冀教版一年级数学下册《认识图形》教案精品优质课一等奖教案Word文件下载.docx

1、举起来看看。学生纷纷举起带来的长方体和正方体。今天，老师和同学们一起从这两个立体图形中寻找新的知识。二、感受“面”从“体”得1学生描绘。请同学们把准备好的白纸和彩笔拿出来，找一个长方体或正方体，按在纸上描一描。学生独立操作活动，教师巡视指导。大家把各自描出来的图形与小组同学交换着看一看。学生在小组中相互交流传阅图形。2分类、教学名称。（1）教师先贴出一个长方形和一个正方形。大家能把和老师这两个图形相像的图形放在一起吗？请个别学生拿着自己的图形上台归类贴好。（2）教师教学名称。教师指着长方形图形问：把同学们的图形和老师的图形比较一下，你发现了什么？生1：它们有的大，有的小。生2：它们都是长长的。

2、虽然它们的大小不一样，但形状是一样的。像这样的图形，我们就叫它“长方形”。教师指着正方形的图形问：这些图形一样吗？大小不一样，形状都是方方的，像这样的图形，我们叫它“正方形”。3议一议，延伸，拓展。刚才，我们从正方体中找到了其中的一个面，是正方形；也从长方体中找出了一个面，是长方形。在生活中，同学们还知道哪些物体的面是长方形的，哪些物品的面是正方形的呢？大家找一找，相互说一说。同桌互相议一议。学生反馈：国旗是长方形的、手帕是正方形的、邮票是长方形的、黑板的面是长方形的。教师要帮助学生认识到其中的一个面是长方形或正方形的。小结：刚才，同学们找出了许多物体的面都是长方形或正方形的，像这样的平面图形

3、在我们生活中随处可见。三、进一步从长方体、正方体中认识平面图形1观察长方体。大家拿出长方体，用手摸一摸刚才我们描的这个面，有什么感觉？平平的、滑滑的。刚才，我们描出来的这个面叫做什么图形？长方形。对了，大家再找一找，长方体一共有几个面？各是什么形状的呢？学生独立观察、发现。我发现了长方体一共有6个面，每个面都是长方形。我也发现了，长方体是有6个面大家是怎样知道的？我是这样数的，上面一个面，下面一个面，左、右、前、后各有1个面。这位同学数得很有顺序，按一定的顺序数就不容易数错了，来，大家一起再来数一遍。教师带领学生按一定的顺序数一遍。同学们认为长方体的每一个面都一定是长方形的吗？教师出示一个特殊

4、的长方体，它其中有两个面是正方形的。这个是长方体吗？是。大家仔细观察一下，这个长方体的每个面都是长方形吗?不是，它的上下两个面是正方形的，因为它上下两个面不是长长的，是四四方方的。看来，我们不能说所有长方体的6个面都是长方形，只能说有的长方体的6个面都是长方形。2教师引导学生观察正方体。同学们用同样的方法，看一看、摸一摸、数一数，正方体有几个面，它的每个面是什么形状的。我数出来了，正方体也有6个面。我发现了，正方体的每个面都是正方形。你是怎样知道的？我观察出来了，每个面和正方形的形状都是一样的。我把每个面都和描出来的这个面对了对，发现每个面都和它一样。同学们都非常善于观察。对了，正方体也有6个

5、面，而且每个面都是正方形。四、练习巩固1练一练。（教材第68页第1题）师：现在请同学们来参观小明家的厨房，用大家善于观察的眼睛，找出哪些物品的面是长方形的，哪些物品的面是正方形的？（1）学生独立找，并与同桌说一说。（2）学生反馈。比一比，谁找到的多，找的对。冰箱的上面是正方形，前面和右面是长方形的。很好，这位同学说得很恰当，应该说是“面”。桌子的面是长方形的，椅子的面是正方形的。生3：地砖的面是正方形的。（只要学生的回答是正确的，教师都应给予鼓励和肯定）2在方格图中描一个长方形和一个正方形。（1）教师说明题意。（2）学生独立完成，个别展示、集体交流。（3）涂色、数一数。（1）放手学生独立涂色。

6、（2）引导学生按一定的顺序数图形。（3）集体交流。4提高题。教师可以采取小组合作交流的形式。五、总结今天，同学们学会了什么？（学会了长方形、正方形。）大家也可以像练一练中那样，用这两个刚认识的平面图形设计一幅你自己喜欢的图案。下一节课前，我们比一比，谁设计得最美，最有创意。第二课时认识三角形和圆冀教版一年级数学下册教材第6971页。1让学生经历直观认识三角形，圆的过程，知道名称。2在探究过程中感受球、圆柱与圆的关系，培养学生初步的空间观念。3能辨认三角形、圆，提高动手能力，并培养初步的分析、推理能力。4培养学生探索学习的习惯，充分展示自己，增加自信心，感受数学与日常生活密切相关。探索三角形、圆

7、的特征。长方形、正方形、三角形、圆形图片若干，球、圆柱。一、创设情境美术老师做剪纸时，剩下许多好看的纸片。这些纸片的形状很多，还能拼出许多种图案呢？下面请把这些纸片，按你喜欢的标准分一分。小组活动：分一分图形。设计意图：巩固已有知识，引出新内容，让学生直观感知三角形和圆，并且辨认三角形和圆。二、探究、体验、感悟1汇报自己分的标准，老师总结学生的分法。2讨论按形状的标准分出的图形各叫什么？展示按形状不同分出的图形。3学生尝试给图形取名字。数一数各种图形有几个？尝试说出各图形的名称。给长方形、正方形之外的图形也取一个名字，认识三角形和圆。4体验。你知道哪些物品的面是三角形的，哪些物品的面是圆的吗？

8、5男生和女生打擂，一对一的说。可以结合教室、身边的物品，也可以结合家中或自己看见过的物品。在学生直观感知的基础上与长方形和正方形形成认知冲突，引出三角形、圆的名称。让学生感受数学与日常生活密切相关。6研究球和圆柱。（1）出示球，摸一摸球你有什么感觉？学生观察，用手摸，发表自己的感受。使学生体验到球没有平平的面。使学生直观认识球的切面、圆柱的上下面的特点。（2）我们爱吃西瓜，猜猜西瓜切成两半，它的切面是什么形状的呢？（近似的形状）（3）想一想，如果把球切成两半，它的切面的形状会是什么样子呢？小组讨论、交流。给学生充足的时间，让学生尽情的发挥想象，也可简要说明自己猜想的理由。先让学生猜想，然后展示

9、球切开的面的形状，验证学生的猜想。（4）摸一摸圆柱的上面和下面，说一说是什么形状？小组想办法验证上面和下面的大小关系。小组活动（可以画、可以用纸印个印儿，再比较。学生的方法可能千奇百怪，只要有道理即可）。请你用不同的方法画圆。给学生提供开放的思维空间，自己去思考、解决。让学生自己想办法，培养学生探索学习的习惯。让学生充分展示自己，增加自信心。三、实践与应用1在方格图上画长方形，正方形和三角形。在准备好的方格纸上描画，同桌比较一下大小。2涂上你喜欢的颜色。学生涂色。3摆一摆。（1）用丨、丨、丨摆一个三角形。（2）试一试，摆两个三角形最少用几根小棒，摆三个呢？先用3根小棒摆一个三角形。（3）扩展：

10、摆四个、五个最少用几根小棒？其中有什规律？（可放在课下去探索）交流评价讨论：最少的含义。学生试着探索，同桌、小组比较、交流，看谁能达到要求并且小棒用得最少。4游戏。七巧板拼图游戏。巩固所学知识、培养动手能力。激发学生的探索意识，培养初步的分析、推理能力。四、评价交流、体验成功和同桌、小组说一下，这节课你又学到了哪些知识。学生自由谈自己的收获。给学生体验成功的机会。第三课时折剪纸冀教版一年级数学下册教材第7273页。1通过折纸、剪拼等活动进一步认识平面图形。2能对简单图形进行分解和组合，发展空间观念，培养动手操作能力。3通过实践活动，感受数学的乐趣，激发学习数学的兴趣。对简单图形进行分解和组合。

11、教具：投影仪、剪刀、正方形、长方形、三角形若干个。学具：剪刀、长方形、正方形、三角形若干个。一、游戏检查课前准备我们做一个下口令游戏，老师下口令，同学们根据老师的口令出示物品。请大家出示一个长方形。（全体学生根据口令拿出相对应的图形。）化的美妙、体验数学活动的乐趣。二、动手做1折一折。（1）师：请大家拿出准备好的正方形，动手折一折，把这个正方形折成相等的两部分。学生动手折，教师巡视指导了解情况。集体交流。你是怎样折的？谁愿意和大家说说，并把折后的图形给大家看看。我把正方形上下对折，使正方形上下两条边完全重合，然后打开，就把他折成了两个相等的长方形。你表达的非常完整，同学们听得也很清楚。我也是把

12、正方形分成了两个相等的长方形，不过我是把正方形左右对折。对，你这样的方法也行。有没有同学折后的图形和刚才两位同学不一样的？我折的和他们不一样，我是把正方形分成了2个三角形。（学生边说边举高自己的图形。哦，这位同学是沿着正方形的一条对角线折的，把正方形分成了两个大小一样的三角形。你的方法与众不同，很了不起。刚才大家折得很细心，在折的时候，你们觉得要注意些什么呢？要注意边和边要对齐。还要注意角和角也要对齐。是啊！只有对边和对角完全对齐重合了，分成的两部分才完全相等。（2）师：刚才，大家通过动脑，动手，把一个正方形折成了相等的两部分。那么，怎样把一张正方形纸折成相等的四部分呢？学生动手折一折。说说你

13、是怎样做的？我先把正方形上下对折，然后再对折，就把这个正方形折成了相等的4个小长方形。上下对折两次，很好。还有不同的折法吗？左右对折两次，也可以折成相等的四部分。（教师可以请学生演示，然后请同样方法的学生举手。我是把正方形先上下对折，然后左右对折，也是分成了相等的四部分。那你的每部分是什么形状的图形？正方形，4个小正方形。（展示折后的图形。很善于动脑筋，其他同学还有不同的折法吗？我是先把一组对角重合，分成两个三角形，然后再把另一组对角也重合，折一折就分成了4个相等的三角形。嗯，你的方法很棒。我们回忆一下，大家一共想出了这么几种不同的方法：一种是分成4个相等的长方形；一种是分成4个相等的正方形；还有一种就是分成4个相等的三角形。（3）师：我们用多种不同的方法，通过折一折，把正方形分成了相等的两部分和相等的4部分。下面，请同学们拿出长方形，自