小学语文评价方案Word文档下载推荐.docx

1、5 评价设计要注重可行性和有效性，力戒繁琐，防止片面追求形式。三 评价内容：（一）情感态度价值观（包括识字写字、阅读、习作等的学习兴趣与主动性等）、过程方法、语文学习的发展与成长 （形成性评价） （二）知识积累、部分技能掌握 （终结性评价） 1 识字写字、阅读感受体验和理解、习作成文水平。 （书面检测） （口头检测） 朗读、课外阅读与积累、口语交际。2 关于形成性评价。形成性评价是动态的，无法量化，只能以定性评价的方式。 如：可采取问卷调查、随时观察记录、交谈等。呈现方式可以以等级、评语、印反馈和激励”落实评价功能中“诊断、章等。可根据情况变化随时改变评价结果， 的功能。 关于终结性评价。我们

2、用的多，因为看得见摸得着，所以感觉易操作。但长久以来，我们注重了书面的终结性检测（也就是单元、期中、期末的试卷检测），而忽略了终结性口头检测。而“朗读、课外阅读与积累、口语交际”的检测是书面试卷所不能替代的。四 评价方式及量表： 形成性评价建议方式： 问卷举例：附表 印章使用举例： 等级使用举例： 知识单向过关检测 终结性评价方式： 书面检测与口头检测结合。 （一）书面检测以试卷呈现。每学期分期中期末两次检测。 （二）口语检测包括朗读能力检测和课外阅读积累检测。朗读评价 每学期一次。从本学期所学课文中抽取一篇，指定大约200字左右的段落进 ，做出等级评定。行朗读。对照各年段朗读水平达标一览表1

3、 方式：分组检测与抽查结合。（1）先以班为单位检测。班内分组（建议四人组）检测，由小组长负责综合组员成绩，记录在总成绩表内。教师抽测。（2）年级组长带领组内所有语文教师成立评委组。统一时间，制作统一学生成绩报告单，对级部每个班进行抽测。每个班随机抽取三个组进行检测，此成绩作为学校对班级学生朗读水平的评价结果。 评价量表如下：小学语文低年段朗读教学评价标准 三星二星一星项普通话基本标准。发音基本普通话标准普通话很不标准。错字处错字、添字、漏字添字、漏字超处音正确程处内（包3流利朗读流利,不回朗读基本流利,回读和不恰当停朗读结巴、不流利，回读程度 读，停顿恰当。 顿在3处以内（包括3处）。 和不恰

4、当停顿超过3处。 备注：按两项中最高级别等级记录成绩。 小学语文中年段朗读教学评价标准 分评 一星级三星级 二星级 项目普通话基本标准。发音普通话很不标准。错字、添发音正确普通话标准，基本正确，错字、添字、正 3处。3程度 确。 漏字在处以内（包括3字、漏字超过 。处）朗读结巴不流利，唱读，回朗读流利，不唱读，朗读基本流利，不唱读，利流读和不恰当停顿非常严重，不回读，标点停顿和回读和不恰当停顿在3 程度 处。已超过 处以内（包括3句中停顿恰当。 处）。3朗读没有感情，读书只有一情能根据课文内容、感情基本能做到有感情地朗读不出不同的语音、感需要确定朗读的个声调，表现 读，速度适中。 速度和音调。

5、 语速、语气的变化建议：若三个项目中有两项以上（包括两项）能达到较高级别的，则按最高级别纳入成绩。小学语文高年段朗读教学评价标准 一星级 二星级 三星级分评项目 普通话基本标准，发音普通话非常不标准，错字正确程度 普通话标准，发音正确。基本正确，错字、添字、（包括添字、3（包括3处以内漏字在3处。利流不唱读，朗读流利，不重复回读，标点朗读基本流利，不唱读，朗读结巴不流利，回读和不恰当停顿在3读和不恰当停顿非常严重，停顿和句中停顿恰程度 处以内（包括3处）。 已超过3 当。情感 表现能根据课文内容、情感需要，用不同语速、语调准确表 达感情。基本能做到有感情地朗 读，速度适中。朗读没有感情，个声调

6、，读不出不同的语音、语速、语气的变化漏字已超唱读处读书只有 建议： 诵读与阅读评价 包括必背古诗文及课外阅读内容。全员检测与抽测相结合。分两部分：必背古诗文及课外阅读内容。以阅读考级的形式进行检测。检测时间不拘泥于期末或其他某个时间段，而是以学生达到要求为准，随时申请随时过关达标。对迟迟不进行考级申请的学生，要及时采取各种办法督促其申报。确保每个孩子达到课标最低要求的阅读量。 （一） 考级说明 1 关于十一个等级的说明：该课外阅读考级共设十一个等级，低年级为一至四级；中年级为五到六级；高年级为七至十级；十一级为特级。各级设级别证书，以激励学生阅读兴趣。2 各级证书的考级程序：学校设立“考级评审

7、委员会”，下设三个考评小组：（1）低年级考级评审小组，负责一至四级的考级评审；（2）中年级考级评审小组，负责五至六级的考级评审；（3）高年级考级评审小组，负责七至十。特级的 考级评审由“学校考级评审委员会”负责。3 考级评审委员会的组成： “学校考级评审委员会”成员由学校学术委员会代表、家委会代表、校长、教导主任、教师代表2人、学生代表3人组成。“低年级考级评审小组”成员由一、二年级备课组长、教师代表3人组成。“中年级考级评审小组”成员由三年级备课组长、教师代表2人、学生代表3人组成。“高年级考级评审小组”成员由四、五年级备课组长、教师代表2人、学生代表3人组成。4 学生自由申报考级的级别（可

8、跨年级申报）。一至十级的考级，每月下旬组织一次，特级的考级每学年组织两次，分别在6月、12月进行。（二） 考级程序 1 申报考级者需记诵必背的篇目，阅读相应的必读和选读书目。2 考级提交的资料 （1）个人填写的考级申报表一份。（2）与申报级别相应的读书笔记。3 考级内容 （1）考级者向评委展示自己的读书笔记。（2）参加“口试”。考评委分组、分工负责背诵、朗读、问答等环节。测试内容：一至六级：（1）从必背篇目中任意抽取3篇背诵，全部背过算过关。（2）考评委从必读或选读书目中随机选取一段200字左右的段落，稍作准备有感情朗读。（3）评委（老师和学生）各提两个问题，答对3个为过关。七至十级：（3）从

9、读过的书中选取一个故事讲述。（4）评委（老师和学生）各提两个问题，答对3个为过关。特级：（1）向考评委汇报读书内容和感受。（2）文学常识测试（10道题）。 个为过关。5个问题，答对3）评委（老师和学生）各提3（4 “读书笔记”考级要求：一至六级要求：一级不少于10篇，二至六级每级不少于15篇。每级不少于30篇。申报特级读者的读书笔记不少于40篇。（阅读考级操作比较麻烦，在未形成学校单位的考级序列前，可尝试先以班为单位考级，考级评委就有本班语文老师和本班学生代表担任。） 六 几点要求：（一）分管校长负责本校的小学生语文评价工作，要统筹安排，合理分工；教导主任和语文教研组长要具体抓好落实，语文组要

10、发挥教研组团队力量。（二）学校可根据教研室“小学语文评价方案”，结合各学校不同情况，对方案进行调整使用。尝试采用多种评价方式，创新小学生语文评价策略。以适合学生、简便易行、起到效果为原则。（三）学校要认真组织测试，结果要记入学生评价手册。（四）各校结合学期复习工作，合理安排测试教师和每班具体测试时间。（五）各校及时汇总每个班级口试情况，认真总结口试工作经验，分析存在问题，撰写总结报告。 ：1附表课外阅读考级申报表 姓名 级别一级二级三级四级五级六级七级八级九级十级9 性别带小鱼儿去旅行 年龄 萧袤 班级 报考级别背诵优秀诗文自查（ 10 序号 ）篇 教师查（ 背诵内容75首必背古诗 则弟、谨。

11、 610首小学生丰子恺读本书目 考级时间 ）篇 弟子规前四部分：总序、入则孝、出 5首1弟子规剩余部分：信、泛爱众、亲仁、余力学文 钱理群 主编 楼淑建 作者 编著 考评小组查必读书目： 1 2 3 4 符合（ 20首 1130首 2140首 31首 4150小学生叶圣陶读本（必读）中国神话故事（必读）爱丽丝漫游奇境詹姆斯与大仙桃） 不符合（ ） 篇笠翁对韵10 篇笠翁对韵10 则论语10 10则论语钱理群 主编 王小庆 龙彼德，张婴音 等编写 【英】刘易斯卡罗尔【英】罗尔德达尔 陈金铭 杨咏梅译 紫 选读书目： 5 6 7 8 60首 51 75首 61首必背古诗前复习75鼹鼠的月亮河 小狐

12、狸阿权木偶奇遇记 淘气包埃米尔 大学 中庸首，自主选择古今中外名篇35王一梅周龙梅【日】新美南吉 任溶溶译 【意】科洛迪 李之义译【瑞】林格伦 彭懿译读书笔记 自查（ ）篇 教师查（ ）篇 考评小组查 符合（ ） 不符合（ ） 口头测试 优（ ） 良（ ） 合格（ ）考评评审委员会 同意（ ） 不同意（ ）如果你顺利通过考级，那么祝贺你，可以拿到等级证书了！如果未通过，请不要气馁，继续加油哦，相信你一定做得到！ 40首，自主选择古今中外名篇复习75首必背古诗后9 【法】黎达 海豹历险记 严大椿译10 梅子涵 戴小桥和他的哥们儿11 柯倩华译 亲爱的汉修先生 【美】克莱瑞 12 野生的爱尔莎赵【

13、奥】乔伊亚当森 13 张天翼 宝葫芦的秘密14 【英】巴里 彼得潘 陆如燕，徐玉良15 陈俊 人鸦 译 【奥】维克16 柳林风声 【英】肯尼斯格雷厄姆季天然 附表2：考级优秀诗文背诵篇目 110 篇自主选择古今中外名篇特级 20 3附表 各级课外阅读书目 级）低段书目（14 出版社作者书目序号 1 浙江少儿 任溶溶译 【丹】安徒生 安徒生童话（必读） 2 浙江少儿原驰，小嘉改写 【德】格林兄弟格林童话（必读） 3 没头脑和不高兴 任溶溶浙江少儿4 小猪稀哩呼噜 春风文艺 孙幼军5 小巴掌童话 张秋生浙江少儿6 世纪21 俊译 陈 【德】茵可夫 我和小姐姐克拉拉 7 一年级大个子二年级的小个子 【日】古田足日 彭 懿译 接力 8 新蕾 张 密译【意