就任北京大学校长之演说Word格式文档下载.docx

1、80多年前，一位著名的教育家在北京大学的一番讲话�&就任北京大学校长之演说，为我们提供了最好的答案。现在请大家翻开课本第49页，我们一起来学习这篇把北京大学带进新纪元的文章。师：这是一篇演讲辞。演讲辞，即为准备演讲而写成的文稿。请同学们思考一下，演讲辞该怎样写才能在演讲时取得良好效果？ 【学生合作讨论。】 生：演讲是用口讲的，所以要通俗易懂，尽量口语化。我觉得语言一定要精彩、生动，这样才能吸引听众；如果语言枯燥无味，听众很快会打呼噜的。 【学生笑。演讲要面对很多的听众，而听众都是带着目的来的，所以演讲一定要有针对性，讲听众关心的、想听的东西。演讲要能打动听众的心，要有感情，有较强的感染力

2、。写演讲辞的时候要注意怎样才能抓住读者的心，怎样才能使语言具有感染力。同学们都说得很好，除了刚才大家说的，演讲辞还有没有其他特点？【学生思考。演讲是一讲而过的，听众没时间慢慢理清思路、细细推敲字句，所以演讲辞必须 观点明确，思路清晰。对了，要不听众半天听不出个头绪来，可就痛苦了。另外，这么多听众聚在一起，可不是只来听声音的，对吧？哦（恍然大悟的样子），我明白了，演讲辞必须有内涵，有思想，让人听了有所收获。这位同学悟性很高，一点就通，他说得很好。演讲辞必须有较强的思想性，入耳有益。刚才大家基本上把演讲辞的文体特点都说出来了。现在我们把它归纳、整理一下，记在心里，以后迟早会派上用场的。【幻灯片放映

3、演讲辞的文体特点。今天我们学的是演讲辞中的一种&就职演说，即担任某一职务，在走马上任、宣誓就职时发表的演说。同学们想一想，作为刚刚上任的新官，在自己的职位上发表第一次演讲，这演讲辞该说些什么好？假如现在你担任了某一职务，要来写一篇就职演说，你会怎样写？说说你的内容要点。我会说说我的工作方法、策略，任期内要实现的目标。我也差不多，会谈谈自己上任后会怎样做，为什么这样做，这样做要达到什么目的。除此之外，我会对听众提出一些希望。哦？什么希望？希望他们认真监督、大力支持、积极配合等，让我能更好地开展工作，实现目标。也就是说“争取民心，为我所用”，对吧？看来大家的思路还是比较一致的，重点大都集中在施政纲

4、领方面。我们学习了演讲辞的文体特点，又构思了就职演说的内容要点，现在我们一起来朗读一下课文，看看蔡元培的这篇就职演说是怎样写的，具有演讲辞的哪些特点，内容与我们构思的又有什么不同？【学生齐读课文，然后思考讨论。好，先来看看，本文作为就职演说，具有怎样的特点？作者开门见山，提出三点要求，直指北大弊端，很有针对性，而且层次分明。很好。还有没有其他特点？内容都是教导北大学生如何学习和做人的，观点明确，中心突出。说得不错，继续。思想性很强，很有现实意义。有什么现实意义？这三点都是学生普遍关心的问题，而且都关系到北大的前途和命运，所以说很有现实意义。很好，还有没有补充？没有了。再想想，刚才大家的思维全都

5、集中在内容和结构方面，可大家别忘了，演讲辞最终是要用口来说的。所以还要注意&它的语言。对了，它的语言有什么特点？它是用文言文写成的，读起来很特别。怎么特别？说不出来。有古文那种古朴典雅的味道，简洁凝练，又比较口语化，比起以前学的古文来更容易理解。对了，本文是用浅易的文言文写成的，既有文言的简洁凝练，又有口语的明快易懂，学习时要注意体味。下面大家再认真阅读一下课文，看哪些句子或词语是不懂的，找出来，我们课堂上解决，先把文意搞懂了，才容易深入分析。【学生默读，教师轻声回答学生的问题。好，我们已解决了难懂字句，把文意疏通了。下面我们再比照一下，作者的就职演说与我们构思的有什么不同？作者一上来就开门见

6、山，对学生提出了三点要求，倒没怎么提自己的施政纲领。是啊，有点出乎意料，他几乎没说自己会怎么做，将要实现什么目标，而是对北大学生明确地提出了三点希望。第一个同学说是作者对学生提出了三点要求，第二个同学说是提出了三点希望，想想是要求还是希望？两者有什么不同吗？是要求。是希望。希望是客气的说法，其实就是要求。两者本质是一样的。这位同学说得非常好，其实既是希望，也是要求。看来大家都找到了作者和我们构思的不同，我们的重点在自己，主要谈自己的施政纲领；作者的重点在听众，主要谈对学生的要求。那么，大家思考一下，一上来连客套话也没说，就对学生提出三点要求，可以看出蔡元培是个怎样的人？很苛刻，不近人情。哦，有

7、的同学认为这位新校长很苛刻，不近人情，有没有不同意见？不能说他苛刻，但可以看出他对北大的学生要求很严格，是个严厉的人。他不说客气话，也不说理想、目标之类让人觉得虚幻的话，一点虚的都没有，全来实的，可以看出他是一个非常理性、务实的人。大家都说得不错，虽然蔡元培对我们来说还比较陌生，但一篇演讲辞已让我们领略了他的严厉和务实。在文中，严厉务实的北大新校长蔡元培对青年学子提出了哪三点要求？“抱定宗旨”“砥砺德行”“敬爱师友”。找对了，但这只是要点，能不能代蔡校长向大家具体解释一下。“抱定宗旨”是指要抱定研究学问的宗旨，刻苦求学，这是在学业上的要求；同时不要被流俗影响，要能“砥砺德行”，这是在品行方面的

8、要求；另外，在个人修养上，要尊敬师长，团结友爱，与师友和谐相处。解释得非常好。那么作者为什么要开门见山地提出这三个要求？因为当时的社会非常黑暗，功利至上、道德沦丧；北京大学也深受污染，存在着很多弊端，很多学生无心向学，学风腐败。所以必须革除弊端，改良风气，使北京大学能更好地发展，也使社会能更好地发展。也就是说，他提出要求的目的是为了改变现状、谋求发展，对吧？对。那么我们对蔡元培的认识，是否可以因此而更进一层？他是以什么姿态踏上北大校长之位的？在严厉和务实之外，这位校长是否还有什么我们没发现的品质？他敢于挑战流俗和时弊，而不是向它们妥协，是个勇于改革的人。他不仅是个校长，也是一个改革家。他是以战

9、斗者的姿态踏上北大校长之位的，做校长不是为了名利，不是为了享受，而是为了挑战，为了改革，为了建设一个一流的大学。他是一个改革者，也是北大的舵手，是开拓者。说得很好，还有没有补充？他提出的三点要求，直指弊端，针针见血，看得出他是一个很有办法、有谋略的人。也就是说，蔡元培不仅是一个敢于挑战、决不妥协的改革家，而且是完全有能力把改革搞好的有办法、有谋略的人。那么，这个有办法、有谋略的改革家有没有向大家介绍自己的改革方略或计划？没有完整的计划，只提到了自己上任后首先要做的两件事。哪两件事？一是改良讲义；二是添购书籍。能不能说具体一点，如何改良讲义？为何添购书籍？改良讲义就是以后的讲义只列纲要，细微末节

10、以及精旨奥义，要听教授口授或自行参考；之所以要添购书籍是因为书籍虽多，新出的却很少，很难满足学生的需要。俗话说“新官上任三把火”，大凡新官赴任，都会做几件轰轰烈烈、有影响的大事，以显示才干和胆识，树立形象和威信。蔡元培的这两把火是不是太小了点，这与他改革家的形象是不是不太相符？不能这么说，这恰恰反映了蔡元培脚踏实地、从小事做起的务实作风，说明他不是好大喜功的人。这两把火确实小了点，但都是很迫切、很有用的。哦，为什么这么说？改良讲义可以改变学生懒惰的毛病，使那些平时不看书，考试突击讲义的混文凭的学生没有空子可钻。添购书籍是为了购置更多的新书，跟上形势的发展，更好地为学生服务。这两件事情虽小，却是

11、建构一个优秀大学的基本条件，也是改良北大流弊、树立健康校风最迫切需要的，都很重要。说得很好，事虽小，意义不小。作为一个校长，蔡元培为学校、为学生考虑得不可谓不深，不可谓不细。那么，蔡元培在这里开门见山地提出三点要求，脚踏实地地提出两点计划，究竟能不能起到革除弊端、改良风气的作用？他做了校长后，北京大学能否一改陈腐之状，旧貌换新颜？能，提出的要求针对性都很强，直指弊端；两点计划又都是办好大学所迫切需要的，所以一定能收到显著的效果。不一定，对症下药也未必能药到病除，课文没讲到，不能想当然。课文也提到了，第49页注释说了，他“任职期间，锐意改革，使北大面貌焕然一新”。这只是结果。或许这不是刚上任的三

12、个要求、两点计划起的作用，而是其他后期的施政纲领起的作用呢？【一时间，学生争论起来。看来是唇枪舌剑互不相让啊，推断有理有据，质疑亦难能可贵。其实，要深刻理解蔡元培的办学方针和他对北大的贡献，要在了解北大的历史和当时的社会历史背景的基础上认真分析。所以，我们先把这个问题放一下，在下堂课具体分析蔡元培的办学方针时再来解决。课堂小结 这堂课我们学习了演讲辞的文体特点，也分析了本文的特点，知道了作者的三点要求和两点计划，初步了解了蔡元培这个人和他的办学方针。虽然还有一个问题存在争议，但有问题不是坏事，学习最怕的就是没问题；有问题才能更好地激发我们的求知欲，敦促我们不断探索、不断前进，我们应该为不断发现

13、问题而高兴。第二课时 上堂课我们初步了解了蔡元培的办学方针，今天我们来具体探究一下它们的意义和作用。我们知道，蔡元培开门见山给学生提出的三点要求，都是针对当时社会的黑暗和北大的不良风气而提的，但没有深入地探究当时的社会怎样黑暗、北京大学又存在着哪些弊病和不良风气。现在我们结合作者提的三点要求，在文中把它们找出来，具体分析一下。我给大家几分钟，认真找一找，把能反映当时社会现实和北大情况的句子画出来。【学生默读课文，圈画答案。“抱定宗旨”针对的是北大的不良学风和学生求学宗旨的不正大。从“外人每指摘本校之腐败，以求学于此者，皆有做官发财思想”可以看出，当时北京大学学风腐败，很多学生学习心态不正确，不是以研究学问为宗旨，而是以做官发财为目的，把大学当成了升官发财的阶梯，所以作者要求学生首先要抱定研究学问的宗旨。分析得很好。在作者看来，学生求学宗旨不正大会造成怎样的后果？学生无心向学：平时敷衍塞责，放荡冶游，考试则熟读讲义，不问学问之有无，惟争分数之多寡。敷衍三四年，潦草塞责，只求混个文凭，借此活动于社会。