新人教版语文一年级下册全册教学设计Word文件下载.docx

1、为什么？2出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。二、多种方法，识记生字1出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。（1）仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。（2）根据交流出示词语： 春风 夏雨 秋霜 冬雪（3）借助拼音自由朗读词语。（4）指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜2说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。3

2、出示：霜和雪1） 交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？（2）教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。（3）相机识记生字。认识部首“雨字头”。（4）仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。（5）教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。4教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘（1）出示短语。学生借助拼音自读。2） 说说春风吹过来的感觉。（3）比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。（4）说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。（5）了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部

3、首的其他字。5教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林（1）出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。 （2）指导学生用自己的话交流。（3）出示词串三和四。（4）小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。（5）指名朗读，开火车读，齐读。6仔细观察，自主识记生字。（1）仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。 （换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。） （2）小组内互相交流好方法。教给识字方

4、法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。（6）指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。（7）有感情地齐读第二组词串。第二课时一、示范指导，书写生字1指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。（1）学生抽读生字，复习巩固生字的读音。（2）分析生字，记忆生字，了解结构。（3）示范指导，学生书空笔顺，认真练写。 重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。 “入”的第二

5、笔要长，并且要出头。 “风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。 复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？（胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。）2学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。3学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。（提醒学生注意书写姿势。4教师巡视，对个别学生予以指导。5利用投影仪进行书写展评。抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。教学中，让学生通过观察比较，了解生字的结构。一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处，教师要注重多示范，一笔一笔地教，力求让

6、学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。二、反复朗读，加强巩固1学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。2班内交流读。方法1：按照词语词组词语词组的顺序。 方法2：调整次序，如：春风春风吹 夏雨夏雨落 秋霜秋霜降 冬雪冬雪飘3指导学生运用多种方式读4教师总结。这里采用了多样的朗读形式，通过重组朗读，使识字语境更加丰富多彩，更加生动有趣，更具有清晰的画面感。2姓氏歌1、能正确朗读课文，背诵课文。2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；认识弓字旁、金字旁。 3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序

7、，会组词。2预习生字，做字卡 教学重点、难点：学会正确书写本课生字，并背诵课文。一、初读课文，初步感知。1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。3、说一说班上的同学还有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍?4、做课本上的问答游戏。二、熟读词语、认识生字、会写生字。1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。（加粗字体是书本上要求必须认识的字）2、老师教读，请学生上台来教读。3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大声读出来

8、。看谁反应最快。4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的？请四个同学上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写在田字格中。（笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先中间，后两边；先外后里再封口。5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难的词语就留在黑板上，可以多读两遍。7、全班一起齐读课文。一、复习生字1、指名认读2、男女生分读二、朗读课文，小组比赛读三、课堂练习。1、根据课文内容填空。木子（ ） 弓长（ ） 古月（ ）口天（ ）

9、子小（ ） 言午2、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。姓： ，共（ ）画；什： 国： 方：3、将下列字与正确的拼音连起来。gu shi wu xing guan qian zhao姓 氏 古 吴 赵 钱 官4、给下列字注音。（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）张 周 官 王 姓5、齐读课文，背诵课文。四、家庭作业。1、用下列字组词，再用组的词造一个句子：姓、什、国、 双、方。2、背诵课文。3、小青蛙会写4个字。斜钩。4.了解课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。2.认识13个生字，写好4个字。教学难点；感悟课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。教学准备;字词卡片、投影仪、朗读音

10、带。教学时数；2课时。教学过程;一、激趣导入1同学们，老师给大家带来了一位新朋友，它将和我们共同来学 习，你们猜猜它是谁？（投影谜语）：小小游泳家，说话叫呱呱；小时没有腿，长大没尾巴。猜猜这个小游泳家是谁？2学生猜谜、回答。（出示小青蛙图片）师模仿小青蛙和大家问好。在你眼中这是一只怎样的小青蛙呢？3今天我们一起学习第18课小青蛙。这只小青蛙还有一段不平常的经历呢！请大家认真听课文录音，看看它到底遇到了什么事。二、初读课文1.借助汉语拼音读全文，要求读准每一个字的读音。2.质疑：你在读书时有没有遇到困难？（针对学生读不好的字，教师加以指导）3.在学生初步感知课文后，教师配乐朗读课文，使学生直接感

11、受读书的快乐，听听与自己读的是否一致。4.和老师竞赛读：师读一句，生跟读一句，看看是同学们读得棒，还是老师读得好。5.同桌之间互读，全班齐读。三、随文识字1.（出示生字卡片）生字宝宝从课文里跑出来了。小朋友还认识它们吗？2.指名读生字卡片。3. 重点指导的生字：捉（翘舌音） 见、劝（辨音） 等（后鼻韵母） 什（翘舌音、前鼻音）么（轻声）（1）指名读。（2）小老师领读。（3）开火车读。4. 交流识字窍门：你记住了哪个字？是用什么办法记住的？四、课间休息师教唱儿歌：青蛙青蛙大嘴巴，唱起歌来呱呱呱，一只青蛙叫声呱，两只青蛙叫呱呱，三只青蛙呱呱呱。五、指导写字1.复习字音，练习组词：妈、见、我、问。2

12、.复习与本课要写字有关的熟字：女、门、口。3.启发学生用多种方法记忆字形。（1）组合法。“门”和“口”组成“问”。（2）笔画分析法。“见”字四笔写成，最后一笔竖弯钩；“我”字七笔写成，第五笔是斜钩。六、练习写字1.先说说每个字的重点笔画在田字格的什么位置。2.再在写字本上描红。3.练习写好每个字。要求写字时尽量不用橡皮，写好后查一查写得是否正确；在同一个生字中，哪个字写得最漂亮。教师进行巡视，随时纠错和表扬，利用实物投影仪展示学生写的字，鼓励学生写好字。一、通读课文，了解内容1.通过上节课的学习，我们已经对课文内容有了一个大概的了解。你能说一说这首小诗讲了 一件什么事吗？（板：捉放）复习词语：

13、青蛙、一只、为什么。2. 自由读全诗，数数全诗一共有几句话。3. 小组合作学习：四人一组自学课文，先读你最喜欢的句子，读完后说说你知道了什么。4. 小组汇报：汇报时先读句子，再说意思。没说明白的地方其余小组给予补充。二、细读课文，引导感悟1（投影难过的青蛙图片，引导学生体会青蛙的心情）师：这只小青蛙被文中的小朋友捉住并带回了家。如果你是这只小青蛙，此时你会想些什么？会对我说些什么？2师：妈妈看到这种情况后，怎样对我说的？这句话有没有不明白的地方？你能体会妈妈的心情吗？谁能把妈妈焦急的心情读出来？（板书：劝）3.指导有感情地朗读一、二句话。4师：你知道妈妈让我放小青蛙的原因吗？指名回答。爱也爱）（ 1）指名读第三句。（2）想一想平时妈妈是怎样爱你的。青蛙妈妈也像你的妈妈爱你一样爱着它的孩子。你能模仿妈妈的语气读读第三句话吗？（3）分角色朗读。5齐读课文。6中 l 间休息：教唱小青蛙，快回家三、展开想象，延伸拓展1.你来编故事：课文中并没有告诉我们：“我”听了妈妈的话，会怎么想，怎么做，同学们能把它补充完整吗？2.小结：老