人教版初一语文上册初一上册古诗词复习Word格式文档下载.docx

1、）观沧海 次北固山下 钱塘湖春行 天净沙 秋思 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 夜雨寄北 泊秦淮 浣溪沙 二、古诗赏析：1、记忆重点字词。2、把握千古名句。3、理解主题思想。三、古诗练习：（一）直接默写：1、日月之行， ； ，若出其里。2、 ，浅草才能没马蹄。3、我寄愁心与明月， 。（二）理解性默写：1、超越时空，想象日后重逢时的情景的诗句：2、表现作者忧国忧民的一句是：3、构成“新”与“旧”“来”与“去”对比的词句是：（三）赏析诗句：1、 分析“海日生残夜，江春入旧年”中加点的词。2、简要赏析“夕阳西下，断肠人在天涯”一句的表达作用。布置作业完善导学案。诗四首导学案（共两课时） 12月 版本：陈志

2、华李旭芳 姓名：8301、有感情地朗读并熟练地背诵这四首诗。2、品味语言，体味诗歌的内涵。3、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。自主学习1、作者生平，交流引读陶渊明：东晋诗人，是我国古典文学史中田园派诗歌流派的代表人物。王维，盛唐著名诗人，人称“诗佛”。苏轼赞王维诗画“诗中有画，画中有诗”。陈与义，宋代诗人，字去非，自号简斋。学习杜甫最有成就的诗人之一，著有简斋集。2、读准下列加点字的读音荒秽（ ） 草木长（ ） 燕（ ）然 逢侯骑（ ） 荷（ ）锄 属（ ）国 汉塞（ ） 无违（ ）荆（ ）门 仍怜（ ）故乡水 帘旌（ ） 徙（ ）倚3、预习导学（1）、 学习归园田

3、居（其三）陶渊明，正音、划节奏并自由朗读课文。思考下列问题a这首诗可分几层意思? b“但使愿无违”的“愿”具体指的 是什么?（2）、王维的使至塞上，自由朗读课文注意字音、节奏，思考下列问题：出使人是谁?在什么情况下出使?出使目的是什么?结果如何?（3）、渡荆门送别李白，注意字音、节奏并自由朗读课文，思考下列问题：a说说渡荆门送别一诗的主要内容。b抒发作者乡愁的是哪一句?（4）、登岳阳楼（其一），注意字音、节奏。学生自由朗读课文，思考下列问题a全诗围绕哪个字展开?“悲”在何处？ b诗歌表现了诗人怎样的心情?合作探究1、归园田居（其三）a用生动形象的语言描绘这首诗的画面。（要求结合人物身份、举止、

4、心情）b找出自己最喜欢的诗句，说说自己喜欢的理由。 c.本诗表达了作者怎样的情感？2、使至塞上a说说“征蓬出汉塞，归雁入胡天”一句的含义，蕴含作者怎样的感情?b赏析“大漠孤烟直， 长河落日圆”一句。 3、渡荆门送别a.写景的句子是哪些句子？是按什么顺序描绘的？b.赏析：“山随平野尽，江入大荒流。”c.从本诗看，它是否为朋友送行？为什么？4、登岳阳楼中，你是怎样理解尾联的？课堂检测 1. 下列诗句带点词语意思有误的一项是（ ）A、晨兴理荒秽（秽 ：荒芜，指杂草很多。） B、带月荷锄归（荷：长在莲上的花，荷花。C、江入大荒流（大荒：广阔无际的原野。）D、大漠孤烟直（烟：风烟，报警时点的烟火。） 2

5、. 下面诗句朗读节奏正确的一项是（ ） A. 种豆/南/山下，草盛/豆/苗稀。 B. 山重水复/疑无路，柳暗/花明/又一村。 C. 山随/平野/尽，江入/大荒/流 D. 单车/欲问边，属/国过/居延。 3. 按要求把下列诗句填写完整。使至塞上中描写大漠无边无际，黄河杳无消息诗句是：_，_。归园田居中，描写诗人早出晚归辛勤劳作的诗句是：_，_。渡荆门送别的颈联是：登岳阳楼（其一）融情于景，借景抒怀的句子是：布置作业 背诵课文。三峡导学案（第二课时） 826品味文章语言，展开想象，体味作品意境和作者的思想感情。温故互查（独立完成）1、找出并解释句中的通假字：（1）略无阙处（ ）2、解释句中的古今异

6、义词：（1）或王命急宣（ ）（2）虽乘奔御风（ ）（3）略无阙处 （ ） （4）至于夏水襄陵（ ）（5）良多趣味 （ ）3、解释句中词类活用的词：（1）虽乘奔御风，不以疾也（ ）（2）每至晴初霜旦（ ）（3）空谷传响 （ ）4、翻译句子：（1）其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。（2）则素湍绿潭，回清倒影。（3）悬泉瀑布，飞漱其间。（4）清荣峻茂，良多趣味。 合作探究1、根据课文内容默写：（1）侧面渲染山峰高峻、江面狭窄的句子是 。（2）写三峡秋天景象的句子是 ， ， ， ， ， 。2、文中描写的三峡两岸的山势有哪些特点？请举例说明。3、写景状物要抓住特征。课文写三峡四时风光，为什么从“山”写

7、起？为什么不按春夏秋冬的顺序来写？4、文章结尾引用渔人之歌，有什么作用？达标测评1、本文描写三峡景物主要有六个方面，根据文章内容，在修饰语后面加上适当的词语，或在景物的前面加上一个修饰语。高峻的 汹涌的 的碧水 的瀑布 哀转的 的渔歌2、本文作者写景，很注意观察角度的变换、动静画面的结合以及色彩的配合，请结合文中写春冬之景的部分做一点具体分析。3、作者描写三峡秋季景色重点突出的四个字是 、 、 、 。4、有人分析“故渔者歌曰：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”这个结 尾时，认为“泪沾裳”把自然景物与人的思想感情融为一体了。假如你是行舟三峡间的一位旅人，目睹肃杀的寒秋，耳闻哀转的猿啼，你会有怎样的

8、思绪？用第一人称写一写。布置作业 完成练习册。藤野先生导学案（两课时） 1月 版本：8011.有感情地朗读课文，理清文章思路、线索，找出文中主要事例。2.理解藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。3.品析文中含义深刻的语句理解反语的运用。【自主预习案】1、 给下列加点的字注音绯（ ）红 解剖（ ） 油光可鉴（ ） 发髻（ ） 不逊（） 深恶（ ）痛疾 瞥（ ）见 匿（ ）名 诘（ ）责2、 解释下列加点的词绯红： 抑扬顿挫：妄自尊大： 杳无音信：不逊：3、了解作者鲁迅，原名_，字豫才，浙江绍兴人。他发表了中国现代文学史上第一篇白话小说 ， 猛烈抨击了封建制度和礼教，奠定了新文学运动的基石

9、。1921年1922年，发表了中篇小说 。著有小说集呐喊彷徨等，散文诗集野草，散文集 。4、文章记叙了藤野先生与“我”交往的四件事,各是什么?每件事各表现了藤野先生怎么的品质?（1）_,表现了藤野先生_.（2）_,表现了藤野先生_（3）_, 表现了藤野先生_（4） _, 表现了藤野先生_【课内探究案】一、自主探究，释疑解惑。（一）了解鲁迅留日背景1926年8月底,由于北洋军阀政府的迫害,鲁迅离开北京到厦门大学任教.这篇回忆性散文是鲁迅离开藤野先生20年后,于1926年10月12日在厦门大学写的.鲁迅写此文时,正当三一八惨案发生之后,鲁迅积极支持爱国学生的正义行动,与反动军阀以及反动文人进行英勇

10、斗争以,用战斗的文章来抨击正人君子的迫害，抒发自己强烈的爱国主义情感本文记叙了作者在日本留学时生活片段，赞扬了藤野先生正直.治学严谨,没有狭隘的民族偏见的高尚品质,抒发了对他真挚深沉的怀念之情,同时也写了自己当年弃医从文的思想变化.（二）整体感知,梳理结构.1、读一读。2、思一思。（1）作者转换了哪几个地点?（2）以文中“我”活动地点的变换为标志，全文可以分为几部分？请概括出各部分的意思3、议一议。（1）文章通过选取典型整合来突出人物品质,文中具体写了与藤野先生相处的情景,表现了藤野先生什么精神品质? （学生分组讨论完成）（2）课文除直接描写了藤野先生以外,还与了哪些内容?这些材料是围绕什么来

11、组织的?（3）本文有几条线索?（三）合作交流,解读探究1、赏一赏。自由朗读第一部分内容,思考下列问题.（1）请找出最能表现清国留学生丑态的词语和句子.（2） “实在标致极了”是表明作者对清国留学生怎样的情感和态度？（3） “东京也无非是这样”句中的“无非”是什么意思？有什么表达作用？“这样”指什么？2、评一评。分析作者弃医从文的原因和爱国主义感情：（1）学生阅读第自然段内容，思考：这一层次中写了几件事情？这些事情给了作者怎样的刺激?（）教师补充讲述，作者为什么要弃医从文，进一步了解作者所受到的刺激。3、说一说。读最后一段，找出作者因受藤野先生品质的激励、教育，而决心勇于革命，为国战斗的句子，说

12、一说你的体会“便使我又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，”【课堂检测案】阅读“东京也无非是这样到别的地方去看看，如何呢？1、概括本文段的主要内容。2、“东京也无非是这样”中的”无非”一词,表现了”我”对东京这一环境的什么感情？3、作者采用什么描写手法描述清国留学生？”标致”这个词运用了什么的修辞手法，表达了作者什么感情？4、本文段描述清国留学生的生活方式,表现了他们什么样的丑恶灵魂？5、从本文段可以看出鲁迅离开东京去仙台的原因是什么？6、文段最后一句话在全文结构上的作用是什么？【巩固训练案】完成课后练习题.我的母亲导学案（两课时） 8021、了解文章内容，理清课文结构。2、学习运用具体事例来表现人物品格特