1、亿以上数的认识计算工具的认识整理和复习1亿有多大6二、三公顷和平方千米线段、直线、射线、角7三角的度量角的分类、画角 58四三位数乘两位数910五 平行与垂直11平行四边形和梯形12五、六口算除法13六笔算除法141516六、七条形统计图17七、八数学广角18九总复习1920本学期学科课程标准摘要本册教材教学目标:1认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”,认识自然数,掌握十进制计数法,会根据数级读、写亿以内和亿以上的数,会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用,进一步培养数感。2会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法,会进
2、行相应的乘、除法估算和验算。3会口算两位数乘一位数(积在100以内)和几百几十乘一位数,整十数除整十数、整十数除几百几十数。4认识直线、射线和线段,知道它们的区别;认识常见的几种角,会比较角的大小,会用量角器量出角的度数,能按指定度数画角。5认识垂线、平行线,会用直尺、三角板画垂线和平行线;掌握平行四边形和梯形的特征。6结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识,发展空间观念。7了解不同形式的条形统计图,学会简单的数据分析,进一步体会统计在现实生活中的作用。8经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。9初步了解运筹的思
3、想,培养从生活中发现数学问题的意识,初步形成观察、分析及推理的能力。10体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。11养成认真作业、书写整洁的良好习惯。本册教材重难点:教学重点:万级数的读、写法;用量角器量角、画指定度数的角;平行四边形和梯形的特征;掌握两三位数除以两位数的计算方法,能运用运算定律进行简便运算;认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识。教学难点:量角的方法;积和商的变化规律;运用运算定律进行口算和简便运算,垂直线与平行线的画法;培养学生的合作意识和实践能力,逐渐养成合理安排时间的良好习惯。教学中应注意的问题:1、重视口算和简便运算。2、加强新
4、旧知识的内在联系,运用迁移规律让学生主动获取知识。3、突出整理、概括、提高能力培养。4、重视知识的形成过程,注意多让学生观察、猜测、分析、综合、比较、抽象、概括,渗透教学思想方法。5、要注意联系学生的生活实际,重视学生的实践活动。6、突出开放性,注重学生的个性差异。第(一)单元课程标准摘要单元内容:大数的认识主备人:单元教学目标: 1使学生在认识万以内数的基础上,进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”,知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2掌握数位顺序表,根据数级正确地读写大数,会比较大数的大小,会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位
5、的数,会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数,求出它的近似数。3在认数过程中,使学生体会和感受大数在日常生活中的应用,进一步培养数感。单元重难点:重点:万级数的读、写法。难点:把个级数的读、写推广到万级。 1、创设具体教学情境,培养学生对于大数的感受,发展学生的数感。大数对于学生来说比较抽象,读写起来也比较困难。教师应充分利用教材提供的素材,创设具体教学情境,使学生获得有关大数的丰富的感受。教学读写数时,教师应注意放手让学生探索,理解并掌握了读写数的方法后,要通过一定的训练才能达到熟练的程度。2、注重基础知识、基本概念的教学,同时要为学生留有自主探索的空间。对于数位、数级、十进关
6、系等知识,应让学生牢固掌握。但是,不应把现成的结论、法则直接告诉学生,而是要创设问题情境,要让学生自己去发现、去体会,通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。3、密切大数与现实生活的联系,培养学生的数学意识。在教学中,教师应注意培养学生收集生活中大数的习惯和能力,如说一说生活中哪些地方用到大数。通过教学应使学生逐步认识到,数的产生与发展都是生活实践的需要,认识数是为了用它来交流,来解决生活中的实际问题,培养学生的数学意识。遵义市育新小学电子教案 第 1 课时学科:数学课题:亿以内数的读法主备教师:上课教师:教学目标: 1使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。知道亿以内
7、各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。掌握亿以内的数位顺序。 2理解多位数的读法,在具体情境中,能够根据数级正确地读出多位数,体会并能阐述多位数读数的规律。 3结合现实素材,使学生感受亿以内数的意义,培养学生的数感。 能够根据数级正确地读出多位数。亿以内中间和末尾有0的数的读法。教学准备: 计数器、收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息各两条。教学过程:一、复习 1说说自己所收集到的信息,教师记录。 2考考你:这些数你会读吗? 3说说你是怎么读的?小结万以内的数的读法。 4关于万以内的数,你还知道什么知识? (1)计数单位:一(个)、十、百、千。 (2)相邻两个单位之间的进
8、率是10。如:10个一是十,10个十是一百,10个一百一千,10个一千是一万。 (3)数位:个位、十位、百位、千位。 (4)组成:例8030是由8个千和3个十组成的。二、导入新课 同学们,我们已经学习了万以内的数。在日常生活和生产中,我们还经常用到比万大的数。(出示我国2000年第五次全国人口普查的数据及北京人口等有关数据。同学们,这些数据你会读吗?今天我们一起来认识亿以内的数。(板书课题)三、教学亿以内数的认识 通过预习,你了解了亿以内数的哪些新知识? 先四人小组讨论,在汇报,师在黑板上作简要记录。 1数位名称:万位、十万位、百万位、千万位、亿位。 2计数单位:万、十万、百万、千万、亿。 边
9、汇报边整理成数位顺序表。 3计数方法: 用万作单位,一万一万地数,10个一万是十万,10个十万是一百万,10个一百万是一千万,10个一千万是一亿。 由此得出:每相邻两个单位之间的进率都是10。 学生在小组里拨珠数一数,然后请学生进行示范。 4分级方法:从个位起每四个数位都是一级。 (1)个位、十位、百位、千位是个级,表示的是多少个一。 (2)万位、十万位、百万位、千万位是万级,表示的是多少个万。 (3)亿位和亿位以上的数位是亿级,表示的是多少个亿。 5数的组成:在中6在十万位,表示6个十万,说说其他数位上的数各表示多少? 6总结:把计数单位按照一定的顺序排列起来,他们所占的位置叫做数位。一个数
10、字所占的数位不同,它所表示的数的大小也不同。 7练一练: (1)一万一万地数,从九十六万数到一百零三万。 (2)十万十万地数,从七十万数到一百万。 (3)一千万一千万地数,从八千万数到一亿。 (4)说一说生活中有哪些地方用到万以上的数。四、数学亿以内数的读法。 看来大家对亿以内数的知识了解得真不少,那么这些亿以内的数你们会不会读呢?2496 1学生试读。2全班交流: 万级的数和个级的数在读法上有什么相同点和不同点?3试一试,读出下面各数。 54621 (1)把每个数的读法用汉字记录下来,开展小组讨论:含有两级的数怎么读? (2)小组推荐代表发言,其他同学补充,修正,最后归纳: 先读万级,再读个
11、级。 读万级时,按照个级的读法读,再在后面加读一个“万”字; 每级末尾不管有几个0,都不读,其他数位有一个0或连续几个0,都只读一个“零”。 为了更快更准确地读出大数,可以先分级,用逗号把万级和个级隔开,先读万级,再读个级。五、巩固练习 第6页“做一做”六、课堂小结 你有什么收获?还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方?提问质疑。批注或调整:板书设计: 亿以内数的读法 (数位顺序表)教学反思: 第 2 课时亿以内数的写法 1使学生在己有知识基础上,掌握,能根据数级正确地写出亿以内的数。 2培养学生主动迁移知识的思维习惯。 3结合显示素材感受我国社会主义建设的成就,激发民族自豪感。亿以内数的写法。亿
12、以内中间和末尾有0的数的写法。一、出示信息,复习万以内数的写法 1播放新闻。 长江大桥总长四千三百九十八米。 育新小学现有学生一千五百五十三人,校园面积约为四千五百平方米。 2师:你在刚才的画面中了解到了哪些数据?你能把这些数据写出来吗? 说说万以内数的写法:从高位写起,哪一位是几就在哪一位上写几,哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0。二、利用信息,学习有亿以内数的写法 1继续播放新闻: 据统计,2000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动,三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。 2提问:在刚才的新闻中你注意到了哪些数据?这些数据有什么共同的特点? 师:你能试着写出这些数吗?先独
13、立写一写,再在小组内进行交流。 (1)先写出数位顺序表,对准数位一位一位地往下写,如果哪一位上一个单位也没有就写0占位。 (2)一级一级地写,先写万级,再写个级,哪一位上一个单位也没有,就在哪一位上写0。3练习:让学生试写例4中的几个数。师:这些数的位数很多,写的时候可能会出错,谁有好的检查方法介绍给大家呢? (1)写完后把写出的数再读一遍,看是否与要求写的数一致。 (2)根据最高位的判断这个数是几位数,然后进行核对。 4小结亿以内数的写法。三、巩固练习1完成第7页“做一做”2数学游戏: 由新闻发布官发布自己在课前收集的信息,各位小记者负责将信息中的数据记录下来,最后统一核对,考察小记者工作是否合格。四、课堂总结五、课堂作业 练习一第4、5题。 亿以内数的写法 一级一级地写,先写万级,再写个级,哪
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