。（3）你认为“去”在这句话中是什么意思？（4）生自由说（去：到，走了）（5）教师指“里”字，引问：这个字谁认识？（6）指三四名学生读。（7）引问：你觉得“里”在这句话里又是什么意思？（8）生自由说。（里：长度单位，常用来表示一个地方到另一个地方的距离。）（9）教师小结：课文题目的意思就是到二三里远的地方。作者都看到了什么呢？（出示课件画面，学生试说看到了什么？）作者怎样把看到的这些美景写出来的呢？4、出示课件教师范读古诗，要求学生听准每个字的字音。5、学生自由练习朗读课文（书上），借助拼音读准字音，边读边把本课

3、生字圈画出来。6、指两三名同学朗读古诗，集体正音。重点指导：“一”“二”“三”“四”“十”五个字的读音。注意：“三、四”是平舌音，“十”是翘舌音。7、教师检测：出示生字卡片，学生开火车朗读生字。8、分清“八”和“入”。（1）出示生字卡片：八，找找和以前学习的哪个汉字是一对好朋友（入）。（2）贴出这两个汉字的卡片，找找异同之处。（3）用“八”和“入”分别扩词。9、导学：生字我们都认识了，再读古诗，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。10、学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏、纠正字音。11、师导学：下面我么开展一次朗读比赛，比比读古诗的时候，

4、谁的声音最洪亮，句子读得最正确、最流畅。12、四人小组两两赛读，最后选出优胜者一名，然后每组派一名优胜者进行组与组之间的赛读，其他同学认真倾听，评选出你认为读得最好的选手。四、指导书写，掌握字形。1、过渡：我们已经知道四线格是拼音的房间，那生字的房间是什么样子的呢？2、认识田字格。课件出示田字格儿歌，用拍手歌帮助记忆：田字格，四方方，写好汉字它帮忙，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。3、根据儿歌找到本子上田字格中每一个小格的位置，教师巡视指导。4、学会书写“一、二、三”三个字。（1）师导学：这三个字有什么共同的地方吗？（都是由横组成的）（2）教师指导写好“一”。（

5、从左到右，起笔时稍重，抬笔，空中取势，快速滑动过去，收笔时向右下角轻轻按一下，写在横中线上，字要居中。（3）观察“二”字的两横有什么不一样。（上横短，下横长。书写顺序：先写上横，再写下横，下横写在下半格，字居中。（4）观察“三”的三横长短变化，并与“二”中两横间的距离做比较，得出结论：三横之间稍靠紧些，横与横之间距离要相等。（5）教师逐笔示范，学生跟笔书空。（6）教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中独立书写，教师巡视指导。（7）师生共同评价书写，学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。（8）学生再次练习书写生字，同桌相互评价，推荐优秀书写作品，集体展示，共同评价。五、多种形式，巩固

6、识字。1、集体认读生字卡片。2、同桌将一到十的汉字送给书上第二副图中的10个小朋友，汉字与球员衣服上的号码相符。3、选生字，巧填空。（课件 出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空。）指名选择正确的生字卡片填空，并领读。4、生活识字大观园。找找你还在哪些地方见过这十个生字。六、课文实践，拓展延伸。师导学：课后，请同学们搜集一下有关节日的资料，要写清楚几月几日是什么节日。（日期用汉字表示，其他不会写的字可以用拼音代替或请父母帮忙。同学们第二课时一、作业汇报，复习生字。1、师导学：课后同学们搜集了重要节日的日期，谁愿意把你找到的资料与大家说一说？2、学生自由汇报调

7、查的节日日期。（可以是口头表达，可以是图片展示。3、课件出示图文结合的中国传统节日日期，学生齐读。二、朗读古诗，了解节奏。今天这些汉字朋友给我们带来了一位新朋友，瞧，它来了。（板书节奏线）看看它长什么样子。2、学生自由交流汇报。（它是一条直直的，向左倾斜的线。3、师导学：它叫节奏线，常常出现在古诗或儿歌这样的诗歌里，朗读时见到它就要稍微停顿几秒钟。这首诗的节奏又是怎样的呢？请大家细心、认真地听老师读古诗，试着在合适的地方画上节奏线。4、学生汇报标记情况，然后课件出示，明确这首诗是“二、三”节奏。5、师导学：现在在节奏线的提醒下，你能有节奏地朗读这首诗吗？6、学生自由练习，教师巡视指导。7、指三

8、四名学生有节奏地朗读古诗。8、小组接力赛。9、加上手势读。10、全班齐读。三、借助画面，感受诗意。你们读得很好。老师带你们去这个美丽的小山村看看，好吗？（出示课文插图）瞧，这就是小山村。你看到了什么？2、学生汇报看见了烟村、亭台、花等景物，并在图上找出“烟村、亭台、花”。图画中的景物给你留下了怎样的印象？4、学生自由汇报。5、师，导学：请把你看到的美景，通过朗读介绍给大家，好吗？（生练习有感情地朗读）6、指名读，二至三名同学读。7、师导学：大家再想象一下，这些花都有哪些颜色？8、学生汇报：黄色、红色、粉红色、蓝色。9、教师引读：真是五颜六色，多美呀！谁再来读一读？（指二至三名同学读）10、师导

9、学：诗人用这样一首小诗，就将自己的所闻、所见、所感都写出来了。小山村的宁静、美丽让我们流连忘返。下面就在四人小组中，用你们喜欢的方式读一读古诗，将你的感受读出来。11、小组每人轮流读一遍古诗，其他同学认真倾听，集体评议。12、齐读古诗。13、师导学：这么美丽的地方，我们一定要和大家一起分享。请你当个小小宣传员，用这首诗向别人介绍一下小山村的美景吧！先试着自己背一背。（师指导背诵）（1）学生自由背。（2）课件出示图画，根据图画，指名试背。（3）师导学：听了你们的诵读和介绍，老师也喜欢上了小山村。我们一起有感情地背诵古诗，让更多的人也喜欢它，好吗？一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。四

10、、课外拓展，激发兴趣。1、课件出示拓展关于“一”到“十”的成语，学生读。2、师导学：清朝有个叫郑板桥的诗人也用数字写出了一首描写美丽雪景的诗。咱们一起来读一读吧！（课件出示咏雪诗）听老师读一读，用刚才学到的方法边听，边看，边想，听完后说说你看到了什么？想到了什么？3、学生自由汇报。4、师导学：是呀！这首小小的诗就写出了漫天飞舞的大雪！（指名读，齐读）5、师小结：今天我们学习了两首和数字有关的诗，回家之后把这两首诗背给爸爸妈妈听一听好吗？感兴趣的同学可以继续搜集与数字有关的诗。 批 注 教学反馈本课教设计以学生原有的知识经验为基础，通过创设情境，“数数”“找朋友”“赛读”“找一找”“运用汉字扩词

11、”等游戏活动方式，引领学生把识字与看图，朗读童谣与和数学课中数的认识结合起来，学习识记十个表示数字汉字的方法，激起学生学习汉字的兴趣。板书设计 1、 一去二三里一二 一 二三 一 二 三课后反思*玉带山小学优秀教案集排版说明： 课题： 小三号字，宋体，加粗 其余所有部分都是五号宋体，行间距为固定值21磅2.口 耳 目本课生字结构比较简单，又是义形结合的象形字，学生容易理解和识记。教学中应注意发挥学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。引导学生自己去发现，探究字形和字义之间的联系，在辨别字形中了解字义，结合字义了解、识记字形。1、认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字。认识3 种笔画“竖、撇、

12、捺”和1 个偏旁“角字头”。2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。3、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的兴趣。1、能正确认读本课的生字，会写“十、木、禾”3个字，引导学生借助图画和生活经验识字。“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。2、掌握象形字的学习方法，培养识字能力和写字能力。1、能自主读写生字，引导学生借助图画和生活经验识字。2、了解汉字义形结合的特点，感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。一、揭示课题,谈话导入1.老师出示图片，告诉学生这叫“龟甲”，远古的人们都是把文字刻在龟甲上。现在老师给大家讲一个有关“龟甲”的故事。“有一位考古学家发现了一块“龟甲”，上面刻着许多奇怪的图案

13、，考古学家说这里有一个美丽的故事。你们猜猜，会是怎样的故事呢？很久很久以前，在一座森林里，住着一群可爱的人们。有勇敢的爸爸，勤劳的妈妈，还有可爱的孩子们。一天清晨，一轮红日从竹林里升起（贴出“红日”图），新的一天又开始了。爸爸们出去打猎。这一天，收获可真大。他们捉到了一只兔子和一头羊（贴出“兔”和“羊”）。他们高高兴兴地回家了。妈妈们在田地里辛勤地培育禾苗（贴出结着穗儿的禾苗图）。活泼可爱的孩子们在竹林里游戏。一阵微风吹过，竹叶沙沙作响，（出示“竹子”图）林子里的鸟儿一边喳喳的欢唱，（出示“鸟”图）一边扑楞楞地欢舞。鸟儿们可喜欢那群孩子们了！因为孩子们不但有一张乖巧的嘴巴，（出示“嘴巴”图）还有一双机灵的耳朵和水汪汪的大眼睛（出示“耳朵”和“眼睛”）。于是他们成了好朋友。日子过得可真快！夜悄悄地来临了。你看！月儿弯弯挂蓝天（出示“月儿”），今晚的月色可真好。懂事的孩子们决定用他们动听的歌声和优美的舞蹈为劳动了一天的爸爸妈妈们拂去疲劳。于是他们用木头燃起了火把（出示“木头”和“火把”）。熊熊的火把映着他们美丽的笑脸。他们唱啊，跳啊，度过了一个美妙的夜晚。