1、 情感态度与价值观:感受我国古典名著的魅力,激发学生对传统文化的热爱。 二、教学重点: 通过对故事细节以及人物神态、语言等分析,把握周瑜性格。 三、教学难点: 结合三国演义全文,全面分析曹操中计的原因。 四、教学准备: 准备电视剧三国演义的片头、片尾主题曲;制作课件;引导学生阅读三国演义第四十四到五十回,了解赤壁之战的故事情节。 五、教学过程: 第一课时 导入:三国演义电视剧主题曲临江仙 三国演义知多少文学常识 概括情节对对联整体把握 细读发展与高潮品味细节 第一课时课后作业: 1.概括情节对下联。 2.假如你是蒋干,你能想办法完成说降周瑜的任务吗?试写一篇演说辞,要求:符合情理,有说服力。
2、第二课时 复习导入:上节课我们交流了有关三国演义的文学常识,梳理了故事情节,还着重分析了故事发展与高潮阶段的细节描写,感受了周瑜一步步引蒋干中计的逼真场景。另外老师还布置了一份作业,请同学们用章回小说的回目形式概括每一部分的情节,不知同学们做得怎么样,下面我们来交流一下同学们的答案,同时也以此回顾一下故事情节。 开端:曹孟德初战损兵周公瑾暗探定计 发展:蒋子翼讨功作说客 周公瑾设计迎故人 高潮:周瑜巧施反间计 蒋干呆盗假降书 结局:曹阿瞒中计杀蔡张 周都督遂心除忧患 尾声:细作报喜 周瑜去忧 好一出成功的反间计! 在这个故事中令你最佩服的人是谁?周瑜。这节课就让我们先一起来品读一下周瑜这个人物
3、。 人物性格分析: 1.周瑜六次“笑”抓神态、析人物 问大家一个问题:从得知蒋干来访,到和蒋干抵足而眠,在这个过程中,周瑜有一个什么表情给你留下了深刻的印象?笑 请你在文中找一找,周瑜一共笑了几次?每一次笑的目的分别是什么?你知道他笑的时候心里在想什么吗?请结合具体语境作分析。 周瑜“三笑”,“三大笑” ?笑谓诸将曰 瑜笑曰:“吾虽不及师旷之聪?” 瑜笑而挽其臂 大笑畅饮 佯醉大笑曰 言罢大笑 这三次“笑”,三次“大笑”,正像苏轼在念奴娇赤壁怀古中所说的:“遥想公瑾当年”,“谈笑间”,让“蒋干劝降”的宏伟计划、曹操的南下战略“灰飞烟灭”。这其中,我们可以看出周瑜足智多谋、潇洒自信的性格特征。
4、对比中,蒋干神态变化所反映的性格特征: 昂然而来; 愕然 蒋干惊愕 蒋干面如土色 这段故事的题目是“群英会蒋干中计”,可是同学们想想:周瑜的真正目的是想让谁中计?最终又是谁为这一反间计付出了惨重的代价?曹操 那么有一个问题来了:如果说胸无城府的蒋干被周瑜拉入圈套是合情合理的,但曹操可是一代奸雄,为人又十分多疑,他怎么对周瑜的反间计一点也没起疑心呢? 2.曹操为何会中计?剖析曹操性格 学生讨论。 教师总结:要全面地分析这个问题,还必须结合上下文,从事件的情势,和人物的性格两方面去思考: 情势:当时曹操“率兵百万”,且一路得胜,骄傲轻敌;没想到周瑜毁书斩使,三江口失利,又被周瑜偷窥了水寨布局,曹操
5、不禁又急又怒,因而失去了冷静的判断。 性格:曹操多疑。“重才轻德”的用人标准,使得他善于用人, 却不信任人, 三江口之战,蔡张在前,曹军在后,就体现了曹操对蔡张二人的不信任。而蔡张立水寨,令青、徐军在中,荆州军在外,恰恰印证了密信内容,让曹操更加怀疑蔡张确实被判了他。周瑜正是看准了曹操的这种心理,才施计成功的。 曹操的性格特征除了多疑还有其他侧面吗?我们一起来把课文第9段读一下,也许你会得出新的信息。 此段可看出,曹操还是聪明,很快就意识到中计了,但狡诈的他明白此刻承认中计只会动摇军心,所以哑巴吃黄连,有苦说不出,只好找借口搪塞过去。 三国演义中曹操的性格是最复杂的,易中天说“如果你只看曹操的
6、一个故事,只看曹操的一面,你得出的结论就是盲人摸象,是不全面的。”要想全面了解这位一代奸雄,同学们还是要完整地读一读三国演义。 3.假若你是蒋干语言表达得体 民间有一条歇后语:曹操遇见蒋干倒了大霉。蒋干盲目自信,结果弄巧成拙,成为千古笑柄。但并不是所有的说客都无功而返,比如说三国演义第43、44回中,诸葛亮作为刘备的说客前往柴桑,舌战群儒,智激孙权和周瑜,促成了“孙刘联盟”,直接导致了赤壁之战的胜利和三国鼎立之势的形成,诸葛亮这位杰出的外交家的形象也在读者的心目中扎下了根。 假设你是蒋干这一角色,你如何才能不辱曹操使命?请同学们把自己课前所写的方案与小组成员讨论一下,选出一个最佳方案,到台前来
7、展示一番。 我这里也有一个方案:捧周瑜,间瑜亮,析情势,跟明主,展大才。 语言表达如何才能“得体”?蒋干只有既不否认说降,又不激怒周瑜;既夸其英才盖世,又解除其忠君之心方能说动周瑜。当然最重要的是对对方心理的准确把握,正所谓“知己知彼,百战不殆”。 尾声: 一部三国演义,有多少扣人心弦的故事,多少栩栩如生的人物,还有多少令人深思的道理,以至于六百多年后的今天,再读起这部小说时,我们还是不得不为罗贯中高超的笔法所折服,不得不为明清时期我国古代小说所达到的高度而赞叹。同样伟大的作品还有我们在本单元已经学过的红楼、水浒、聊斋等等,课堂的时间总是有限的,老师真心希望同学们能够喜欢上这些作品,认真去品读这些作品,因为他们是中华民族的宝贵遗产,是应该永远流淌在我们血液中的东西。 让我们在这首历史的天空中再次回味那一个个鲜活的面容,和一串串熟悉的姓名吧。 言罢大笑
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