幼儿园课程故事马路上的车Word格式.docx

1、不同种类的车有什么不同的构造和功用？孩子们带着满满的疑问，于是我们开始了我们的主题活动“马路上的车”课程目标：1. 认识马路上常见的车辆,知道它们的名称、特点和功能,对马路上的各种车辆产生好奇和探索欲望,尝试用多种表现手法表达对汽车的认识和喜爱。2. 了解车辆与我们日常生活的密切关系,感受它们给人们生活带来的便利。3. 认识生活中常见的交通标志,懂得文明乘车、安全乘车,形成初步的安全意识,提高自我保护能力。环境创设：主题墙创设：主题墙分解成三个板块：“我知道的”、“我想知道的”、“我探索到的”。在“我知道的”的板块中，张贴了“汽车调查表”，孩子们呈现了自己知道的马路上的车，以及自己喜欢的车。我

2、们从中了解到孩子们对马路上的车的前期经验，为更好的开展主题活动打下基础。同时同图文结合的形式，表现了孩子们认识的车。通过孩子们去观察马路上的车，与汽车合影，激发孩子们对于探索马路上的车的兴趣。在小班时，我们开展过“汽车嘟嘟”主题，通过谈话活动引导孩子们回忆小班时对汽车的认识、感受，在此基础上开展更深入的“马路上的车”的主题。在“我想知道的板块”孩子们自发的想了解哪些内容呢？有：汽车的结构；车的种类和功用，特别是特殊的车，比如：救护车、警车、消防车等等；马路上的交通标志；交通安全知识与技能。在“我探索到的”板块，呈现了孩子们的表征，分别有：孩子们设计的汽车、制作的汽车、设计的汽车标志；呈现孩子们

3、一起玩车的照片，以及孩子们在玩车时的体验。区域创设：班级区域是主题教学活动的延伸，是对主题教学活动的一种补充，同时体现个性化活动，对幼儿进行个别化指导。在“马路上的车”区域创设的过程中，我们在美工区、图书区、建构区、益智区都进行了与主题结合的区域材料的提供、指导幼儿进行有关于车的表征、制作了提升幼儿能力的区域操作材料。美工区，我们提供了丰富的材料，区域活动的时候幼儿进行了有关于汽车美术创作活动，有线描、涂色、刮画、玩色、橡皮泥捏汽车、汽车折纸、立体汽车制作能，我们将幼儿的这些作品陈列在美工区，装饰教室，供大家欣赏。图书区我们投放了有关汽车“闪电麦昆”的故事盒子以及头饰、手指偶，供小朋友们表演；

4、投放各种汽车的书籍，让幼儿通过阅读的方式，了解更多关于汽车的知识。建构区投放了各种汽车、自制马路、自制汽车、汽车乐高等，通过搭建汽车城提升幼儿的搭建能力。益智区我们投放了丰富的操作材料，如：汽车标志、汽车迷宫、交通标志等等，通过配对、连线、走迷宫、排序等方式提升幼儿的认知能力与操作能力。将原先的生活区改造成车行，通过洗车、保养、换轮胎、修理等项目，发展幼儿的动手能力，体验车行角色游戏的快乐，促进幼儿社会性发展。 作品墙创设： 作品墙我们以课程的形式呈现，分了四个板块：主题起源、汽车大讨论、汽车大探寻、汽车王国，展现了主题行径的脉络，孩子们的话、孩子们对汽车的探索、孩子们的车类表征。活动实录：1

5、. 前期经验梳理：（1）与马路上的车合照：我认识马路上的车 （2）填写调查表：汽车大调查 （3）前期经验回顾：小班时进行的“汽车嘟嘟”主题2. 活动进行时主题活动“马路上的车”我们注重活动领域的均衡性，在健康领域、语言领域、社会领域、科学领域、艺术领域都有涉及到，均衡幼儿五大领域的发展，因此我们在选课的时候会兼顾到活动内容，活动形式，与开展的进度。在游戏的设计方面我们也兼顾到语言游戏、体育游戏、益智游戏、音乐游戏的均衡性，使游戏活动呈现多样性，弥补主题活动游戏性的不足，让幼儿有更丰富的活动体验。集体教学设计（领域名称）游戏活动设计小小设计师（艺术）目标：尝试运用各种简单的图形、符号、设计标志。

6、体验自由创作的乐趣。益智游戏：我认识的汽车标志神奇的汽车（语言）理解故事内容，知道交通工具的不同类型及其功能。大胆想象，并用比较完整的语言表达自己对故事的理解。体育游戏：开汽车特殊的汽车（科学）认识生活中常见的具有特殊功能的工具，对它们的特征和功能感兴趣。愿意在集体面前大胆表达，分享经验。 语言游戏：我的小汽车洒水车（艺术）初步理解歌词并学唱歌曲，能听懂前奏并整齐唱。学习歌曲表演，表现洒水车行驶及洒水的情景。汽车修理场停车场（科学）根据汽车的不同特征进行分类，并在此基础上进行简单的统计。感知10以内数量。音乐游戏：小汽车我的小汽车（语言）尝试在班集体面前用完整的语言介绍自带汽车的外形特征和主要

7、功能。观察各种玩具小汽车，比较他们的功用。汽车排排队观察汽车（科学）观察汽车，对汽车的基本结构和特征感兴趣。尝试提出自己的疑问，并乐意回答别人的提问。汽车加工厂（艺术）尝试用纸箱制作小汽车，并能用各种图案和标志进行装饰和美化。感受废物经过再利用变成汽车的乐趣。我的汽车开始开快乐碰碰车（艺术）学唱歌曲，能用快乐的情绪表现歌曲的内容。尝试创编碰碰车的动作，体验音乐游戏的乐趣。汽车开呀开乡下老鼠进城（社会）认识常见的交通标志，了解交通标志的特征和作用。知道在马路上开着、行走要遵守交通规则。在整个主题行进的过程中，我们以主题活动、游戏活动、区域活动、户外自主游戏相结合的形式，让幼儿在亲身体体验、动手操

8、作的过程中，丰富幼儿对马路上的车的认知，提升幼儿有关交通安全自我保护能力，体验愉悦的情绪情感。多种活动形式相辅相成，多重感官的刺激，有利于幼儿综合能力的发展。教学活动案例描述“乡下老鼠进城”是主题活动“马路上的车”中的一个教学活动，我预设的目标是：1. 认识常见的交通标志，了解交通标志的特征和作用。2. 知道马路上开车、行走要遵守交通规则。3. 幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。4. 培养幼儿勇敢、活泼的个性。我预设的活动过程有：一、用故事导入主题:1. 演示手偶，激发兴趣。2. 教师有感情地讲述故事，引起幼儿认识交通标志的兴趣。二、认识交通标志。1. 出示挂图，讲故事，提问，根据

9、幼儿的回答，详细讲解每个交通标志的名称和意义。三、游戏你指我说，教师点一个交通标志，幼儿说出它的意思，或者教师说出交通标志，幼儿点出来。四、游戏乡下老鼠进城，教师出示乡下老鼠进城的地图，将老鼠进城时所遇到的标记贴在地图上，让幼儿找出正确的路线，帮助乡下老鼠进城。五、交流讨论:认识其他交通标志。我的活动准备有：一个老鼠头饰、各种交通标记、乡下老鼠进城的地图、一辆玩具汽车。活动反思：“乡下老鼠进城”是社会主题教学活动当，主要是让孩子么看得懂这些马路上的标志，知道马路上开车、行走要遵守交通规则，认识常见的交通标志，了解交通标志的特征和作用。在主题活动进行的过程中，我让孩子们积极参与到表达表现中来，注

10、重孩子们一句话表达的连贯性。我在思考我的教学方法有没有发挥出它应有的刺激性，有没有激发孩子们参与的积极性，能否提高孩子们的认知。在给孩子们讲这个故事的过程中，我绘声绘色，音调抑扬顿挫，这样具有一定的刺激能力，加上独具特色的肢体动作，极富渲染的表情神态，实现教学方式刺激性。通过孩子们的反馈，随时调整自己的教学方式方法。本次活动的不足之处是缺乏孩子们的表征，在活动的过程中如果加入孩子们表征，能更加直白地表达孩子们的交通标志的了解情况，他们了解了多少交通标志，掌握了多少交通标志，哪些交通标志是孩子们可以自己表征出来的。有了孩子们的表征，我们可以在主题墙上展示出来，丰富“我探索到的”这块内容，让主题墙

11、更加丰富多彩。家园共育：孩子的教育从来不是一个方面来完成的，它是由家庭、幼儿园、社会共同完成的，心往一处想，劲往一处使，做好家园共育，让教育形成合力，有利于孩子更好成长。有些活动家长带孩子一起完成，实践性更大，过程更安全，效果更好。因此我们鼓励家长们参与到主题活动中来，积极进行主题活动的配合，完成调查表，完成主题材料的收集，参加主题前期的铺垫活动。在“马路上的车”主题活动进行时，亲子完成了“汽车大调”查表，完成了汽车手工制作，去和马路上的汽车合照、带孩子们认识马路上汽车的标志、一起玩玩具车、开小汽车、和孩子们一起阅读有关汽车的书籍等等，带来了各种各样的小汽车，为完成主题活动进行了充分的家园配合

12、。孩子在此过程中了解的汽车的种类、功用、知道了交通规则，学习了交通安全行为，提升了绘画能力、手工能力，学会唱歌曲“小汽车”、“洒水车”、“碰碰车”。这样家园配合不仅使主题活动顺利开展，同时有利于巩固亲子间的亲密关系，促进幼儿更好的发展。课程反思：1. 如何让主题更加深入？在小班的时候，我们进行过“汽车嘟嘟”的主题，中班同一时段，我们开始进行“马路上的车主题”，同样都是关于汽车的内容，小班和中班要呈现怎样的纵横深度，区别在哪里，如何进行符合维果斯基的最近发展区理论，让幼儿挑一挑能够摘到果子，避免炒冷饭，这需要教师在进行课程设计的时候进行深入的思考，选择怎样的活动内容，区域如何对集体教学活动进行补

13、充，选择怎样的游戏活动有力与幼儿的认知、能力、情感的发展，这些都需要年段教研团队进行量化的思考，需要教师严格实施教学计划，在主题结束后能够看得到孩子们的提升。2. 如何开展幼儿更加丰富的表征？幼儿的表征在主题行进的过程中非常重要，如果主题行进脉络能够用幼儿的表征去体现，那么足以说明幼儿在主题活动中探索到了什么，得到了怎样的发展。在“马路上的车”主题行进过程中，幼儿的表征有，但是不够丰富。教师如何引导幼儿进行表征，幼儿怎样表征，幼儿有能力进行表征吗，如何在平时的活动中提升幼儿的表征能力，这些都是我们在这个主题活动中遇到的困惑。3. 当老师制作的区域操作材料孩子们自主游戏时不选怎么办？在本次主题的区域活动中，我们发现孩子们喜欢建构区的汽车城搭建，对于益智区的有关于汽车的操作材料，幼儿的兴趣不是很浓厚。这样的现象代表了什么，幼儿不选择的行为背后的逻辑是什么，是材料不丰富还是游戏不好玩，如何让孩子们玩起来，这样的问题怎么解决。每一个课程故事的结束后，都是另一个课程故事的开始，只有把每一个课程的故事讲好，才能让课程这串漂亮珍珠的项链熠熠生辉，让我们讲好好每一个课程故事吧！